《藤野先生》专项训练 【例题精选】: 例1.“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到 中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采,呜 呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。 1、文中划线的两个“他们”各指代什么? 2、“但在那时那地,我的意见却变化了”一句中,“那时那地”到底指何 时何地?“我的意见”指什么?“变化”指什么? 记叙文中代词指代的对象要顺着作者行文的脉络去找。“‘万岁’他们都拍 掌欢呼起来。”这句话前面有这么一句:“围着看的也是一群中国人。”因而有 的同学就误以为拍掌欢呼的“他们”指的是“围着看”的“一群中国人”,实际 上是指讲堂里看时事影片的日本“爱国青年”。因为他们没有注意“万岁”前边 句话:“在讲堂里的还有一个我。”言外之意是,讲堂里除了“我”一个中国 人外,其余都是日本“爱国青年”。再看看下文:“这种欢呼,是每看一片都有 的,”可见,拍掌欢呼的不是来自影片上“围着看”枪毙的“一群中国人”,而 是来自讲堂里看影片的人。 “他们也何尝不酒醉似的喝采”中的“他们”指代“围着看”枪毙的“一群 中国人”,指麻木的中国人。 “那时那地”到底指何时何地?有的同学认为是指在中国“闲看枪毙犯人” 的时候,实际是指在仙台讲堂里看时事影片时。为什么会出错呢?因为他们没有 注意“那时那地”的“那”字是远指代词。如果指在中国闲看枪毙犯人时,应该 用“这”字,懂得这一点,就会从前文找到正确答案。 “我的意见”指学习医学,走科学救国的道路。“变化”指的是弃医从文 例2.将下列几句话按照正确的次序重新排列,并说明这样排列的理由
《藤野先生》专项训练 【例题精选】： 例 1. “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到 中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采， 呜 呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 1、文中划线的两个“他们”各指代什么？ 2、“但在那时那地，我的意见却变化了”一句中，“那时那地”到底指何 时何地？“我的意见”指什么？“变化”指什么？ 记叙文中代词指代的对象要顺着作者行文的脉络去找。“‘万岁’他们都拍 掌欢呼起来。”这句话前面有这么一句：“围着看的也是一群中国人。”因而有 的同学就误以为拍掌欢呼的“他们”指的是“围着看”的“一群中国人”，实际 上是指讲堂里看时事影片的日本“爱国青年”。因为他们没有注意“万岁”前边 一句话：“在讲堂里的还有一个我。”言外之意是，讲堂里除了“我”一个中国 人外，其余都是日本“爱国青年”。再看看下文：“这种欢呼，是每看一片都有 的，”可见，拍掌欢呼的不是来自影片上“围着看”枪毙的“一群中国人”，而 是来自讲堂里看影片的人。 “他们也何尝不酒醉似的喝采”中的“他们”指代“围着看”枪毙的“一群 中国人”，指麻木的中国人。 “那时那地”到底指何时何地？有的同学认为是指在中国“闲看枪毙犯人” 的时候，实际是指在仙台讲堂里看时事影片时。为什么会出错呢？因为他们没有 注意“那时那地”的“那”字是远指代词。如果指在中国闲看枪毙犯人时，应该 用“这”字，懂得这一点，就会从前文找到正确答案。 “我的意见”指学习医学，走科学救国的道路。“变化”指的是弃医从文。 例 2. 将下列几句话按照正确的次序重新排列，并说明这样排列的理由
①其实这三件事儿都是极不平常的,都是使人类不同于别的高等动物的特 ②语言,也就是说话,好像是极其稀松平常的事儿。 ③别的动物都吃生的,只有人类会烧熟了吃。 ④别的动物,除了天上飞的和水里游的,走路都是让身体跟地面平行,有几 条腿使几几条腿,只有人类直起身子来用两条腿走路,把上肢解放出来干别的, 更重要的活儿 ⑤正是因为说话跟吃饭、走路一样的平常,人们才不去想它究竟怎么回事儿 ⑥同样,别的动物的嘴只会吃东西,人类的嘴除了吃东西还会说话 ⑦可是仔细想想,实在是一件了不起的大事。 这是道排序题。排列语序很重要的一点是抓好第1句,然后注意能起关联作 用的词语,还要注意句与句之间的首尾相连。在这七个句子中,第②句最能引起 话题,应放在首句。接下来看第⑦句,第⑦与第②句是转折关系。②⑦两句与其 他几句是总分关系。第③④⑥三句关系密切,不可分开,这三句逐一从生食与熟 食,爬行与直立,只会吃东西与还会说话等三个方面比较,应放在这段话的最后。 ⑤①③④⑥解释说明②⑦。所以,这道题正确的顺序应是:②⑦⑤①③④⑥ 【专项训练】: 1、下列加点字的注音完全正确的是:( 2、为加线词选择正确的解释。 (1)油光可鉴( 镜子 B.照C.审察 D.可以作为警戒或引为教 训的事
①其实这三件事儿都是极不平常的，都是使人类不同于别的高等动物的特 征。 ②语言，也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿。 ③别的动物都吃生的，只有人类会烧熟了吃。 ④别的动物，除了天上飞的和水里游的，走路都是让身体跟地面平行，有几 条腿使几几条腿，只有人类直起身子来用两条腿走路，把上肢解放出来干别的， 更重要的活儿。 ⑤正是因为说话跟吃饭、走路一样的平常，人们才不去想它究竟怎么回事儿。 ⑥同样，别的动物的嘴只会吃东西，人类的嘴除了吃东西还会说话。 ⑦可是仔细想想，实在是一件了不起的大事。 这是道排序题。排列语序很重要的一点是抓好第 1 句，然后注意能起关联作 用的词语，还要注意句与句之间的首尾相连。在这七个句子中，第②句最能引起 话题，应放在首句。接下来看第⑦句，第⑦与第②句是转折关系。②⑦两句与其 他几句是总分关系。第③④⑥三句关系密切，不可分开，这三句逐一从生食与熟 食，爬行与直立，只会吃东西与还会说话等三个方面比较，应放在这段话的最后。 ⑤①③④⑥解释说明②⑦。所以，这道题正确的顺序应是：②⑦⑤①③④⑥。 【专项训练】： 1、下列加点字的注音完全正确的是：（ ） 2、为加线词选择正确的解释。 （1）油光可鉴（ ） A．镜子 B．照 C．审察 D．可以作为警戒或引为教 训的事
(2)深恶痛疾( 很坏的行为 B.凶恶 C.僧恨,讨厌 D.恶劣 (3)不逊( 谦虚、谦恭 B.让出 C.比不上,差 3、结合句意解释加线的词 (1)东京也无非是这样。 无非: (2)实在标致极了。 标致: (3)再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 正人君子: (4)同学100余人之中,我在中间,不过是没有落第 落第: (5)仰面在灯光下鳖见他黑瘦的面貌。 瞥见 4、分析下文,回答问题 ①东京也无非是这样。②上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云, 但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得 学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。③也有解散辫子,盘得平的,除下 帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。④实在标致极了。 ⑤中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;倘在上午,里 面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。⑥但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚 咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱,问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。” (1)“东京也无非是这样”一句中“无非”是 的意思,“这样” 是指 这句话表达作者 的感 情
（2）深恶痛疾（ ） A．很坏的行为 B．凶恶 C．憎恨，讨厌 D．恶劣 （3）不逊（ ） A．谦虚、谦恭 B．让出 C．比不上，差 3、结合句意解释加线的词。 （1）东京也无非是这样。 无非： （2）实在标致极了。 标致： （3）再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 正人君子： （4）同学 100 余人之中，我在中间，不过是没有落第。 落第： （5）仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌。 瞥见： 4、分析下文，回答问题。 ①东京也无非是这样。②上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云， 但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得 学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。③也有解散辫子，盘得平的，除下 帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。④实在标致极了。 ⑤中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里 面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。⑥但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚 咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱，问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” （1）“东京也无非是这样”一句中“无非”是 的意思，“这样” 是指 。这句话表达作者 的感 情
(2)这两段写作者在东京看到“清国留学生”在① (3)第②句用的修辞方法是 ,它的作用是 (4)第④句用的修辞方法是 它的作用是 (5)第一段中有四个“也”字,其中有一句中的“也”与另三句用法不同, 这个句子是 不同的理由是 文中三个“顶” 字,其中一个与另两个不同;是 理由 (6)作者对清国留学生的不满正反映了他到东京的目的是 5、文章记叙了藤野先生与我交往的四件事,各是什么?每件事各表现了藤野先 生怎样的品质。 ,表现了藤 野先生 表现了藤 野先生 (3) 表现了藤 野先生 (4) 表现了藤 野先生 6、记叙上述四件事时详写的是,略写的是 描写藤野 先生的主要方法是 7、阅读语段,回答问题 一)①中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在60分以上,便不 是自己的能力了:也无怪他们疑惑。②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了 ③第二年添教霉菌学,细菌的形状全是用电影来显示的,一段落已完而还没有到 下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。④但偏有中
（2）这两段写作者在东京看到“清国留学生”在① ，② ，③ 。 （3）第②句用的修辞方法是 ，它的作用是 。 （4）第④句用的修辞方法是 ，它的作用是 。 （5）第一段中有四个“也”字，其中有一句中的“也”与另三句用法不同， 这个句子是 ，不同的理由是 文中三个“顶” 字，其中一个与另两个不同；是 ，理由 。 （6）作者对清国留学生的不满正反映了他到东京的目的是 。 5、文章记叙了藤野先生与我交往的四件事，各是什么？每件事各表现了藤野先 生怎样的品质。 （1） ，表现了藤 野先生 。 （2） ，表现了藤 野先生 。 （3） ，表现了藤 野先生 。 （4） ，表现了藤 野先生 。 6、记叙上述四件事时详写的是 ，略写的是 。描写藤野 先生的主要方法是 。 7、阅读语段，回答问题。 （一）①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在 60 分以上，便不 是自己的能力了：也无怪他们疑惑。②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。 ③第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到 下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。④但偏有中
国人夹在里边,给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群 中国人:在讲堂里的还有一个我 ⑤“万岁!”他们(A)都拍掌欢呼起来 ⑥这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。⑦此后 回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们(B)也何尝不酒醉似的喝 采 呜呼,无法可想!⑧但在那时那地,我的意见却变化了。 二)这一学年没有完业,我已经到了东京了,因为从那一回以后,我便觉 得医学并非一件紧要事,凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只 能做毫无意义的示众的材料和看客,病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第 要着,是在改变他们的精神,而善于改变精神的是,我那时以为当然要推文艺, 于是想提倡文艺运动了。 摘自《呐喊·自序》 (1)(一)段中第①句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗?作 者为什么要这样说呢? 答 (2)指出(一)段中运用叙述、议论、抒情的部分。叙述从 议论从 到 抒情 (3)文中两个“他们”各指的是什么人? B (4)(一)段中的第⑧句“那时那地”指的是 我 的意见却变化了”指的是 (5)作者为什么感到“这一声特别听得刺耳”?选择正确的解释 A.民族自尊心受到严重挫伤。 B.对噪音特别反感 C.听不惯日本学生的疯狂欢呼。 D.认为课堂上不应该大声吹呼 (6)“何尝”是哪类词?对表达句意起什么作用?
国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群 中国人：在讲堂里的还有一个我。 ⑤“万岁！”他们（A）都拍掌欢呼起来。 ⑥这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。⑦此后 回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（B）也何尝不酒醉似的喝 采，——呜呼，无法可想！⑧但在那时那地，我的意见却变化了。 （二）这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉 得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只 能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第 一要着，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺， 于是想提倡文艺运动了。 ——摘自《呐喊·自序》 （1）（一）段中第①句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗？作 者为什么要这样说呢？ 答： 。 （2）指出（一）段中运用叙述、议论、抒情的部分。叙述从 到 ，议论从 到 抒情 （3）文中两个“他们”各指的是什么人？ A B （4）（一）段中的第⑧句“那时那地”指的是 ，“我 的意见却变化了”指的是 。 （5）作者为什么感到“这一声特别听得刺耳”？选择正确的解释（ ） A．民族自尊心受到严重挫伤。 B．对噪音特别反感。 C．听不惯日本学生的疯狂欢呼。 D．认为课堂上不应该大声吹呼。 （6）“何尝”是哪类词？对表达句意起什么作用？