劍;邢轩
说课设计 COieb(oog 1、研读文本,把握教材=说教材 2、关注学情,制定教法=说教法 3、循序渐进,教会学法=说学法 4、环环相扣,清楚明了=说教学过程 和板书设计
说课设计 1、研读文本，把握教材=说教材 2、关注学情，制定教法=说教法 3、循序渐进，教会学法=说学法 4、环环相扣，清楚明了=说教学过程 和板书设计
研读文本,批握 本文是北师版初中语文的第一课,是一篇回忆童年 往事的叙事散文。作为一篇经久不衰的老课文,不 管教材编排如何变化,总少不了它的位置,不得不 承认其在语文学科中的重要地位和作用。这是一曲 谱写童年往事的优美乐章,作者以如诗的笔触舒卷 自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。本 文通过对百草园美丽景物和奇闻趣事的描写及三味 书屋学习生活的记叙,表现了儿童热爱大自然,追 求自由快乐生活的心理,真实而生动地再现了私塾 教育的若干侧面
本文是北师版初中语文的第一课，是一篇回忆童年 往事的叙事散文。作为一篇经久不衰的老课文，不 管教材编排如何变化，总少不了它的位置，不得不 承认其在语文学科中的重要地位和作用。这是一曲 谱写童年往事的优美乐章，作者以如诗的笔触舒卷 自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。本 文通过对百草园美丽景物和奇闻趣事的描写及三味 书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然，追 求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私塾 教育的若干侧面
百标和重难点】 根据《新课标》的具体要求,结合教材,本着面向全 体学生、使学生自主、全面发展的原则,我确定本节 课的教学目标如下: 、整体感知课文,理清文章脉络; 正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度; 要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基 本原则和常用手法; 这3个教学目标的设置符学生的认知规律,即整体感 知一局部 元的教学目 标、学习重点,并 生际,确定本节课的训练 重点是:等刁课细致观察、抓住特点,具体、真切、 生动地描写事物的写法
根据《新课标》的具体要求，结合教材，本着面向全 体学生、使学生自主、全面发展的原则，我确定本节 课的教学目标如下： 一、 整体感知课文，理清文章脉络； 二、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度； 三、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基 本原则和常用手法； 这3个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感 知——局部思维——迁移拓展。根据本单元的教学目 标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练 重点是 ：学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、 生动地描写事物的写法
(关注学情,制定教法 古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个 要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火 把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、 解决疑点,根据素质教育和创新教育的精神, 本课设计着眼学生的学习和发展,在尊重学生 情感体验的基础上,采用朗读和问题导引的方 法,利用多媒体手段创设情境,充分激发学生 的主动意识和探究欲望,由粗到精,由整体到 局部,从形象到语言进行感知、感悟、品味、 探究,让学习方法在感受中明确,让语文素养 在感悟中形成,让思维品质在探究中提升
• 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个 要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火 把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、 解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神， 本课设计着眼学生的学习和发展，在尊重学生 情感体验的基础上，采用朗读和问题导引的方 法，利用多媒体手段创设情境，充分激发学生 的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到 局部，从形象到语言进行感知、感悟、品味、 探究，让学习方法在感受中明确，让语文素养 在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。 【关注学情，制定教法】