(备学生)没有学生回答,教师可以讲讲自己童年时的快乐时光 三、指导朗读,了解文意。(目标1)(15分钟) 1.教师正音。 藐()小 项为之强() 鹤唳() 怡()然 土砾() 壑() 虾 )蟆 2.教师提示、正确划分下列句子的朗读停顿 见/藐小微物,必/细察其纹理,故/时有物外之趣。 心之所向,则/或千或百/果然鹤也。 昂首/观之,项/为之强 使其/冲烟飞鸣,作/青云白鹤观 见/二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物/拔山倒树而来,盖/一癞虾蟆也。 3.学生自由朗读,齐读。 四、翻译课文。(目标2)(23分钟) 1.幻灯显示,先根据课文注释完成练习提纲,再翻译全文 (1).弄清加点词在句中的意思。 ①夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空(自己) ②又留蚊子素帐中,徐喷以烟(慢慢地) ③鞭数十驱之别院(用鞭子打) ④以虫蚊为兽(把……当作……) (2).弄清加点的代词在文中所指代的事物。 ①必细察其纹理(代藐小微物) ②昂首观之(代夏蚊) ③使之冲烟飞鸣(代蚊子) ④常蹲其身(代自己) ⑤观之正浓(代二虫) ⑤驱之别院(代虾蟆) (3)联系上下文,揣摩下列语句,想一想该怎样翻译。 ①心之所向,则或干或百果然鹤也。(用心地想象,成千上百的蚊子果然都变成 了鹤。) ②常蹲其身(常蹲下身子),使与台齐(使身子与花台平齐)。 ③神游其中,恰然自得。(全神贯注地沉浸在想象之中,心情愉悦,自觉是一种 满足。) ④见二虫斗草间。(看见二只虫子在草间争斗。) 2.讲解联系答案 (备学生)有个别词语较难或教重要,教师板书而且要求学生进行识记
（备学生）没有学生回答，教师可以讲讲自己童年时的快乐时光。 三、指导朗读，了解文意。（目标 1）（15 分钟） 1．教师正音。 藐（ ）小 项为之强（ ） 鹤唳（ ） 怡（ ）然 土砾（ ） 壑（ ） 虾（ ）蟆（ ） 2．教师提示、正确划分下列句子的朗读停顿。 见 ／藐小微物，必／细察其纹理，故／时有物外之趣。 心之所向，则/或千或百/果然鹤也。 昂首/观之，项／为之强。 使其／冲烟飞鸣，作/青云白鹤观 见／二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物／拔山倒树而来，盖／一癞虾蟆也。 3．学生自由朗读，齐读。 四、翻译课文。（目标 2）（23 分钟） 1．幻灯显示，先根据课文注释完成练习提纲，再翻译全文。 （1）．弄清加点词在句中的意思。 ①夏蚊成雷，私．拟作群鹤舞空（自己） ②又留蚊子素帐中，徐．喷以烟（慢慢地） ③鞭．数十驱之别院（用鞭子打） ④以虫蚊为．兽（把……当作……） （2）．弄清加点的代词在文中所指代的事物。 ①必细察其．纹理（代藐小微物） ②昂首观之．（代夏蚊） ③使之．冲烟飞鸣（代蚊子） ④常蹲其．身（代自己） ⑤观之．正浓（代二虫） ⑤驱之．别院（代虾蟆） （3）联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译。 ①心之所向，则或干或百果然鹤也。（用心地想象，成千上百的蚊子果然都变成 了鹤。） ②常蹲其身（常蹲下身子），使与台齐（使身子与花台平齐）。 ③神游其中，恰然自得。（全神贯注地沉浸在想象之中，心情愉悦，自觉是一种 满足。） ④见二虫斗草间。（看见二只虫子在草间争斗。） 2．讲解联系答案。 （备学生）有个别词语较难或教重要，教师板书而且要求学生进行识记
3.根据刚才的练习,学生独立试译 4.学生纠正或修改,教师补充。 五、小结(1分钟) 这是一篇充满童真、童趣的文章,从文章里,我们看出了作者天真烂漫的童年生 活。确实,我们跟作者的年代比较,现在的生活不知好多少,那么我们是否要更珍惜 现在的生活呢? 六、布置作业(1分钟) 1.用“明察秋毫”、“藐小”、“怡然自得”等词语造句。(A) 2.翻译全文。(B) 3.找出课文当中你喜欢的句子,并说说原因。(C) 七、说课精要:引导学生反复朗读课文,要求读准字音,读通文句,设计一系列的练 习让学生在练习过程中熟悉并理解文言词语,自主翻译课文 八、教学后记 第二课时 教学内容 1.口头翻译课文,在熟悉文句的基础上,复述课文内容。 2.理解作者的″物外之趣"并且思考这种"物外之趣"是怎么来的 3.学习作者发挥创造性想象 教学步骤及过程 课前三分钟:(3分钟) 1.按学号说自己最近的所见所闻。 2.抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。(目的在于促使学生认真听讲,练习 口才,让说话者也有紧迫感。) (备学生)如果学生讲得不好,教师应给予纠正,学生评价若不知如何说起, 教师要作适当的点拨。 二、以旧联新,复习导入。(2分钟) 1.请一学生回忆上界课的内容。 2.教师明确今节课的学习目标。(理解作者的“物外之趣”并且思考这种“物外 之趣”是怎么来的。) 三、复述课文内容,先拟出复述提纲。(目标1)(15分钟) 1.教师提出问题:作者记叙了儿时哪几件"物外之趣"? 2.请学生先列好提纲,再根据提纲复述课文内容,训练口头表达能力 ①拟夏蚁为“群鹤舞空”。 ②把草、虫、土砾拟作森林、野兽、丘壑 ③惩治虾蟆,为小虫打抱不平
3．根据刚才的练习，学生独立试译。 4．学生纠正或修改，教师补充。 五、小结（1 分钟） 这是一篇充满童真、童趣的文章，从文章里，我们看出了作者天真烂漫的童年生 活。确实，我们跟作者的年代比较，现在的生活不知好多少，那么我们是否要更珍惜 现在的生活呢？ 六、布置作业（1 分钟） 1．用“明察秋毫”、“藐小”、“怡然自得”等词语造句。（A） 2．翻译全文。（B） 3．找出课文当中你喜欢的句子，并说说原因。（C） 七、说课精要：引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，设计一系列的练 习让学生在练习过程中熟悉并理解文言词语，自主翻译课文。 八、教学后记： 第二课时 教学内容： 1．口头翻译课文，在熟悉文句的基础上，复述课文内容。 2．理解作者的"物外之趣"并且思考这种"物外之趣"是怎么来的。 3．学习作者发挥创造性想象。 教学步骤及过程 一、课前三分钟：（3 分钟） 1．按学号说自己最近的所见所闻。 2．抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习 口才，让说话者也有紧迫感。） （备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起， 教师要作适当的点拨。 二、以旧联新，复习导入。（2 分钟） 1．请一学生回忆上界课的内容。 2．教师明确今节课的学习目标。（理解作者的“物外之趣”并且思考这种“物外 之趣”是怎么来的。） 三、复述课文内容，先拟出复述提纲。（目标 1）（15 分钟） 1．教师提出问题：作者记叙了儿时哪几件"物外之趣"？ 2．请学生先列好提纲，再根据提纲复述课文内容，训练口头表达能力。 ①拟夏蚁为“群鹤舞空”。 ②把草、虫、土砾拟作森林、野兽、丘壑。 ③惩治虾蟆，为小虫打抱不平
(备学生)这一步要让中下生有发言的机会,教师要给予鼓励和指导,让学生敢 说、乐说。 四、讨论理解文章中?quot;物外之趣"。(目标2)(23分钟) 1.教师设计问题,让学生独立思考,小组交流解决。 (1)作者所说的"物外之趣"指什么?这种物外之趣是怎么产生的? (指根据事物的特点,在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物,从中得到的 乐趣。 (2)这种"物外之趣"是借助丰富的联想和想象创造出来的?如: 夏蚊成(想象成)群鹤舞空。 冲烟飞鸣(想象成)青云白鹤 丛草一一森林虫蚊—一兽类土砾一一丘壑 (富有创造性) (3)你小时候有没有类似的经历,试展示自己的创造力。 (备学生)这题发挥学生的创造性思维,让学生充分发表意见,教师并不需要太 多的讲解。 五、小结(1分钟) 文章这种“物外之趣”是通过创造性的想象而得来的。想象出事物超出了原事物 所具有的特性,这是一种创造性的思维,体现了作者小时候知识丰富,想象力的丰富。 六、布置作业:(1分钟) 1.熟读、翻译全文。(A) 2.《掌握语文》练习。(B) 3.把你童年的趣事,在小组或班上说给同学听。(C) 七、说课精要:本节课主要通过复述文章内容训练学生的口头表达能力,务求能够让 中下生有一个表现自我的机会,还专门设计问题充分发挥学生的创造能力 八、教学后记 九、板书设计: 仔细观察、富有爱心、想象联想 物外之趣 观蚊如鹤 神游山林 鞭打虾蟆
（备学生）这一步要让中下生有发言的机会，教师要给予鼓励和指导，让学生敢 说、乐说。 四、讨论理解文章中?quot;物外之趣"。（目标 2）（23 分钟） 1．教师设计问题，让学生独立思考，小组交流解决。 （1）作者所说的"物外之趣"指什么？这种物外之趣是怎么产生的？ （指根据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的 乐趣。） （2）这种"物外之趣"是借助丰富的联想和想象创造出来的？如： 夏蚊成(想象成)群鹤舞空。 冲烟飞鸣(想象成)青云白鹤 丛草——森林 虫蚊——兽类 土砾——丘壑 （富有创造性） （3）你小时候有没有类似的经历，试展示自己的创造力。 （备学生）这题发挥学生的创造性思维，让学生充分发表意见，教师并不需要太 多的讲解。 五、小结（1 分钟） 文章这种“物外之趣”是通过创造性的想象而得来的。想象出事物超出了原事物 所具有的特性，这是一种创造性的思维，体现了作者小时候知识丰富，想象力的丰富。 六、布置作业：（1 分钟） 1．熟读、翻译全文。（A） 2．《掌握语文》练习。（B） 3．把你童年的趣事，在小组或班上说给同学听。（C） 七、说课精要：本节课主要通过复述文章内容训练学生的口头表达能力，务求能够让 中下生有一个表现自我的机会，还专门设计问题充分发挥学生的创造能力。 八、教学后记： 九、板书设计： 仔细观察、富有爱心、想象联想 物外之趣 观蚊如鹤 神游山林 鞭打虾蟆
第二单元教学设计 单元教学目标 1.准确流利地朗读,积累新鲜词句 2.整体把握课文内容,用心领会写作意图,联系自己的生活体验,思考理想和 信念 3.理解文中富有晢理的精彩语句。通过模仿,加强语言运用,提髙表达能力 二、教学重、难点 1.重点:(1)正确朗读,积累新鲜词句。 (2)理解文中富有哲理的精彩语句。 2.难点:理解文章主旨,树立正确的人生观。 三、教学方法设计: 1.充分组织朗读教学,引导学生感受文学作品的音艺术美。 2.突出学生的主体地位,通过有创新、有价值的设问,引导学生合作探究研讨, 重视过程和方法,着眼于语文学习的养成教育。 四、教学时间安排: 本单元教学拟用14个课时。精读课文个两课时,略读课文各一课时,作文两课 时,复习检测评价三课时,机动一课时 五、单元内容分析: 本单元的主题也是人生,侧重于理想和信念。要求学生能够结合自己的生活体验, 谈出自己的生活感悟,想想人生的理想。同时,要注重在课堂和课下引导学生进行语 言的积累、感悟和运用,自觉提高语言表达的能力
第二单元教学设计 一、单元教学目标： 1．准确流利地朗读，积累新鲜词句。 2．整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，思考理想和 信念。 3．理解文中富有哲理的精彩语句。通过模仿，加强语言运用，提高表达能力。 二、教学重、难点： 1．重点：⑴正确朗读，积累新鲜词句。 ⑵理解文中富有哲理的精彩语句。 2．难点：理解文章主旨，树立正确的人生观。 三、教学方法设计： 1．充分组织朗读教学，引导学生感受文学作品的音艺术美。 2．突出学生的主体地位，通过有创新、有价值的设问，引导学生合作探究研讨， 重视过程和方法，着眼于语文学习的养成教育。 四、教学时间安排： 本单元教学拟用 14 个课时。精读课文个两课时，略读课文各一课时，作文两课 时，复习检测评价三课时，机动一课时。 五、单元内容分析： 本单元的主题也是人生，侧重于理想和信念。要求学生能够结合自己的生活体验， 谈出自己的生活感悟，想想人生的理想。同时，要注重在课堂和课下引导学生进行语 言的积累、感悟和运用，自觉提高语言表达的能力
理想 课文类型:精读课文 O教学目标 (一)知识目标 1.感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言 2.把握诗歌意象,领悟诗人的思想感情。 (二)能力目标 联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨 (三)德育目标: 树立远大理想,并为之努力奋斗 O教学重点 ①朗读训练 ②理解诗歌的主旨。 教学难点:赏析诗歌的语言。 教学方法:1、朗读法。2、联想想象法。 学法指导: 讨论点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。 教具准备 录音机、课文朗读带、多媒体投影。 O课前准备 ①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。 ②预习课文,就自己疑难和感兴趣的问题,准备发言材料。 ③教师准备录音磁带,有条件的可制作课件。 教学时间:两课时 第一课时 O教学要点 ①反复朗读这首诗歌。 ②把握诗歌的结构。 ③理解诗歌的主旨。 O教学过程: 导入课文 同学们,在第一单元里,我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道 “在山的那边是海!是用信念凝成的海。”同学们,这里的“海”指的是什么呢?是 指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什 么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》,同样会
理 想 课文类型：精读课文 ○教学目标 ： （一）知识目标： 1．感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 2．把握诗歌意象，领悟诗人的思想感情。 （二）能力目标： 联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。 （三）德育目标： 树立远大理想，并为之努力奋斗。 ○教学重点： ①朗读训练。 ②理解诗歌的主旨。 教学难点：赏析诗歌的语言。 教学方法：1、朗读法。 2、联想想象法。 学法指导： 讨论点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。 教具准备： 录音机、课文朗读带、多媒体投影。 ○课前准备 ： ①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。 ②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。 ③教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。 教学时间：两课时 第一课时 ○教学要点： ①反复朗读这首诗歌。 ②把握诗歌的结构。 ③理解诗歌的主旨。 ○教学过程： 一、导入课文 同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道： “在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是 指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什 么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会