5。游戏型模式 (Gaming 特点 是一种寓教于乐的CAI模式,它为学生提供一种 富有趣味性和竞争性的教学环境,激发学生的学习 动机,使学生在富有教学意义且目标明确的游戏活 动中得到训练或是有所发现,取得积极的教学效果 要素 般要有4个要素:竞争目标、两方以上的游戏 参与者(一方可由计算机代替)、游戏规及结束 的间。 结构图示例
5。游戏型模式 （Gaming） ▪ 特点 是一种寓教于乐的CAI 模式，它为学生提供一种 富有趣味性和竞争性的教学环境，激发学生的学习 动机，使学生在富有教学意义且目标明确的游戏活 动中得到训练或是有所发现，取得积极的教学效果。 ▪ 要素 一般要有4个要素：竞争目标、两方以上的游戏 参与者（一方可由计算机代替）、游戏规则及结束 时间。 ▪ 结构 结构图 示例
6。问题求解型模式 Problem Solving 是由计算机提出问题,学生在求解 过程中学习知识、培养能力的CA模式。 般由计算机提示学生搜索和逐步 输入解决问题的相关数据,学生可以按 自己思路搜集数据并检验,计算机随时 给予或由学生要求指导,直至解决问题
6。问题求解型模式 （Problem Solving） 是由计算机提出问题，学生在求解 过程中学习知识、培养能力的CAI模式。 一般由计算机提示学生搜索和逐步 输入解决问题的相关数据，学生可以按 自己思路搜集数据并检验，计算机随时 给予或由学生要求指导，直至解决问题
事实上,各种课件类型之间是有交叉 的,有的游戏是操练与练习型的,有的问题 求解是过程模拟。为了综合发挥各种类型的 优势,往往要在一个课件中综合上述几种形 式,以取得理想的教学效果。 此外,不同的模式在学习中赋予学生 控制权大小也不相同,需要根据具体要求选 择几种的综合形式或在课件不同部分使用不 同的模式
事实上，各种课件类型之间是有交叉 的，有的游戏是操练与练习型的，有的问题 求解是过程模拟。为了综合发挥各种类型的 优势，往往要在一个课件中综合上述几种形 式，以取得理想的教学效果。 此外，不同的模式在学习中赋予学生 控制权大小也不相同，需要根据具体要求选 择几种的综合形式或在课件不同部分使用不 同的模式