盐阜中学初二年级语文学科导学案 执笔人 审核人 2011年4月日 课题第三单元写作—一《写简单的说明文》课型|新授课时1-2 学1.熟悉事物,抓住事物的特点进行说明 习|2.能根据说明对象,采取恰当的说明方法 目3.能用恰当的说明顺序进行说明。 标|4.能用准确、通俗的语言说明事物。 1.复习了解说明文的相关知识,为写作做准备 2.回顾第三单元所学的课文以及上学期所学的相关说 明文的课文,进一步加深对说明文文体的认识。 学生自学知识短文并思考下列问题 1.说明文写作的基本要求? (1)说明文主要是说事物的特征 (2)对事物特征的要求主要是“说清楚” (3)说清楚的标准有两点:一是准确,二是通俗; (4)准确、通俗的主要凭借是语言。 2.怎样做到说明准确? 要用词准确:二要判断恰当:三要分类合理。在这 个基础上,才能正确揭示事物的特征。 3.怎样做到说明通俗? 课前 (1)什么是“通俗”?语言浅显易懂 预|知(2)怎样才能做到说明的通俗易懂? 习|识 ①三个“化为 预 化生疏为熟悉,是指用熟悉的事物去说明生疏的东西; 化繁杂为简易,是指用简单容易的事理去解释繁杂的 事物; 化抽象为形象,是指用形象的语言去阐发抽象的道理 ②四个“善于”:也就是四种说明事物的方法 是举例说明,“联系人们日常生活和平时见闻中的 实例”。如《沙漠里的奇怪现象》,为了说明沙漠里 的“鸣沙”现象,举了作者自己和五六个同志“走到 这鸣沙山顶上慢慢滚下来”的事例 二是比喻说明,“使用新鲜贴切的比喻”说明事理。 如《宇宙里有些什么》,将银河系比作“铁饼”“美 丽的环”和“天河” 三是比较说明,比较两种或两种以上的物质的异同 如《花儿为什么这样红》,将自然选择与人工选择作
盐阜中学初二年级语文学科导学案 执笔人 审核人 2011 年 4 月 日 课题 第三单元写作——《写简单的说明文》 课型 新授 课 课时 1-2 学 习 目 标 1．熟悉事物，抓住事物的特点进行说明。 2．能根据说明对象，采取恰当的说明方法。 3．能用恰当的说明顺序进行说明。 4．能用准确、通俗的语言说明事物。 课 前 预 习 学 法 指 导 1．复习了解说明文的相关知识，为写作做准备。 2．回顾第三单元所学的课文以及上学期所学的相关说 明文的课文，进一步加深对说明文文体的认识。 知 识 预 习 学生自学知识短文并思考下列问题： 1．说明文写作的基本要求？ （1）说明文主要是说事物的特征； （2）对事物特征的要求主要是“说清楚”； （3）说清楚的标准有两点：一是准确，二是通俗； （4）准确、通俗的主要凭借是语言。 2．怎样做到说明准确？ 一要用词准确；二要判断恰当；三要分类合理。在这 个基础上，才能正确揭示事物的特征。 3．怎样做到说明通俗？ （1）什么是“通俗”？语言浅显易懂。 （2）怎样才能做到说明的通俗易懂？ ①三个“化为”： 化生疏为熟悉，是指用熟悉的事物去说明生疏的东西； 化繁杂为简易，是指用简单容易的事理去解释繁杂的 事物； 化抽象为形象，是指用形象的语言去阐发抽象的道理。 ②四个“善于”：也就是四种说明事物的方法。 一是举例说明，“联系人们日常生活和平时见闻中的 实例”。如《沙漠里的奇怪现象》，为了说明沙漠里 的“鸣沙”现象，举了作者自己和五六个同志“走到 这鸣沙山顶上慢慢滚下来”的事例。 二是比喻说明，“使用新鲜贴切的比喻”说明事理。 如《宇宙里有些什么》，将银河系比作“铁饼”“美 丽的环”和“天河”。 三是比较说明，比较两种或两种以上的物质的异同。 如《花儿为什么这样红》，将自然选择与人工选择作
比较,说明人工选择在培育新的花色品种方面所显示 的优越性。 四是数字说明。如《宇宙里有些什么》,介绍星球体 积、星球表面温度和星球之间的距离都用了数字加以 说明。 4.阐述准确通俗说明的价值。 以本单元的三篇课文为例,进而突出准确通俗的 说清楚事物特征的价值:准确通俗的解答,使绝大多 数人都能理解课文提出的问题。 导入新课 同学们,前一段时间我们对说明文这一文体进行了初 步的学习,懂得要把一个事物说得清晰、明白,就要抓住 特点,恰当安排说明顺序及正确使用说明方法。我想请同 学们告诉老师1.什么是说明文? (说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁,用来 客观地介绍事物或阐明事理的文章。)2.说明文有哪些类 型?(事物性说明文和事理性说明文。)本节课我们来学 习如何写作简单的说明文 .知识引路 写说明文和写其它文章一样,必须明确写作意图,确 立文章中心;充分占有材料,力求做到言之有物、言之有序。 除了这些一般性的要求之外,说明文的写作还有如下要求: 1.抓住说明对象的特征。 首先明确说明对象:被说明的事物或被解说的事理就是说 课明对象。 堂例如:《苏州园林》是事物说明文,说明对象是:苏州园 探「林。 究|其次,把握说明对象的特征 说明事物就要说明事物的特征。所谓特征,就是事物 相互区别的标志,是某一事物所具有而别的事物不具有的 特点。例如《苏州园林》,文章主要写苏州园林是各地园 林的标本,它独具的特点就是:“务必使游览者无论站在 哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。”全文从亭台轩榭 的布局,花草树木的映衬等七个方面进行介绍,使读者能 了解苏州园林区别于其它各处园林的鲜明特征。 2.采用合理的说明顺序。 说明的顺序就是安排材料的顺序。说明文常见的主要顺序 有 (1)空间顺序:近→远、前→后、左→右、南→北、低 高……(表方位、立足点、行踪变化等词语) (2)逻辑顺序:原因→结果、现象→本质(结果→原因) 概括→具体、主要→次要、整体→局部· 3)时间顺序:年代:古→今;季节:春→冬;程序:
比较，说明人工选择在培育新的花色品种方面所显示 的优越性。 四是数字说明。如《宇宙里有些什么》，介绍星球体 积、星球表面温度和星球之间的距离都用了数字加以 说明。 4．阐述准确通俗说明的价值。 以本单元的三篇课文为例，进而突出准确通俗的 说清楚事物特征的价值：准确通俗的解答，使绝大多 数人都能理解课文提出的问题。 课 堂 探 究 一．导入新课 同学们，前一段时间我们对说明文这一文体进行了初 步的学习，懂得要把一个事物说得清晰、明白，就要抓住 特点，恰当安排说明顺序及正确使用说明方法。我想请同 学们告诉老师 1．什么是说明文？ （说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，用来 客观地介绍事物或阐明事理的文章。）2．说明文有哪些类 型？（事物性说明文和事理性说明文。）本节课我们来学 习如何写作简单的说明文。 二．知识引路 写说明文和写其它文章一样，必须明确写作意图，确 立文章中心;充分占有材料，力求做到言之有物、言之有序。 除了这些一般性的要求之外，说明文的写作还有如下要求： 1．抓住说明对象的特征。 首先明确说明对象：被说明的事物或被解说的事理就是说 明对象。 例如：《苏州园林》是事物说明文，说明对象是：苏州园 林。 其次，把握说明对象的特征。 说明事物就要说明事物的特征。所谓特征，就是事物 相互区别的标志，是某一事物所具有而别的事物不具有的 特点。例如《苏州园林》，文章主要写苏州园林是各地园 林的标本，它独具的特点就是：“务必使游览者无论站在 哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”全文从亭台轩榭 的布局，花草树木的映衬等七个方面进行介绍，使读者能 了解苏州园林区别于其它各处园林的鲜明特征。 2．采用合理的说明顺序。 说明的顺序就是安排材料的顺序。说明文常见的主要顺序 有： （1） 空间顺序：近→远、前→后、左→右、南→北、低 →高…… （表方位、立足点、行踪变化等词语） （2）逻辑顺序：原因→结果、现象→本质（结果→原因）、 概括→具体、主要→次要、整体→局部…… （3） 时间顺序： 年代：古→今；季节：春→冬；程序：
(程序顺序:先后安排,如“不倒翁的制作过程”、“蚕 茧到成虫的过程”等) 3.综合运用多种说明方法: 举例子、设例子、列数字、作比较、分类别、下定义、作 诠释、打比方、列图表、摹状貌等 1.举例子:为了说明事物的情况或事理,有时光从道理上 讲,人们不太理解,这就需要举些既通俗易懂又有代表性 的例子来加以说明。 2.分类别:要说明事物的特征或事理,从单方面往往不容 易说清楚,可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异 同,把事物或事理按一定的标准分成若干类,然后依照类 别,逐一加以说明。 列数据:数字是从数量上说明事物特征或事理的最精 确、最科学、最有说服力的依据。 作比较:为了把事物或事理说得通俗易懂,有时可以从 人们已有的感性知识出发,利用人们生活中熟悉的事物或 事理作比较,从而唤起读者的想象,获得一个深刻的印象。 下定义:为了突出事物或事理的主要内容或主要问题 常常用简明扼要的语言给事物下定义。这是说明事物特征 或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法。 6.打比方:打比方就是修辞方法中的比喻。在说明文中运 用打比方的方法,可以使人们不了解的事物或抽象的事理 变得具体、生动、形象。如《中国石拱桥》中“石拱桥的 桥洞成弧形,就像虹”,让读者更形象、更清晰地了解了 石拱桥的特点 7.画图表:有些事物的关系抽象而复杂,仅用文字说明还 不能使读者明白,这就需要附上示意图,或按比例精确绘 制的图;有时,被说明的事物项目较多,也可制定统计表 将有关数字分别填入表中,使人看了一目了然。如《统筹 方法》一文,画了三幅箭头图,配合文字说明,使统筹方 法更加具体可信。 8.作诠释:这是对事物进行解释的一种说明方法。 9.摹状貌:就是通过具体的描写揭示事物的特征,有助于 把被说明的对象说得更具体、生动。如《中国石拱桥》中 “这些石刻的狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的
先→后…… （程序顺序：先后安排，如“不倒翁的制作过程”、“蚕 茧到成虫的过程”等） 3．综合运用多种说明方法： 举例子、设例子、列数字、作比较、分类别、下定义、作 诠释、打比方、列图表、摹状貌等。 1．举例子：为了说明事物的情况或事理，有时光从道理上 讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性 的例子来加以说明。 2．分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容 易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异 同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类 别，逐一加以说明。 3． 列数据：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精 确、最科学、最有说服力的依据。 4．作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从 人们已有的感性知识出发，利用人们生活中熟悉的事物或 事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。 5．下定义：为了突出事物或事理的主要内容或主要问题， 常常用简明扼要的语言给事物下定义。这是说明事物特征 或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法。 6．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。在说明文中运 用打比方的方法，可以使人们不了解的事物或抽象的事理 变得具体、生动、形象。如《中国石拱桥》中“石拱桥的 桥洞成弧形，就像虹”，让读者更形象、更清晰地了解了 石拱桥的特点。 7．画图表：有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还 不能使读者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘 制的图；有时，被说明的事物项目较多，也可制定统计表， 将有关数字分别填入表中，使人看了一目了然。如《统筹 方法》一文，画了三幅箭头图，配合文字说明，使统筹方 法更加具体可信。 8． 作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法。 9．摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征，有助于 把被说明的对象说得更具体、生动。如《中国石拱桥》中 “这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的
像倾听水声,千态万状,惟妙惟肖”。这样的说明显得十 分生动、活泼。 3.语言准确简明,文字通俗浅显 选用准确的语言,精当地解说事物的事理,是说明文 语言的基 本要求。说明文是以介绍知识性内容为主的,只有如实反 映被说明 内容的客观情况,才能保证知识的科学性。相反,语言不 准确就会 失去知识的科学性。 此外,在说明文中往往有些内容是带有专门化的科学 知识,涉 及一些专门名词和专业术语,在说明中特别要求把它们运 用得准确 无误,使读者便于领会。 准确:说明文内容的科学性和专业性都比较强,它要求语 言要准确,不能夸大和缩小。 语言准确,首先是用词准确。说明文最忌含糊其辞, 什么“大概”、“差不多”、“可能”……模棱两可,该 肯定不肯定,该否定不否定,用来说明事物就不容易做到 恰如其分。 简洁:语言简洁,就是精炼,干净利落,用尽可能少的话, 把事物说清楚,不要罗嗦重复、拖泥带水。 为了做到说明文的语言简洁,还要防止不必要的“引申” 和“寓义”。 通俗:语言通俗,就是运用群众中明白通顺的话, 把本来抽象的概念说得具体生动,把本来深奥的道理说得 浅显易懂。让我们看看下面这段说明 “几千年来,劳动人民注意了草木荣枯,候鸟去来 等自然现象同气候的关系,据以安排农事。杏花开了,就 好像大自然在传语要赶快耕地:桃花开了,又好像在暗示 要赶快种谷子,布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什 么:“阿公阿婆,割麦插禾。”这样看来,花香鸟语,草 长莺飞,都是大自然的语言 这些自然现象,我国古代劳动人民称它为物候。 以上一例,是关于什么是物候的说明。作者使用的
像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。这样的说明显得十 分生动、活泼。 3．语言准确简明，文字通俗浅显 选用准确的语言，精当地解说事物的事理，是说明文 语言的基 本要求。说明文是以介绍知识性内容为主的，只有如实反 映被说明 内容的客观情况，才能保证知识的科学性。相反，语言不 准确就会 失去知识的科学性。 此外，在说明文中往往有些内容是带有专门化的科学 知识，涉 及一些专门名词和专业术语，在说明中特别要求把它们运 用得准确 无误，使读者便于领会。 准确：说明文内容的科学性和专业性都比较强，它要求语 言要准确，不能夸大和缩小。 语言准确，首先是用词准确。说明文最忌含糊其辞， 什么“大概”、“差不多”、“可能”……模棱两可，该 肯定不肯定，该否定不否定，用来说明事物就不容易做到 恰如其分。 简洁：语言简洁，就是精炼，干净利落，用尽可能少的话， 把事物说清楚，不要罗嗦重复、拖泥带水。 为了做到说明文的语言简洁，还要防止不必要的“引申” 和“寓义”。 通俗：语言通俗，就是运用群众中明白通顺的话， 把本来抽象的概念说得具体生动，把本来深奥的道理说得 浅显易懂。让我们看看下面这段说明： “几千年来，劳动人民注意了草木荣枯，候鸟去来 等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就 好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示 要赶快种谷子，布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什 么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草 长莺飞，都是大自然的语言。 这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。 以上一例，是关于什么是物候的说明。作者使用的
语言通俗,说明具体而生动。它把气候变化和动物活动、 植物生长、农业生产的关系都说清楚了。 说明文的语言要通俗,并不是不要生动、有趣。有些说明 文运用拟人、比喻、引用等修辞手法,写得很有趣味。 实战演练 1.(1)同学们为何喜欢用圆珠笔?(2)你观察过圆珠笔 的构造吗? 你了解它的优缺点吗 2.假如你心爱的笔遗失了,为了能找到笔你该怎样向别 人描述这支笔呢?要点:品牌、颜色、款式、材料、特殊 标记等 3.假如你是一个笔产品推销员,你向别人推销笔时,应该 推销笔的哪些方面? 要点:品牌、图案、颜色、材料、质量、价格、特殊功用、代 言人等。 【文题一】 人们在日常生活中,无论做什么事,都要按照一定的顺序来完成全 过程,这种顺序和过程就是程序。请联系自己的生活实际,把下面 的半命题“怎样 补充完整,并写一篇说明 文 要求: 1.先将文题补充完整,然后写一篇说明文。 2.说明时要讲究顺序,注意准确使用一定的说明方法 3.600字左右。 巩|当【题解】 固堂 程序说明文就是把某种行动的程序记录下来。在确定题目之前, 定要注 练习 意选取自己曾亲自做过的事情,这样才能保证文章真实、准确。写 好程序说明文有三个原则:①操作顺序不能杂乱无章,要按照实际 行动本身的进程来安排:②把每一步的具体做法讲清楚。程序说明 文可以看作是某种物品的“使用说明书”,把具体做法讲清楚了,读 者才能照着去做。因此,“怎么做”可以说是程序说明文的关键性内 容:③行文流畅,表述要清楚,用词要准确。表述准确是说明文的 基本要求,含混的用词只能让读者摸不着头脑 【文题二】 以“××的自述”为题,写一篇简单的说明文。 1.指导 题目是“××的自述”,要求用第一人称“我”,介绍某一对象
语言通俗，说明具体而生动。它把气候变化和动物活动、 植物生长、农业生产的关系都说清楚了。 说明文的语言要通俗，并不是不要生动、有趣。有些说明 文运用拟人、比喻、引用等修辞手法，写得很有趣味。 三．实战演练 1．（1）同学们为何喜欢用圆珠笔？（2）你观察过圆珠笔 的构造吗？ 你了解它的优缺点吗？ 2．假如你心爱的笔遗失了，为了能找到笔,你该怎样向别 人描述这支笔呢？要点：品牌、颜色、款式、材料、特殊 标记等。 3．假如你是一个笔产品推销员，你向别人推销笔时，应该 推销笔的哪些方面？ 要点：品牌、图案、颜色、材料、质量、价格、特殊功用、代 言人等。 巩 固 训 练 当 堂 练 习 【文题一】 人们在日常生活中，无论做什么事，都要按照一定的顺序来完成全 过程，这种顺序和过程就是程序。请联系自己的生活实际，把下面 的半命题“怎样 ”补充完整，并写一篇说明 文。 要求： 1．先将文题补充完整，然后写一篇说明文。 2．说明时要讲究顺序，注意准确使用一定的说明方法。 3．600 字左右。 【题解】 程序说明文就是把某种行动的程序记录下来。在确定题目之前， 一定要注 意选取自己曾亲自做过的事情，这样才能保证文章真实、准确。写 好程序说明文有三个原则：①操作顺序不能杂乱无章，要按照实际 行动本身的进程来安排；②把每一步的具体做法讲清楚。程序说明 文可以看作是某种物品的“使用说明书”，把具体做法讲清楚了，读 者才能照着去做。因此，“怎么做”可以说是程序说明文的关键性内 容；③行文流畅，表述要清楚，用词要准确。表述准确是说明文的 基本要求，含混的用词只能让读者摸不着头脑。 【文题二】 以“××的自述”为题，写一篇简单的说明文。 1．指导： 题目是“××的自述”，要求用第一人称“我”，介绍某一对象