24、散文诗两首 北京市八十中学邓朝建
24、散文诗两首 北京市八十中学邓朝建
总体目标:培养学生感悟散文诗的能力。 具体目标: 1、学会学习散文诗的一般方法。(培养吟诵诗歌的能 力。诗的情感、诗的语境、诗的意象无一不是读出来的 读的过程其实也就是学生自主学习的另一种形式;而且在 指导朗读的过程中,也能引导学生思考讨论一些有价值的 问题。) 2、使学生知道如何进行诗文的比较。 教学策略:引领学生一块去感悟诗歌。借助音乐、图片, 通过朗读、理解、想象来逐步感悟。先感悟《金色花》的 美,然后引导学生运用比较感悟来学习《荷叶母亲》
总体目标：培养学生感悟散文诗的能力。 具体目标： 1、学会学习散文诗的一般方法。（培养吟诵诗歌的能 力。诗的情感、诗的语境、诗的意象无一不是读出来的， 读的过程其实也就是学生自主学习的另一种形式；而且在 指导朗读的过程中，也能引导学生思考讨论一些有价值的 问题。） 2、使学生知道如何进行诗文的比较。 教学策略：引领学生一块去感悟诗歌。借助音乐、图片， 通过朗读、理解、想象来逐步感悟。先感悟《金色花》的 美，然后引导学生运用比较感悟来学习《荷叶 母亲》
课时安排:2课时 教学方法: 1、引导学生朗读、理解、感悟。 2、引导学生进行比较学
课时安排：2课时 教学方法： 1、引导学生朗读、理解、感悟。 2、引导学生进行比较学习
☆诗歌的主要特点及审美特征决定了“感悟“是培养学生 诗歌鉴赏能力的重要途径。 唐代诗论家司空图说过:“辨于味而后可言诗” 辨味”就是在形象感受的基础上,进入作品的特定情境, 特定角色之中,去感受生活,体验情感--这就是要品尝 语言的滋味,揣摩形象的意味。古人所说“披文、入情、 讨源、受用”与此相同。这些提法其实都可以说成是“感 悟 1、强烈的抒情性,是诗歌的重要特征。 2、丰富的想象性,这是由诗歌形象的间接性决定的,它 给人创造了无比广阔的思维空间 3、鲜明的音乐性,这主要表现在节奏和韵律两个方面 4、散文诗还兼有散文自然、清新的特点
☆诗歌的主要特点及审美特征决定了“感悟“是培养学生 诗歌鉴赏能力的重要途径。 唐代诗论家司空图说过：“辨于味而后可言诗”。 “辨味”就是在形象感受的基础上，进入作品的特定情境， 特定角色之中，去感受生活，体验情感------这就是要品尝 语言的滋味，揣摩形象的意味。古人所说“披文、入情、 讨源、受用”与此相同。这些提法其实都可以说成是“感 悟”。 1、强烈的抒情性，是诗歌的重要特征。 2、丰富的想象性，这是由诗歌形象的间接性决定的，它 给人创造了无比广阔的思维空间。 3、鲜明的音乐性，这主要表现在节奏和韵律两个方面。 4、散文诗还兼有散文自然、清新的特点
☆中国古诗词意境的特点: ①虚实相生②情景交融 ☆中国古代诗词情景交融的方式: ①触景生情(先景后情)②寓情于景 ③缘情造景(先情后景)④借景抒情 ①触景生情,情由景生。②缘情造景,景由情生。 ③景语情语,情景交融。④景略情浓,直抒胸怀
☆中国古诗词意境的特点： ① 虚实相生 ② 情景交融 ☆中国古代诗词情景交融的方式： ①触景生情(先景后情) ②寓情于景 ③缘情造景(先情后景) ④借景抒情 ①触景生情，情由景生。②缘情造景，景由情生。 ③景语情语，情景交融。④景略情浓，直抒胸怀