2016届高考小说阅读技能检测性评估答案 、阅读下面的文字,完成(1)(4)题。(25分)尘埃里的上 帝 李代金 (1)答B给3分,答D给2分,答E给1分。答A、C不给分。回答三项或三项 以上,不给分。A项,小说开头的交代主要是为小说情节的展开做铺垫。C项 应该是威尔逊让马克把钱交到比尔和大卫手里,由他们交给蒂芬妮;捉迷藏的游 戏是在蒂芬妮家里 (2)“笑容”是小说情节发展的线索。第一次笑容是威尔逊刚刚开了家超市, 生意红火,脸上堆满了笑容。为下文威尔逊热心帮助邻居蒂芬妮作铺垫。(2分) 第二次笑容是威尔逊第一次帮助蒂芬妮解决了丈夫车祸支付给对方一笔赔偿金 后,脸上露出笑容。这次是为自己想出巧妙的办法而开心。推动故事情节发展, 突出威尔逊的聪慧。(2分)第三次笑容是小说结尾当蒂芬妮带上钱,开心离开 后,威尔逊脸上露出了笑容。卒章显志,赞扬了威尔逊质朴善良的美好品德。(2 分 (3)①自食其力(自立自强)。虽然失去双腿,失去了工作,行动也艰难,但 是仍然能在妻子的建议下开始工作,以至于时时处处想着帮助别人。②与人为善 慷慨大方。见邻居蒂芬妮一家陷入困境,决定出手帮他们。因为他知道,自己生 意红火,也是大家的照顾。③聪明机智,善解人意。让儿子马克与比尔和大卫玩 捉迷藏的游戏,巧妙地帮助了蒂芬妮化解两次经济危机,而且保护了蒂芬妮的自 尊心。④慷慨解囊,轻财重义。帮助了蒂芬妮一次,仍能真心帮助第二次。纵然 最后蒂芬妮拿着钱袋来偿还,威尔逊依旧保守秘密,没有承认。⑤善于沟通。当 蒂芬妮遇到第二次危难时,威尔逊能再次与妻子商量。同时,由始至终也都在与 儿子、邻居沟通。(每答出一点给2分,概括1分,分析1分。答出任意3点即 可满分。) (4)①“尘埃”是指社会的底层。上帝在尘埃里,那就跟常人没有两样。而且 “上帝从来不承认自己是上帝”。(1分)小说中每个人不仅是如此的普通平凡, 而且能彼此互相帮助。其实,每个人都是从困境中走过来的,又不标榜自己。(1 分)威尔逊超市开的红红火火,是得到大家的帮助,而大家却没有言语。威尔逊 帮助蒂芬妮,最后也没有承认,悄无声息。大家彼此之间默默支持着,颂扬了底 层人民以诚相待、淳朴善良的品行,人格至髙无上。(2分)同时标题为“尘埃 里的上帝”,能充分激发读者阅读兴趣,使读者产生阅读的冲动。让读者看了题 目会产生遐想,饶有兴趣地读下去。(1分)②如果标题是“上帝的恩赐”,不 仅过于直白,而且给人一种上帝高高在上的感觉,无法突出小说颂扬社会底层人 民热情、善良、慷慨大方的美好品德。(2分) (1)(5分)AE(答E给3分,答A给2分,答B给1分,答C、D不给分。 回答三项或三项以上,不给分。B项威尔逊帮助蒂芬妮一家或许有同遭噩运惺惺 相惜的心理,但根据原文,更多的是出于对大家照顾他生意帮助他的感恩回报之 心。C项“意在通过对比,突出威尔逊的无私”错,根据原文意思,作者这样写 是为了说明威尔逊暗地里帮助蒂芬妮的计策很有效果。D项“这说明威尔逊善于 伪装,演技出众”错,使蒂芬妮信服的是威尔逊的真诚,而不是他的“演技 (2)(6分)
2016 届高考小说阅读技能检测性评估答案 一、阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。（25 分）尘埃里的上 帝 李代金 （1）答 B 给 3 分，答 D 给 2 分，答 E 给 1 分。答 A、C 不给分。回答三项或三项 以上，不给分。A 项，小说开头的交代主要是为小说情节的展开做铺垫。C 项， 应该是威尔逊让马克把钱交到比尔和大卫手里，由他们交给蒂芬妮；捉迷藏的游 戏是在蒂芬妮家里。 （2）“笑容”是小说情节发展的线索。第一次笑容是威尔逊刚刚开了家超市， 生意红火，脸上堆满了笑容。为下文威尔逊热心帮助邻居蒂芬妮作铺垫。（2 分） 第二次笑容是威尔逊第一次帮助蒂芬妮解决了丈夫车祸支付给对方一笔赔偿金 后，脸上露出笑容。这次是为自己想出巧妙的办法而开心。推动故事情节发展， 突出威尔逊的聪慧。（2 分）第三次笑容是小说结尾当蒂芬妮带上钱，开心离开 后，威尔逊脸上露出了笑容。卒章显志，赞扬了威尔逊质朴善良的美好品德。（2 分） （3）①自食其力（自立自强）。虽然失去双腿，失去了工作，行动也艰难，但 是仍然能在妻子的建议下开始工作，以至于时时处处想着帮助别人。②与人为善， 慷慨大方。见邻居蒂芬妮一家陷入困境，决定出手帮他们。因为他知道，自己生 意红火，也是大家的照顾。③聪明机智，善解人意。让儿子马克与比尔和大卫玩 捉迷藏的游戏，巧妙地帮助了蒂芬妮化解两次经济危机，而且保护了蒂芬妮的自 尊心。④慷慨解囊，轻财重义。帮助了蒂芬妮一次，仍能真心帮助第二次。纵然 最后蒂芬妮拿着钱袋来偿还，威尔逊依旧保守秘密，没有承认。⑤善于沟通。当 蒂芬妮遇到第二次危难时，威尔逊能再次与妻子商量。同时，由始至终也都在与 儿子、邻居沟通。（每答出一点给 2 分，概括 1 分，分析 1 分。答出任意 3 点即 可满分。） （4）①“尘埃”是指社会的底层。上帝在尘埃里，那就跟常人没有两样。而且 “上帝从来不承认自己是上帝”。（1 分）小说中每个人不仅是如此的普通平凡， 而且能彼此互相帮助。其实，每个人都是从困境中走过来的，又不标榜自己。（1 分）威尔逊超市开的红红火火，是得到大家的帮助，而大家却没有言语。威尔逊 帮助蒂芬妮，最后也没有承认，悄无声息。大家彼此之间默默支持着，颂扬了底 层人民以诚相待、淳朴善良的品行，人格至高无上。（2 分）同时标题为“尘埃 里的上帝”，能充分激发读者阅读兴趣，使读者产生阅读的冲动。让读者看了题 目会产生遐想，饶有兴趣地读下去。（1 分）②如果标题是“上帝的恩赐”，不 仅过于直白，而且给人一种上帝高高在上的感觉，无法突出小说颂扬社会底层人 民热情、善良、慷慨大方的美好品德。（2 分） （1）（5 分）A E （答 E 给 3 分，答 A 给 2 分，答 B 给 1 分，答 C、D 不给分。 回答三项或三项以上，不给分。B 项威尔逊帮助蒂芬妮一家或许有同遭噩运惺惺 相惜的心理，但根据原文，更多的是出于对大家照顾他生意帮助他的感恩回报之 心。C 项“意在通过对比，突出威尔逊的无私”错，根据原文意思，作者这样写 是为了说明威尔逊暗地里帮助蒂芬妮的计策很有效果。D 项“这说明威尔逊善于 伪装，演技出众”错，使蒂芬妮信服的是威尔逊的真诚，而不是他的“演技”） (2)(6 分)
第一问(2分):明线是威尔逊对邻居蒂芬妮一家两次无私帮助的过程;暗线是 威尔逊由遭遇车祸的低落,到受人帮助重拾欢笑,再到两次助人为乐,最后走向 崇高的情感变化过程。 第二问(4分)①设置威尔逊感情变化这一暗线,通过对威尔逊心理、行为、语 言等描写,突出了主人公的形象,丰富了小说的主题;②明暗两线交织,使小说 情节更为集中紧凑,更能引发读者对“尘埃里的上帝”群体形象的思考。 (第一问明、暗线各1分,第二问每点2分。意思对即可) (3)(6分) ①热心善良。了解到蒂芬妮一家的难处后,两次慷慨解囊,帮助她们渡过难关。 ②善体人意。顾及蒂芬妮的自尊心,采取“暗帮”的办法,让她没有负担地用钱 ③懂得感恩。能体会到自己的超市生意红火是附近人们帮助的结果,并以帮助他 人作为回报。 ④乐于助人。做好事不留名,甘心做“尘埃里的上帝”,在蒂芬妮还钱的时候, 不仅不承认自己拿钱帮助了她,反而说是她家的花香引来顾客帮助了自己。 (每点2分,答出3点给6分,意思对即可。) (4)(8分) 从情节结构上看,最后一段给这个帮助邻人的故事画上了一个圆满的句号,使得 结构十分完整。同时也与标题“尘埃里的上帝”相照应,使得标题所设下的悬念 得到了诠释。 从人物塑造上看,最后一段采用语言描写,通过威尔逊自己的话,让人看到了主 人公的高尚心灵,理解了威尔逊为什么一直否认帮助别人的用意,使得人物形象 更加丰满。 从主题上看,借主人公威尔逊之口,说出“上帝从来不承认自己是上帝,他总是 将自己放到尘埃里,跟常人没有两样”的话,告诉人们“上帝就是无私帮助别 人”的道理,从而升华了主题。 从作品体现的思想感情来看,最后一段也表达了作者关注小人物生活,对充满和 谐、友爱人际关系的美好社会的渴望之情。 (答出一点给2分,答出两点给5分,答出三点给8分。只要能结合文本,分析 言之有理,即可 、阅读下面的文字,完成(1)一(4)题。(25分)浪子【美】华·欧文 11.(1)答D给3分,答B给2分,答A给1分。(A“这些动物并不理解她的 心意”说法不准确;C“一对小鸽子夫妻”,“表现它们知恩不报”说法错误,E 主题表述有误) (2)①倒叙,小说先写陶洛丽斯的忧愁,后文才交代她忧愁的原因,即最心爱 的动物鸽子在外面流浪不归;②以鸽子为线索。小说围绕鸽子展开,写了女主人 喂鸽子,寻鸽子,鸽子最终回来等情节。③情节有波澜。小说先写鸽子逃跑,女 主人万分着急,多处寻找未果,最终鸽子却又意外归来。(6分) (3)“浪子”这一形象表面写鸽子,实际上是借鸽子写人。①不满足于现状。 文中写它一旦被放出,就不愿意回到原来的舒适生活。②热爱自由。看到外面的 世界,自由翻腾,体验自由的乐趣。③知难而退。鸽子在外面自由飞翔了一天之 后,为饥饿所迫,重返巢穴。(6分) (4)观点一:主人公是陶洛丽斯。①从篇幅看,陶洛丽斯是作者着墨较多的人 物:②从情节看,陶洛丽斯的放鸽子、找鸽子、等待鸽子是小说的主要情节;③ 从手法上看,对鸽子的描写,在文中起着对主人公陶洛丽斯衬托的作用;④从主
第一问（2 分）：明线是威尔逊对邻居蒂芬妮一家两次无私帮助的过程；暗线是 威尔逊由遭遇车祸的低落，到受人帮助重拾欢笑，再到两次助人为乐，最后走向 崇高的情感变化过程。 第二问（4 分）①设置威尔逊感情变化这一暗线，通过对威尔逊心理、行为、语 言等描写，突出了主人公的形象，丰富了小说的主题；②明暗两线交织，使小说 情节更为集中紧凑，更能引发读者对“尘埃里的上帝”群体形象的思考。 （第一问明、暗线各 1 分，第二问每点 2 分。意思对即可） （3）（6 分） ①热心善良。了解到蒂芬妮一家的难处后，两次慷慨解囊，帮助她们渡过难关。 ②善体人意。顾及蒂芬妮的自尊心，采取“暗帮”的办法，让她没有负担地用钱。 ③懂得感恩。能体会到自己的超市生意红火是附近人们帮助的结果，并以帮助他 人作为回报。 ④乐于助人。做好事不留名，甘心做“尘埃里的上帝”，在蒂芬妮还钱的时候， 不仅不承认自己拿钱帮助了她，反而说是她家的花香引来顾客帮助了自己。 （每点 2 分，答出 3 点给 6 分，意思对即可。） （4）（8 分） 从情节结构上看，最后一段给这个帮助邻人的故事画上了一个圆满的句号，使得 结构十分完整。同时也与标题“尘埃里的上帝”相照应，使得标题所设下的悬念 得到了诠释。 从人物塑造上看，最后一段采用语言描写，通过威尔逊自己的话，让人看到了主 人公的高尚心灵，理解了威尔逊为什么一直否认帮助别人的用意，使得人物形象 更加丰满。 从主题上看，借主人公威尔逊之口，说出“上帝从来不承认自己是上帝，他总是 将自己放到尘埃里，跟常人没有两样”的话，告诉人们“上帝就是无私帮助别 人”的道理，从而升华了主题。 从作品体现的思想感情来看，最后一段也表达了作者关注小人物生活，对充满和 谐、友爱人际关系的美好社会的渴望之情。 （答出一点给 2 分，答出两点给 5 分，答出三点给 8 分。只要能结合文本，分析 言之有理，即可） 二、阅读下面的文字，完成(1)一(4)题。（25 分）浪子【美】华·欧文 11.（1）答 D 给 3 分，答 B 给 2 分，答 A 给 1 分。（A“这些动物并不理解她的 心意”说法不准确；C“一对小鸽子夫妻”，“表现它们知恩不报”说法错误，E 主题表述有误） （2）①倒叙，小说先写陶洛丽斯的忧愁，后文才交代她忧愁的原因，即最心爱 的动物鸽子在外面流浪不归；②以鸽子为线索。小说围绕鸽子展开，写了女主人 喂鸽子，寻鸽子，鸽子最终回来等情节。③情节有波澜。小说先写鸽子逃跑，女 主人万分着急，多处寻找未果，最终鸽子却又意外归来。（6 分） （3）“浪子”这一形象表面写鸽子，实际上是借鸽子写人。①不满足于现状。 文中写它一旦被放出，就不愿意回到原来的舒适生活。②热爱自由。看到外面的 世界，自由翻腾，体验自由的乐趣。③知难而退。鸽子在外面自由飞翔了一天之 后，为饥饿所迫，重返巢穴。（6 分） （4）观点一：主人公是陶洛丽斯。①从篇幅看，陶洛丽斯是作者着墨较多的人 物；②从情节看，陶洛丽斯的放鸽子、找鸽子、等待鸽子是小说的主要情节；③ 从手法上看，对鸽子的描写，在文中起着对主人公陶洛丽斯衬托的作用；④从主