本课教学理念 1以学生为主体,组成积极 解学孚卖转敦孝额, 2继续培养学生的探究质疑 能力
本课教学理念： 1.以学生为主体，组成积极 的学习活动，转变教师讲 解、学生记录的教学模式， 2.继续培养学生的探究质疑 能力
本课教学理念 3学生小组合作,深入文本, 对文本进行质疑,激发学习的 兴趣, 4.教师对质疑辅导,课堂上师 生互动,让课堂绽放出活力和 生命力
本课教学理念： 3.学生小组合作，深入文本， 对文本进行质疑，激发学习的 兴趣， 4.教师对质疑辅导，课堂上师 生互动，让课堂绽放出活力和 生命力
第二课时: 总结文中的主要实词、 虚词,文言句式, 方式:学生总结,小组发言, 教师补充,学生针对总结可以 质疑提问,让质疑探究深入, 对文本的理解加深
第二课时： 一．总结文中的主要实词、 虚词，文言句式， 方式:学生总结，小组发言， 教师补充，学生针对总结可以 质疑提问，让质疑探究深入， 对文本的理解加深
1.通假字(小组一代表) 畔主背亲 “畔”通“叛”,背叛 与旃毛并咽之 “旃”通“毡”,毛织的毡毯 ■掘野鼠去草实而食之“去”通“奔”,收藏 空自苦亡人之地“亡”通“无”,没有 ■请毕今日之驩 “驩”通“欢”,欢聚 因泣下霑衿“霑”通“沾”,打湿;“衿” 通“襟”,衣襟 与武决去 “决”通“诀”,诀别。 (教师评价,补充,鼓励)
1．通假字（小组一代表） 畔主背亲 “ 畔”通“叛”，背叛 与旃毛并咽之 “旃” 通“毡”，毛织的毡毯 掘野鼠去草实而食之 “去” 通“弆 ” ，收藏 空自苦亡人之地 “亡” 通“无”，没有 请毕今日之驩 “驩 ” 通“欢”，欢聚 因泣下霑衿 “霑 ” 通“沾”，打湿；“衿” 通“襟”，衣襟 与武决去 “决” 通“诀”，诀别。 （教师评价，补充，鼓励）
2古今异义词(组二代表) 单音节: 古义 今义 兄弟并为郎 郎,官职,侍从 对某种人 的称呼 副中郎将张胜及假吏常惠等假,临时担任与“真” 相对,虚假 置币遗单于 币,财物,礼品 货币 因厚赂单于 赂,赠送财物 贿赂 因泣下霑衿 泣,眼泪 哭泣 双音节 皆为陛下所成就 成就,栽培,提拔 事业上取 得的成就 明年,陵降,不敢求武。 明年,第二年今年的后 年 (教师评价,补充,鼓励)
2古今异义词（组二代表） 单音节： 古义 今义 兄弟并为郎 郎，官职，侍从 对某种人 的称呼 副中郎将张胜及假吏常惠等 假，临时担任 与“真” 相对，虚假 置币遗单于 币，财物，礼品 货币 因厚赂单于 赂，赠送财物 贿赂 因泣下霑衿 泣，眼泪 哭泣 双音节 皆为陛下所成就 成就，栽培，提拔 事业上取 得的成就 明年，陵降，不敢求武。 明年，第二年 今年的后 一年 （教师评价，补充，鼓励）