南川市第三中学课时教案 授课时间 第11周星期四 总第47课时* 果题 13、苏州园林(1) 新授课 知识与能力目标:1、积累掌握“轩榭、嶙峋……”等词语 教学目的 了解我国园林建筑艺术,领会欣赏中国园林的方法; 月/过程与方法目标:3、朗读课文,整体感知课文,把握苏州园林特点 4、理清行文思路,明确说明顺序,; 情感与价值目标:5、了解我国园林建筑的成就,激发学生热爱祖国的思想感情 目标1、3、4 占 目标3、4 教学内容 舌动形式 、导入 俗话说:“上有天堂,下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的 美称,在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。 今天,我们一起学习《苏州园林》。 新授 (一)齐读课文,初步感知内容。 教师直接引入 (二)课堂小测 轩榭( guanxi) 丘壑(he) 雕镂(1ou) 教嶙峋(1nxan) 池沼(zhao) 模(m)样 鉴赏:对艺术品或文物的欣赏和评价 因地制宜:根据具体地形,设计或选择适合的事物 斟酌:考虑事情,文字等是否可行或是否适当 让学生感性认 (三)作者简介: 叶圣陶(189-1988)原名绍钧,字圣陶,以字行。江苏苏州 识课文 人。作家、教育家、编辑家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄 的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。 (四)简介苏州园林: 首先让学生明白,“苏州园林”不是某个园林的名称,而是指 听写一一互改 苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林: 拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、恰园 订正形式 (五)划分结构层次,理清全文思路,把握作者的说明要点及说 明顺序: 完成 1、划分结构层次,理清全文思路。 提示:(1)再读课文,概括每段大意 (2)同桌、小组讨论完成结构层次划分; 2、苏州园林的整体特点是什么?课文是从哪几个方面具体说明
南川市第三中学课时教案 授课时间 第 11 周 星期四 总第 47 课时* 课题 13、苏州园林（1） 课型 新授课 教 学 目 的 知识与能力目标：1、积累掌握“轩榭、嶙峋……”等词语； 2、了解我国园林建筑艺术，领会欣赏中国园林的方法； 过程与方法目标：3、朗读课文，整体感知课文，把握苏州园林特点； 4、理清行文思路，明确说明顺序，； 情感与价值目标：5、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。 重 点 目标 1、3、4 难 点 目标 3、4 教学准备 无 教 学 过 程 教学内容 活动形式 一、导入 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的 美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。 今天，我们一起学习《苏州园林》。 二、新授 （一）齐读课文，初步感知内容。 （二）课堂小测： 轩榭（xuānxiè） 丘壑（hè） 雕镂（lòu） 嶙峋（línxún） 池沼（zhǎo） 模（mú）样 鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。 因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。 斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。 (三)作者简介： 叶圣陶（1894-1988）原名绍钧，字圣陶，以字行。江苏苏州 人。作家、教育家、编辑家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄 的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。 （四）简介苏州园林： 首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指 苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林： 拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。 （五）划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说 明顺序： 1、划分结构层次，理清全文思路。 提示：（1）再读课文，概括每段大意； （2）同桌、小组讨论完成结构层次划分； （3）全班订正。 2、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明 教师直接引入。 让 学 生感 性 认 识课文。 听写——互改 ——订正形式 完成
学生齐读书上 注释 具体内容见《教 师教学用书》 P112-113。 小组讨论。 教学内容 活动形式
学 生 齐读 书 上 注释。 具体内容见《教 师 教 学用 书 》 P112-113。 小组讨论。 教学内容 活动形式
这个特点的? 3、本文的说明顺序是怎样的? 明确 1、见下板书 2、课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点,这就是:务必 使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。文章是先学生笔记 从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景 学的层次等四个主要方面,再从每一个角落的构图美、门窗的图案美 建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的 3、文章采用先总后分式的结构展开。 先总括苏州园林从整体上呈现出的特点,再从各个方面分别 过加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应,前后提 挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。 学生回答,教师 (六)引申 以第4段为例,探究局部说明顺序 作适当点拔 明确:本段先写假山堆叠艺术,或重峦叠嶂,或竹木掩映,游 程人远望有观赏古代名画的美感,攀登则有如身在山中的实感。次写 池沼和其他景物的配合,或河上两桥相望,各呈异彩:或石头花草, 随意点缀,无不皆美。再次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花,活泼 戏耍的游鱼,充满生气。“图画美”贯穿整个段落 三、小结 同学们回忆一下,前两日我们明确了学习说明文的方法,那么是 什么呢? 今天,我们学习了明确说明对象及其特征,掌握说明顺序。还剩 说明方法和说明语言特征方面没有学习,另外本文还有一个特点是 采用多种表达方式。希望同学们下来复习中预习一下 让学生先讨论, 再集体订正 紧紧抓住“图画 美”的特点 复习中小结,小
教 学 过 程 这个特点的？ 3、本文的说明顺序是怎样的？ 明确： 1、见下板书。 2、课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必 使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。文章是先 从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景 的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、 建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。 3、文章采用先总后分式的结构展开。 先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别 加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提 挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。 （六）引申： 以第 4 段为例，探究局部说明顺序。 明确：本段先写假山堆叠艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游 人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写 池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草， 随意点缀，无不皆美。再次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼 戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。 三、小结 同学们回忆一下，前两日我们明确了学习说明文的方法，那么是 什么呢？ 今天，我们学习了明确说明对象及其特征，掌握说明顺序。还剩 说明方法和说明语言特征方面没有学习，另外本文还有一个特点是 采用多种表达方式。希望同学们下来复习中预习一下。 学生笔记。 学生回答，教师 作适当点拨。 让学生先讨论， 再集体订正。 紧紧抓住“图画 美”的特点。 复习中小结，小
结中布置预习 布置作业 完成相应的资料部分 第一部分(1-2)概括说明苏州园林的地位及特点 总 亭台轩榭布局的自然美。 处假山池沼的艺术美。 第二部分(3-9)分类具 花草树木的映衬美。 板书设计体说明苏州园林的艺术美 花墙廊子的层次美。 分 讲究每个角落的构图美。 细处门窗的图案美。 园内建筑的色彩美。 第三部分(10)总结全文
结中布置预习。 布置作业 完成相应的资料部分。 板书设计 第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。 总 亭台轩榭布局的自然美。 大处 假山池沼的艺术美。 第二部分（3-9）分类具 花草树木的映衬美。 体说明苏州园林的艺术美。 花墙廊子的层次美。 分 讲究每个角落的构图美。 细处 门窗的图案美。 园内建筑的色彩美。 第三部分（10）总结全文。 总
教学后记 *周三、四半期考试,周五补测半期自测题,周一半期试题评讲,共计2课时 南川市第三中学课时教案 授课时间 第11周星期 总第48课时 13、苏州园林(2) 新授课 知识与能力目标:1、弄清本文所采用的说明方法,并理解其作用; 2、揣摩语句,体会其丰富的内涵 过程与方法目标:3、培养阅读说明文的能力,初步学写说明文 4、引导学生体会说明中揉合记叙、议论、表达方式灵活多变的特点: 情感与价值目标:5、激发学生热爱祖国灿烂文化的感情 目标1、2 目标3、4 教学准备无 教学内容 活动形式
教学后记 *周三、四半期考试，周五补测半期自测题，周一半期试题评讲，共计 2 课时。 南川市第三中学课时教案 授课时间 第 11 周 星期三 总第 48 课时 课题 13、苏州园林（2） 课型 新授课 教 学 目 的 知识与能力目标：1、弄清本文所采用的说明方法，并理解其作用； 2、揣摩语句，体会其丰富的内涵； 过程与方法目标：3、培养阅读说明文的能力，初步学写说明文； 4、引导学生体会说明中揉合记叙、议论、表达方式灵活多变的特点； 情感与价值目标：5、激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。 重 点 目标 1、2 难 点 目标 3、4 教学准备 无 教学内容 活动形式