余映潮《假如生活欺骗了你》课堂实录 实录 《假如生活欺骗了你》,他在幻灯片上将教学的几个阶段设为:序曲一一第一乐 章一一第二乐章一一第三乐章—一尾声。用交响乐的结构来定义教学环节,非常 精妙。 请看我记录的课堂实录: 老师:咱们今天来学习一个大诗人的短诗。 、序曲(幻灯) 学生读:1他是俄国……诗人; 2他一生创作了近800首诗歌 3他的诗歌,像太阳一样… 4《假如生活欺骗了你》 5他就是诗人一一普希金。 二、老师谈读诗体会:14岁时读、17岁时读、现在读,每个阶段的感受不 样。 三、(幻灯)第一乐章 1.诗歌吟诵 2.自由背读 3.抒发情感 四、老师说朗读技巧 学生读一遍,老师指导,学生再读 这首诗是作者给邻居家小女孩(她全家遭流放)写的临别赠言。是劝慰式的。 种读法用说话的方式;另一种用内心独白的方式;还有一种读法是一个人对另 个人悄悄地说。老师范读一遍,学生读。 五、自由背读
余映潮《假如生活欺骗了你》课堂实录 实录一： 《假如生活欺骗了你》，他在幻灯片上将教学的几个阶段设为：序曲——第一乐 章——第二乐章——第三乐章——尾声。用交响乐的结构来定义教学环节，非常 精妙。 请看我记录的课堂实录： 老师：咱们今天来学习一个大诗人的短诗。 一、序曲（幻灯） 学生读：１他是俄国……诗人； ２他一生创作了近８００首诗歌； ３他的诗歌，像太阳一样…… ４《假如生活欺骗了你》…… ５他就是诗人——普希金。 二、老师谈读诗体会：１４岁时读、１７岁时读、现在读，每个阶段的感受不一 样。 三、（幻灯）第一乐章。 １． 诗歌吟诵 ２． 自由背读 ３． 抒发情感 四、老师说朗读技巧。 学生读一遍，老师指导，学生再读。 这首诗是作者给邻居家小女孩（她全家遭流放）写的临别赠言。是劝慰式的。 一种读法用说话的方式；另一种用内心独白的方式；还有一种读法是一个人对另 一个人悄悄地说。老师范读一遍，学生读。 五、自由背读
六、齐背:读完诗题后,要说朗诵者:×××;男生读深沉的,女生读亮丽的, 最后合读。 七、静静地思考:抒发感受。 你作为一个少年,读了这首诗有什么感受? 告诉你一个方法:拿起笔写一个关键词,你发言就由这个关键词来引导。 刚才读的同学倾诉一下,你有什么感受? 八、交流。 学生:相信生活的美丽 学生:开心地面对 学生:安慰自己,相信未来的美好 学生:勇敢地走出有阴霾的天空 学生:坦诚面对; 学生:用自己的手抚平心灵的悲伤 学生:相信自己会长大 学生:痛苦是暂时的 九、理解“欺骗”的含义:生活打击了你,你不能改变现实。 十、(幻灯)这首诗给我们的启迪是:要乐观坚强 十一、比较有艺术地读 男生深沉,女生亮丽,最后两句男女合诵。 十二、(幻灯)第二乐章:宫玺的诗《假如你欺骗了生活》 自由朗读。 2.话题议论:你认为诗歌中哪个词的含义值得我们好好品味? 十三、学生说:诚实、无愧、无憾、一步一个脚印、欺骗与诚实对比 无憾地付出,无憾地收获
六、齐背：读完诗题后，要说朗诵者：×××；男生读深沉的，女生读亮丽的， 最后合读。 七、静静地思考：抒发感受。 你作为一个少年，读了这首诗有什么感受？ 告诉你一个方法：拿起笔写一个关键词，你发言就由这个关键词来引导。 刚才读的同学倾诉一下，你有什么感受？ 八、交流。 学生：相信生活的美丽； 学生：开心地面对； 学生：安慰自己，相信未来的美好； 学生：勇敢地走出有阴霾的天空； 学生：坦诚面对； 学生：用自己的手抚平心灵的悲伤； 学生：相信自己会长大； 学生：痛苦是暂时的。 九、理解“欺骗”的含义：生活打击了你，你不能改变现实。 十、（幻灯）这首诗给我们的启迪是：要乐观坚强。 十一、比较有艺术地读： 男生深沉，女生亮丽，最后两句男女合诵。 十二、（幻灯）第二乐章：宫玺的诗《假如你欺骗了生活》 １． 自由朗读。 ２．话题议论：你认为诗歌中哪个词的含义值得我们好好品味？ 十三、学生说：诚实、无愧、无憾、一步一个脚印、欺骗与诚实对比…… 无憾地付出，无憾地收获
(幻灯)这首诗给我们的启迪是:要诚实踏实。 十四、(幻灯)第三乐章一—《假如生活重新开始》 活动:1自由写诗; 2美诗欣赏。 十五、请小诗人朗读自己的创作 (有7人念自己的诗。缺点:押韵不好) 十六、老师朗诵自己的诗 十七、美文欣赏一一邵燕祥《假如生活重新开始》 学生齐诵,老师朗诵 十八、(幻灯)这首诗给我们的启迪一一要自信自强 十九、(幻灯)尾声 生活就像大自然,总是有风雨伴随着我们。 2、我们要珍惜生命,珍惜青春,珍爱生活。 实录二: 、教学内容 1.学习《假如生活欺骗了你》等诗歌。 2.从诗歌的学习中领悟到一点做人的道理。 、课型与课时 1.朗读体味课。 2.一节课 教学过程实录
（幻灯）这首诗给我们的启迪是：要诚实踏实。 十四、（幻灯）第三乐章——《假如生活重新开始》 活动：１自由写诗； ２美诗欣赏。 十五、请小诗人朗读自己的创作。 （有７人念自己的诗。缺点：押韵不好） 十六、老师朗诵自己的诗—— 十七、美文欣赏——邵燕祥《假如生活重新开始》 学生齐诵，老师朗诵。 十八、（幻灯）这首诗给我们的启迪——要自信自强。 十九、（幻灯）尾声 １、生活就像大自然，总是有风雨伴随着我们。 ２、 我们要珍惜生命，珍惜青春，珍爱生活。 实录二： 一、教学内容 1．学习《假如生活欺骗了你》等诗歌。 2．从诗歌的学习中领悟到一点做人的道理。 二、课型与课时 1．朗读体味课。 2．一节课。 三、教学过程实录
师:咱们开始上课了。不用起立了,就这样坐吧。咱们来次礼貌的行动:同学们 好! 生:老师好! 师:看大屏幕,咱们今天学习的是诗人普希金的《假如生活欺骗了你》,进入诗 歌学习的序曲。出现字幕之后,同学们一起读起来。开始了,“他是……”,读 生:(读大屏幕) “①他是俄国诗人,他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。 ②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇 ③他的诗歌,像太阳一样照耀着十九世纪的文坛,他被喻为“诗歌的太阳”。 ④他的说理诗《假如生活欺骗了你》,问世后成为许多人激励自己的座右铭。他 就是诗人普希金 师:初步地了解了作品,然后咱们开始课文的学习。进入课文学习的第一乐章 在进入课文学习之前呢,我想向大家念几个语言的片段。这是现在的成人、长大 了的人,他们童年的时候或者少年的时候学习《假如生活欺骗了你》的感受,现 在回忆起来的感受。有个人这么说了:“十四岁那年,我读到了《假如生活欺骗 了你》,第一次读这首诗的时候我就知道,我不会忘了这首诗,它将成为我生活 的一部分”,另一位说“我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是‘假如生活欺 骗了你,不要悲伤不要心急’”,还有一位说,“这一首诗已陪我度过许多难过 的时刻,我喜欢这首诗。”还有人说“这是第一首吸引我的诗,初中时候我读到 它,很感动”。那么,咱们今天来学习这首诗,咱们青年、咱们少年来学习这首 诗有什么感受呢?先把诗歌读起来。 咱们这一次的学习有三个要求:第一,吟诵这首诗;第二自由地背;第三,抒发 读诗之后的感受。好,现在自由地、大声地,好象自己在感受这首诗的奥秘。大 声地读,开始吧 生:“假如生活欺骗了你……”(自由诵读) 师:注意两个字:“吟诵”,不是念书,再读一下,开始吧! (生读 师:这一次呢,有点吟诵的味了。我想这首诗还有另外一种读法。 这一首诗是诗人给邻居的一个小女孩的题词,是诗人在流放期间的最艰苦的环境 下给邻居的小孩子写的几句话。那么这首诗可以用说话的方式。因为它是说理的, 它就是在说话
师：咱们开始上课了。不用起立了，就这样坐吧。咱们来次礼貌的行动：同学们 好！ 生：老师好！ 师：看大屏幕，咱们今天学习的是诗人普希金的《假如生活欺骗了你》，进入诗 歌学习的序曲。出现字幕之后，同学们一起读起来。开始了，“他是……”，读。 生：（读大屏幕） “①他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。 ②他的一生创作了近 800 首优秀的抒情诗篇。 ③他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。 ④他的说理诗《假如生活欺骗了你》，问世后成为许多人激励自己的座右铭。他 就是诗人普希金。” 师：初步地了解了作品，然后咱们开始课文的学习。进入课文学习的第一乐章。 在进入课文学习之前呢，我想向大家念几个语言的片段。这是现在的成人、长大 了的人，他们童年的时候或者少年的时候学习《假如生活欺骗了你》的感受，现 在回忆起来的感受。有个人这么说了：“十四岁那年，我读到了《假如生活欺骗 了你》，第一次读这首诗的时候我就知道，我不会忘了这首诗，它将成为我生活 的一部分”，另一位说“我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是‘假如生活欺 骗了你，不要悲伤不要心急’”，还有一位说，“这一首诗已陪我度过许多难过 的时刻，我喜欢这首诗。”还有人说“这是第一首吸引我的诗，初中时候我读到 它，很感动”。那么，咱们今天来学习这首诗，咱们青年、咱们少年来学习这首 诗有什么感受呢？先把诗歌读起来。 咱们这一次的学习有三个要求：第一，吟诵这首诗；第二自由地背；第三，抒发 读诗之后的感受。好，现在自由地、大声地，好象自己在感受这首诗的奥秘。大 声地读，开始吧 生：“假如生活欺骗了你……”（自由诵读） 师：注意两个字：“吟诵”，不是念书，再读一下，开始吧！ （生读） 师：这一次呢，有点吟诵的味了。我想这首诗还有另外一种读法。 这一首诗是诗人给邻居的一个小女孩的题词，是诗人在流放期间的最艰苦的环境 下给邻居的小孩子写的几句话。那么这首诗可以用说话的方式。因为它是说理的， 它就是在说话
当你要劝慰人家的时候,你就得用说话的方式来表达。比如说:“假如生活欺骗 了你,不要悲伤,不要心急”。大家试一下,用说话的方式,互相讲给对方听 下。开始吧。 (生试着读) 师:真好。你看,“一切都是瞬息,一切都将过去”。下面我们再来尝试另外 种读法。当我们遇到困难的时候,当我们遇到挫折的时候,当我们觉得自己的双 肩已经扛担不了生活的重担的时候,我们往往会握紧拳头鼓励自己,这个时候有 种内心的独白,悄悄的,鼓励自己。那么这种内心独白的方法,用于诗歌朗诵 适合自己听,鼓励自己,勉励自己。“假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急” 试一下,这种“沙沙”的读书声一定会激动我们的心情。试一下。 (生尝试着读) 师:有没有点感觉啊? 生:有 师:有吧,好吧,自由地背。开始。 (学生背) 师:好,老师评价你们三个是“很努力”。一起来背一下。这样背:“假如生活 欺骗了你,作者普希金……”,“假如……”,背! (生背) 师:多好!下面,静静地、静静地考虑一下,抒发感受 师:悄悄地把你的感受讲给同学听一下, (生互相小声交流) 师:好了,公开地交流一下,语言简洁,表达你的感受,哪个同学先来?哦,谢 谢你! 生1:读完这首诗后,我就想到了中国古代的时候也有一首诗,它里面有两句话 直颇为传诵,是:“山重水复疑无路,柳暗花明又一春。”,它首先给我们 个悬念就是,假如生活欺骗了你,让我们跌入这个黑暗中,然后又在后面不断地 给我们展现光明,在黑暗中看到一线希望,而且像这种希望中看到永远向前的感 觉 师:就是说经历了山重水复的痛苦,就会有柳暗花明的快乐。谢谢!
当你要劝慰人家的时候，你就得用说话的方式来表达。比如说：“假如生活欺骗 了你，不要悲伤，不要心急”。大家试一下，用说话的方式，互相讲给对方听一 下。开始吧。 （生试着读） 师：真好。你看，“一切都是瞬息，一切都将过去”。下面我们再来尝试另外一 种读法。当我们遇到困难的时候，当我们遇到挫折的时候，当我们觉得自己的双 肩已经扛担不了生活的重担的时候，我们往往会握紧拳头鼓励自己，这个时候有 一种内心的独白，悄悄的，鼓励自己。那么这种内心独白的方法，用于诗歌朗诵， 适合自己听，鼓励自己，勉励自己。“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。 试一下，这种“沙沙”的读书声一定会激动我们的心情。试一下。 （生尝试着读） 师：有没有点感觉啊？ 生：有。 师：有吧，好吧，自由地背。开始。 （学生背） 师：好，老师评价你们三个是“很努力”。一起来背一下。这样背：“假如生活 欺骗了你，作者普希金……”，“假如……”，背！ （生背） 师：多好！下面，静静地、静静地考虑一下，抒发感受。 师：悄悄地把你的感受讲给同学听一下。 （生互相小声交流） 师：好了，公开地交流一下，语言简洁，表达你的感受，哪个同学先来？哦，谢 谢你！ 生 1：读完这首诗后，我就想到了中国古代的时候也有一首诗，它里面有两句话 一直颇为传诵，是：“山重水复疑无路，柳暗花明又一春。”，它首先给我们一 个悬念就是，假如生活欺骗了你，让我们跌入这个黑暗中，然后又在后面不断地 给我们展现光明，在黑暗中看到一线希望，而且像这种希望中看到永远向前的感 觉。 师：就是说经历了山重水复的痛苦，就会有柳暗花明的快乐。谢谢！