诗歌鉴赏之思想内容和观点态度学案 、考点解读 1、诗歌的思想内容和作者的观点态度,就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活,所表 现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等 2、对诗歌的思想内容和作者的观点态度的评价,就是理解诗歌所表现的思想内容,把握其情 感基调,分析其社会意义,评判其社会价值 、自主学习 1、了解不同题材诗歌的思想感情 ①山水田园诗 东晋陶渊明等人的诗形成田园派,南朝谢灵运、谢朓等人的诗形成山水诗派,唐朝王维、孟 浩然等人的诗形成山水田园诗派。山水田园诗多以自然山水或农村景物、田园生活为主要描写对 象,或以农人、渔父的劳动为题材。借静谧的山林,悠闲的田野,淳朴勤劳的农人创造出一种田 园牧歌式的生活。其思想内容往往是:①热爱自然,钟情山水。如王维的《山居秋暝》:②淡泊宁 静,不与世俗同流合污的髙洁情怀。③厌恶官场,向往隐逸生活。如陶渊明的《归园田居·少无适 俗韵》。④书法一种宁静闲适、悠然自得的心境。 ②边塞征战诗 边塞诗,是一个较为宽泛的概念。内容为描写边塞军旅生活,或表现边塞苦寒的生活环境, 或表现壮丽的边塞风光。边塞诗多抒发渴望建功立业,报效国家的豪情:状写戍边将士深重的乡纟 愁,家中思妇的离情别绪;讽剌并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者:惊叹描摹边地绝域的奇 光和民间民俗。 ③咏物抒怀诗 这种诗往往是托物言志,或借物抒情,即诗人通过对物进行细致、形象的描绘,使诗人笔下 的物具有美感,并寄寓作者的情怀和志向。如于谦的《石灰吟》以石灰自喻,表达自己为国尽忠、 不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。又如李白的《梦游天姥吟留別》接对梦游仙境的描绘抒 发了不是权贵的傲岸性格 ④咏史怀古诗 咏史怀古诗以历史人物、事件、陈迹为题材,来感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今。二般来讲 咏史怀古诗不是叙古诗,而且要融入自己的感受和评论,借古讽今,曲折的反应对现实的关注, 或者怀古伤今,描绘昔盛今衰之景,借古讽今,或者怀人伤已,怀才不遇,壮志难酬。如杜甫的 《蜀相》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。 ⑤赠友送别诗 在中国诗坛上,送别诗一直是诗人写作的重要题材。“黯然销魂者。唯别而已”,作为至情至 性的诗人,与挚友分别时,心中会产生一种不吐不快的激情。赠友送别诗一般表达对友人的留恋 念或对友人的劝勉、祝福,表达别时的离情别绪、依依不舍,想象分别后的孤寂、惆怅、落寞 如柳永的《雨霖铃》。 ⑥羁旅思乡诗 在古代,有的诗人长期客居在外,滞留他乡,或漂泊异地,或谋求仕途,或被贬赴任途中 过游历名山大川,或探访亲友。所谓“羁旅”就是因上述种种原因,长久寄居他乡之意。这类诗, 往往表达羁旅之苦、行役之苦、宦游之艰,多抒发绵绵的乡愁、对亲人无尽的思念和郁郁不得志
1 诗歌鉴赏之思想内容和观点态度学案 一、考点解读： 1、诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，所表 现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。 2、对诗歌的思想内容和作者的观点态度的评价，就是理解诗歌所表现的思想内容，把握其情 感基调，分析其社会意义，评判其社会价值。 二、自主学习 1、了解不同题材诗歌的思想感情 ①山水田园诗 东晋陶渊明等人的诗形成田园派，南朝谢灵运、谢脁等人的诗形成山水诗派，唐朝王维、孟 浩然等人的诗形成山水田园诗派。山水田园诗多以自然山水或农村景物、田园生活为主要描写对 象，或以农人、渔父的劳动为题材。借静谧的山林，悠闲的田野，淳朴勤劳的农人创造出一种田 园牧歌式的生活。其思想内容往往是：热爱自然，钟情山水。如王维的《山居秋暝》；淡泊宁 静，不与世俗同流合污的高洁情怀。厌恶官场，向往隐逸生活。如陶渊明的《归园田居·少无适 俗韵》。书法一种宁静闲适、悠然自得的心境。 ②边塞征战诗 边塞诗，是一个较为宽泛的概念。内容为描写边塞军旅生活，或表现边塞苦寒的生活环境， 或表现壮丽的边塞风光。边塞诗多抒发渴望建功立业，报效国家的豪情；状写戍边将士深重的乡 愁，家中思妇的离情别绪；讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者；惊叹描摹边地绝域的奇异 风光和民间民俗。 ③咏物抒怀诗 这种诗往往是托物言志，或借物抒情，即诗人通过对物进行细致、形象的描绘，使诗人笔下 的物具有美感，并寄寓作者的情怀和志向。如于谦的《石灰吟》以石灰自喻，表达自己为国尽忠、 不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。又如李白的《梦游天姥吟留别》接对梦游仙境的描绘抒 发了不是权贵的傲岸性格。 ④咏史怀古诗 咏史怀古诗以历史人物、事件、陈迹为题材，来感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今。一般来讲， 咏史怀古诗不是叙古诗，而且要融入自己的感受和评论，借古讽今，曲折的反应对现实的关注， 或者怀古伤今，描绘昔盛今衰之景，借古讽今，或者怀人伤己，怀才不遇，壮志难酬。如杜甫的 《蜀相》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。 ⑤赠友送别诗 在中国诗坛上，送别诗一直是诗人写作的重要题材。“黯然销魂者。唯别而已”，作为至情至 性的诗人，与挚友分别时，心中会产生一种不吐不快的激情。赠友送别诗一般表达对友人的留恋、 思念或对友人的劝勉、祝福，表达别时的离情别绪、依依不舍，想象分别后的孤寂、惆怅、落寞。 如柳永的《雨霖铃》。 ⑥羁旅思乡诗 在古代，有的诗人长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地，或谋求仕途，或被贬赴任途中， 过游历名山大川，或探访亲友。所谓“羁旅”就是因上述种种原因，长久寄居他乡之意。这类诗， 往往表达羁旅之苦、行役之苦、宦游之艰，多抒发绵绵的乡愁、对亲人无尽的思念和郁郁不得志
的情感 羁旅诗抒发的情感大致有四类 A.叙写羁旅之苦,抒发内心孤独、凄凉及思乡之情。如张继的《枫桥夜泊》、马致远的《秋思》。 B.感念亲情至深,表达对亲人的热爱 如孟郊的《游子吟》 C.抒发独居他乡,不得重用,怀才不遇报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。如杜甫的《登 高》、范仲淹的《渔家傲》 D扦发厌恶战争、思念家乡亲人之情。 ⑦即事抒怀诗 即事抒怀,指的是诗人因某件事的发生而抒发自己的感慨。古人常以“即事”为题写诗,因 点事由而生发、抒写心中的感慨,或忧国忧民,或反映战乱,或渴望建功立业,或仕途失意或 闺中怀人,或讴歌山河 2、古代诗歌常见意象分类诠释 (一)愁苦类意象(或表达忧愁、悲伤心情,或渲染凄冷、悲凉气氛) 梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃鸟、芳草、斜阳 (二)送别类意象(或表达依依不舍之情,或叙写别后的思念) 杨柳、长亭、南浦、酒。 (三)思乡类意象(或表达对家乡的思念,或表达对亲人的牵挂) 月亮、白云、鸿雁、莼羹鲈脍、蟋蟀(促织)、捣衣 (四)抒怀类意象(或托物显示高阶的品质,或抒发感慨) 菊花、梅花、莲花、松柏、竹、黍离、冰雪、草木。 (五)战争类意象(或表达对战争的厌恶,或表达对和平的向往) 投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛、胡笳、 (六)爱情类意象(用以表达爱恋、相思之情) 红豆、莲(怜)、连理枝、比翼鸟、红叶、大雁、青鸟、双鲤 (七)闲适类意象(或表达清闲恬淡的心情,或表达对隐居生活的向往) 五柳、东篱、三径 附:以上介绍只是意向的最常见寓意。其实,不少意象有着丰富多样的寓意,如:蝉。既能 喻品格高洁,又能说凄凉萧瑟。前者如虞世南的《蝉》,后者如柳永的《雨霖铃》。 3、古诗中常见的思想感情 忧国忧民之感慨怀古伤今之惆怅 时光易逝之感慨登高览胜之赞叹 自由悠闲之恬淡归耕隐居之快乐 亲友别离之留恋征夫思妇之幽怨 思乡怀人之缠绵国破家亡之痛楚 游子迁客之凄凉建功立业之豪迈 怀才不遇之寂寞黑暗官场之苦楚 报国无门之激愤愤世嫉俗之桀骜 4、常用来评价作者观点态度的词语 2
2 的情感。 羁旅诗抒发的情感大致有四类： A.叙写羁旅之苦，抒发内心孤独、凄凉及思乡之情。如张继的《枫桥夜泊》、马致远的《秋思》。 B.感念亲情至深，表达对亲人的热爱与思念。如孟郊的《游子吟》。 C.抒发独居他乡，不得重用，怀才不遇报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。如杜甫的《登 高》、范仲淹的《渔家傲》。 D.抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。 ⑦即事抒怀诗 即事抒怀，指的是诗人因某件事的发生而抒发自己的感慨。古人常以“即事”为题写诗，因 一点事由而生发、抒写心中的感慨，或忧国忧民，或反映战乱，或渴望建功立业，或仕途失意或 闺中怀人，或讴歌山河。 2、古代诗歌常见意象分类诠释 （一）愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛） 梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃鸟、芳草、斜阳。 （二）送别类意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念） 杨柳、长亭、南浦、酒。 （三）思乡类意象（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂） 月亮、白云、鸿雁、蒓羹鲈脍、蟋蟀（促织）、捣衣。 （四）抒怀类意象（或托物显示高阶的品质，或抒发感慨） 菊花、梅花、莲花、松柏、竹、黍离、冰雪、草木。 （五）战争类意象（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往） 投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛、胡笳、 （六）爱情类意象（用以表达爱恋、相思之情） 红豆、莲（怜）、连理枝、比翼鸟、红叶、大雁、青鸟、双鲤。 （七）闲适类意象（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往） 五柳、东篱、三径。 附：以上介绍只是意向的最常见寓意。其实，不少意象有着丰富多样的寓意，如：蝉。既能 喻品格高洁，又能说凄凉萧瑟。前者如虞世南的《蝉》，后者如柳永的《雨霖铃》。 3、古诗中常见的思想感情 忧国忧民之感慨 怀古伤今之惆怅 时光易逝之感慨 登高览胜之赞叹 自由悠闲之恬淡 归耕隐居之快乐 亲友别离之留恋 征夫思妇之幽怨 思乡怀人之缠绵 国破家亡之痛楚 游子迁客之凄凉 建功立业之豪迈 怀才不遇之寂寞 黑暗官场之苦楚 报国无门之激愤 愤世嫉俗之桀骜 4、常用来评价作者观点态度的词语
喜爱、向往、追求、同情、厌弃、憎恶、不满、痛恨、指责、揭露等。 三、考点精讲(见《创新设计》) 考点一:概括内容主旨 提问方式:1.这首诗的主旨是什么? 2.这首诗主要写了什么内容?反映了怎样的社会现实? 3.这首诗可分为几个层次?分别写了什么内容? 4.请给这首诗某几句拟一个标题 答题步骤:1.确定诗歌题材,“咏史诗”“边塞诗”等。 2.具体分析所涉及的诗句分别写了什么,概述内容,作答形式是“××句(联)写 ×” 3.揭示诗歌主旨或诗人的思想情感 考点二:把握思想情感 提问方式:1.这首诗体现了诗人什么样的思想感情? 2.试比较诗歌中的不同情感 3.××句寄托了作者什么样的思想感情? 4.作者为什么要写××两物?作者借这两物抒发了一种什么样的情怀? 答题步骤:1.根据诗句描述内容,分析所涉及的诗句具体写了什么。 2.揭示情感。采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。 考点三:评价观点态度 提问方式:1.…你是否同意这种说法?请谈谈你的看法 2.诗人对××事件的评价客观吗?你是如何理解的? 3.这首诗体现了××什么样的人生态度?请结合全诗予以分析。 答题步骤:1.概括出作者的观点态度。 2.结合相关诗句分析。 3.用历史的眼光、辩证的方法对于作者的观点态度给予中肯的评价。 四、诗歌鉴赏之阅读技巧总结: 鉴赏古代诗歌,包括诗歌形象、语言、表达技巧、思想评价,大致包括以下几个步骤: 、看题目,参悟诗歌内容大意。 2、看作者,结合时代背景,知人论世 3、看注释,扫除阅读障碍,疏通诗歌大意 4、抓初读感受,初步了解作者的心情。 5、抓意象,感受画面,体味诗歌意境。 6、抓写作题材,进一步把握思想感情
3 喜爱、向往、追求、同情、厌弃、憎恶、不满、痛恨、指责、揭露等。 三、考点精讲（见《创新设计》） 考点一：概括内容主旨 提问方式：1.这首诗的主旨是什么？ 2.这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？ 3.这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？ 4.请给这首诗某几句拟一个标题。 答题步骤：1.确定诗歌题材， “咏史诗”“边塞诗”等。 2.具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容，作答形式是“××句（联）写了 ××”。 3.揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。 考点二：把握思想情感 提问方式：1.这首诗体现了诗人什么样的思想感情？ 2.试比较诗歌中的不同情感。 3.××句寄托了作者什么样的思想感情？ 4.作者为什么要写××两物？作者借这两物抒发了一种什么样的情怀? 答题步骤：1.根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。 2.揭示情感。采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。 考点三：评价观点态度 提问方式：1.……你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。 2.诗人对××事件的评价客观吗？你是如何理解的？ 3.这首诗体现了××什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。 答题步骤：1.概括出作者的观点态度。 2.结合相关诗句分析。 3.用历史的眼光、辩证的方法对于作者的观点态度给予中肯的评价。 四、诗歌鉴赏之阅读技巧总结： 鉴赏古代诗歌，包括诗歌形象、语言、表达技巧、思想评价，大致包括以下几个步骤： 1、看题目，参悟诗歌内容大意。 2、看作者，结合时代背景，知人论世。 3、看注释，扫除阅读障碍，疏通诗歌大意。 4、抓初读感受，初步了解作者的心情。 5、抓意象，感受画面，体味诗歌意境。 6、抓写作题材，进一步把握思想感情
五、课外练习 [思路分析]1、2两题可以从三个方面去分析作答:(1)确定这首的题材是什么。(2)具体分析诗句 分别写了什么,概述内容。(3)揭示诗歌主旨或诗人的思想感情 1、阅读下面的一首诗,回答后面的问题 潍县署中画竹呈年伯包大中丞括①郑燮② 衙斋卧听萧萧竹,疑似民间疾苦声。些小吾曹州县吏,一枝一叶总关情。 注]①年伯:古时称同榜考取的人为同年;对同年的父辈或父亲的同年称年伯。包大中丞,包 括,曾任山东布政使,署理巡抚,故称“中丞”;大,表示尊敬。②郑燮,清代诗人,画家、书法 家,号板桥。作画题诗时任山东潍县县令。 问:试概括这首诗的主要内容。 2、(209·江苏高考)阅读下面这首宋词,然后回答问题 满江红登黄鹤楼有感 岳飞 遥望中原,荒烟外,许多城郭。想当年,花遮柳护,凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕,蓬壶殿里 笙歌作。①到而今,铁骑满郊畿,风尘恶。 兵安在?膏锋锷。民安在?填沟壑。叹江山如故,千村寥落。何日请缨提锐旅,一鞭直渡 清河洛。却归来,再续汉阳游,骑黄鹤。 [注]①万岁山、蓬壶殿:指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。 问:试概括这首词的主旨
4 五、课外练习 [思路分析]1、2 两题可以从三个方面去分析作答：(1)确定这首的题材是什么。(2)具体分析诗句 分别写了什么，概述内容。(3)揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。 1、阅读下面的一首诗，回答后面的问题。 潍县署中画竹呈年伯包大中丞括① 郑 燮② 衙斋卧听萧萧竹，疑似民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。 [注] ①年伯：古时称同榜考取的人为同年；对同年的父辈或父亲的同年称年伯。包大中丞，包 括，曾任山东布政使，署理巡抚，故称“中丞”；大，表示尊敬。②郑燮，清代诗人，画家、书法 家，号板桥。作画题诗时任山东潍县县令。 问：试概括这首诗的主要内容。 2、(2009·江苏高考)阅读下面这首宋词，然后回答问题。 满江红 登黄鹤楼有感 岳 飞 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里 笙歌作。①到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡 清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。 [注] ①万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。 问：试概括这首词的主旨
3、(2008·北京高考)读下面这首诗,完成后面的题目 酬王处士九日见怀之作顾炎武① 是日惊秋老,相望各一涯。离怀销浊酒,愁眼见黄花 天地存肝胆,江山阅鬓华。多蒙千里讯,逐客已无家 [注]①顾炎武,明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下,参加人民 抗清起义。入清后,多次拒绝清廷征召,流亡北方,考察山川形势,志存恢复 问:“天地存肝胆,江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思?这两句诗表达了作 者怎样的思想情感? [思路分析]本题分析情感的关键是抓住关键句进行分析。只要准确理解了“肝胆”和“阅”字 的意思。即可完成答案 4、(2008·全国高考卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗,然后回答问题 春日即事李弥逊① 小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②,宿鸟声中自掩门 [注]①李弥逊(1085~1153),字似之,吴县(今属江苏省苏州市)人,历任中书舍人、户部侍 郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地:指门可罗雀、十分冷落的地方ε 问:这首诗表现了作者什么样的情绪?请进行简要分析 [思路分析]本题分析思想情感可主要抓住关键字来分析
5 3、 (2008·北京高考)读下面这首诗，完成后面的题目。 酬王处士九日见怀之作 顾炎武① 是日惊秋老，相望各一涯。离怀销浊酒，愁眼见黄花。 天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。 [注] ①顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民 抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。 问：“天地存肝胆，江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思？这两句诗表达了作 者怎样的思想情感？ [思路分析] 本题分析情感的关键是抓住关键句进行分析。只要准确理解了“肝胆”和“阅”字 的意思。即可完成答案。 4、 (2008·全国高考卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 春 日 即 事 李弥逊① 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地 ②，宿鸟声中自掩门。 [注] ①李弥逊(1085～1153)，字似之，吴县(今属江苏省苏州市)人，历任中书舍人、户部侍 郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。 问：这首诗表现了作者什么样的情绪？请进行简要分析。 [思路分析] 本题分析思想情感可主要抓住关键字来分析