微信搜索公众号:我是好教师 的“表达·变流”综合实践a 想象·虚构 一、读、写、说互动 ●同学们读了本单元的《项链》和《珠宝》,两篇小说的素 材都很相似,写的都是关于女人和首饰的,情节核心是项链。从 条项链可以编出这么不同的情节,作家的想象力实在令人惊 叹。《项链》中的假项链,使玛蒂尔德付出了十年青春的代价。 而在《珠宝》中,真的珠宝项链却使朗丹先生既发意外之财,又 蒙受羞辱。 ●也许有同学会说:有啥了不起的,我也会!那就请编一个 试试,能不能也用某个道具为素材(如手机)编一编?或者给这 几篇小说“编”个续篇,如玛蒂尔德有了许多钱以后,会不会又 变得虚荣起来?朗丹先生发财以后,会变成一个什么样的人?把 你想象的情节说给大家听,看看谁的更为精彩,更为深刻。 二、我也来做“小说家” ●“编”情节的文学术语叫“虚构”。虚构,是小说家的看 家本领。想象,不神秘,人人都会,问题在于,什么样的想象是 比较精彩的,什么样的想象是瞎编。 35
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微信搜索公众号:我是好教师 编”的目的是为了表现人物。不仅是人物的外表,而且是他 的内心。而人的内心是很隐秘的,平时看不出。玛蒂尔德平时是 很虚荣的,但是,在赔偿项链的十年中,却变成了另外一个人。 “编”的目的就是让人物潜在的个性暴露出来,这就叫作深刻。鲁 迅说过,从这些目前的人、事,加以推断,使之发展下去,这便好 像是预言,因为后来此人、此事,确也正如所写。 ●关键在于编情节。本单元的两篇小说,提供了一种方法, 就是围绕道具发生一点事故,人物情感也发生变化。 作家在借助道具想象时。耍设身处地想象人物。在那种情境 中会怎样。否则,就是想象力不足。 有一次,有个朋友去拜访巴尔扎克,他敞了敲门,听见巴尔 扎克正在同谁在争吵,推门进去,看见屋中原来只有巴尔扎克 个人,他在痛骂作品中的一个卑鄙小人。真切的想象,还会体验 到人物的感觉。法国作家福楼拜在描写包法利夫人服毒自杀时 觉得自己也病了,闻到了砒霜的味道想呕吐。 不想当小说家,有志于自然科学或者哲学社会科学研究的同 学,训练想象力也大有好处。爱因斯坦甚至说,想象比知识更重 要,因为知识是有限的,而想象是无限的。有了想象力,你就领 到了进入“创造性思维”领域的通行证。 三、写一篇想象作文 请以《球痴》《开心果》《书痴》《电脑迷》为题(择一或 自行命题).借助想象。参考下面例文,写一篇科幻小说或其他体 裁的想象文章。 要求:不少于600字 36 第一单元生活况味“表达·变流”综合实战
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微信搜索公众号:我是好教师 ●参考例文 球痴 邓美华 他是出了名的“球痴”,对足球像着了魔一般。 一年四季,他的脚上永远穿着球鞋,身边永远有一个足球。 他的球不是用网兜着背在身上,也不是抱在手中,而是在他的脚 下,如贵妇手里牵着的鬈毛狗,永远在他的脚前脚后,形影不离。 上学时,他脚盘着球穿街过巷,即使在车水马龙的十字路口也穿 梭自如。上课时,他的球也踩在脚下。偶尔,趁老师不注意,在 桌下来个“鲤鱼跳龙门 左脚轻轻将球挑起,越过右脚,右 脚又迅速将球稳住,再挑起,越过左脚。如此反复动作,轻盈无 声,如一只小猫在轻轻地捕捉小毛线团。而在这一切动作中,他 的双眼始终忠实地看着老师。一发现老师注意,立刻踩住球,恢 复原状,似乎正在专心听讲。不过,他的这一“小偷小摸”也着 实让周国男生们大开眼界,惊诧不已。 球成了他的好朋友、生活的一部分、命根子。走进他的房间, 你就会发现那筒直是一个足球的世界。他的书包、衣服、被子, 乃至牙刷、毛巾、口杯,凡是能贴东西的都贴上或印上足球的图 案,或是“足球”或是“ footbal",所有的一切都打上了足球的烙 印。他踢破的球不舍得扔,用铁丝两个一串,三个一条的挂在窗 上成了窗帘。风一吹,“呼呼”作响,阳光射进窗子,满屋子圆 圈飞荡,真是既有音响又有灯光效果。有的球被钉在墙上成了他 挂衣服的衣钩,有的成了他桌上的小摆设。甚至连他的床上也放 着几个球。一次我忍不住问:“难道你晚上睡着也踢球吗?”他蟮 嘿一笑:“这你就不懂了。把球垫在身子下,人躺在上面,球滚
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微信搜索公众号:我是好教师 动可以起到按摩作用。”我暗懔叹,“这球痴,真没治了。” 身边离不开球已足以让人惊叹,而他的头顶上也有一个拳头 大的“球”,这更令我们咋舌。那天,他一时兴起,对着一堵石 墙,练起了头球,那功夫真是令人叫绝,引得旁边的人齐声喝彩 不想乐极生悲,他一头撞在了墙上,脑门上留下了个“球包”,从 此,大家一看他来就说:“嘿,大球爱小球,永远不分离。” 简析]人物的特点集中在对球的痴迷上。现实中大约不会有 这样的极端的“球痴”,但人物却是可信的,因为有个性的人,往 往在某一点上痴迷。最后乐极生悲,头上碰上个大包,爱球的人 被球惩罚了一下,遭人调笑,这就有点情节了。 修改参考: 他痴迷足球,崇拜自已的足球教练。但是他没有球,他的球 是从教练那里借来的。他最大的愿望,就是有一个自己的球。他 借到球,就在街上惊险地炫耀性地盘球,教练批评他,他置之不 理。后来,他在街上盘球,造成了车祸,一辆汽车为了避让他, 揸倒了一个人。就是他的教练。他了解到,教练上街,买球,为 了送给他。医生为教练锯去了双腿。后来,教练出院,把球送给 他,他却不要了。 而且从此他不再痴迷足球了。 这样,“他”的内心有了较大震动,是不是更像小说情节一点 呢? ●换一个道具。例如,电子游戏机、漂亮的围巾来编编看 评选最有想象力的作者。 四、故事,讲道理的好办法 ●在口头交际中,讲故事,对于沟通人际关系,是很重要的。 38 第一单元生活况味“表达·变流”综合实战
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微信搜索公众号:我是好教师 有许多话,直接讲出来,一清二楚,不一定会被对方愉快地接受。 用讲故事的方法,曲曲折折地暗示,道理由对方自己去体悟,效 果会更好。 用讲故事来说服或批评对方、也能弱化抗拒心理 孙子老是缠着老祖母,要听故事。祖母被缠得没有办法,就 说;“只听一个,行不行?”孙子说:“行。”祖母的故事如下 个木匠上山,被一群猴子围住。木匠脱身不得。猴子提出 要求,为它们做一件木器。木匠提出:傲一个板凳,猴子不答应, 说是它们随便在石头上坐坐很自由。木匠提出:打一把椅子。猴 子说不行,它们的屁股太尖。木匠问,那你们说,受什么?猴子 说,要为它们打一座大厅。木匠听了感溉万千,说:“人要厅 菩萨要厅,连猴子也要厅(听)” 老祖母不但拒绝了孙子的要求,而且还骂他是猴子,但孙子 悟出了其中的意味,还是笑了。同学们平时要培养对故事的兴趣, 体悟其妙处,到需要的时候,就会灵感闪觋、妙语连珠了。 ●活动设计:选择下面的一项,用讲故事的方式代替批评, 优胜者获得“首席故事家”称号。 批评同桌的某一缺点。 2.批评班级或小组工作中某一缺点。 39
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