(语文版)八年级(上)语文教案合集.doc_P6-P10

(语文版)年级(下)语文教案第6页编者8山人何贵林划分句间停顿点拨:第1自然段:自/三峡七百里中;自非停亭午夜分,不见曦月。第2自然段:至于厦夏水/襄陵,沿-溯/阻绝。或/王命急宣,有时廟发白帝。其间/二百里,虽棅奔御风,不以疾也第3自然段:则傃素湍/绿潭,回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清溁峻第4自然段:每至'晴初/霜旦。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声/湘沾裳!” 2、请2-3名学生朗读课文,其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。教师点拨后再听录音。 3、朗读比赛:分小组或男女生比赛的形式进行,以激发学生的读书的积极性 4、讨论:疏通文意(六人小组进行讨论,每两个小组讨论一个文段,让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处,教师只起点拨、引导的作用) 5、在初步理解课文的基础上,讨论: ①文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的?抓住了三峡的什么特点? ②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒?描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次,而是首先写夏季,并将春冬二季合为一体? ③作者描写景物,不但有形有色,而且有声有情,请你找出表现形、色、声、情的关键词语, 并认真体味讨论后教师归纳:文章整体是先写山,后写水,作者思路清晰。写景时动、静结合。山(两岸连山,群峰对峙) 水(夏:大水猛涨,江流湍急:冬、春:素湍绿潭,清荣峻茂;秋:林寒涧肃,哀猿凄清。) 文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的时候,秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序,是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写, 是因为水的状况比较接近,并不是一般性的略写处理,以写景为主要内容的三段文字,是以“水”为线索贯穿起来的。作者描写景物,不但有形有色,而且有声有情。如:文中描写春冬二季的景象,以“素”、“绿” 绘色,以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与囔清荣峻茂”相照应。而写秋景,则重在绘声,“长啸”、凄异”、“哀转”,渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变,因景而异,显得变化多端,摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中,一个"趣”字,确切地表达了此时的愉悦之情,而末段的凄”字,既是对猿声的描述,也是对秋景所触发的感情本文一共只有155个字,却概括千余里,包容四季景色,罗列山水草木,清猿怪相,有动有静,可见,我们祖国的大好河山确实是美不胜收的,同学们一定要热爱我们美丽的祖国河山,为把祖国建设得更加美好贡献自己的一分力量。 6、指导学生背诵课文。(图文结合使学生更好地感知、记忆课文。) 课文质疑学生质疑,由学生或老师释疑。师鼓励学生大胆质疑,赞扬勇于质疑的精神四、本课时小结

(语文版)八年级(下)语文教案第 6 页编者：山人何贵林划分句间停顿点拨：第 1 自然段：自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。第 2 自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第 3 自然段：则/素湍／绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂第 4 自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！” 2、请 2－3 名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。教师点拨后再听录音。 3、朗读比赛：分小组或男女生比赛的形式进行，以激发学生的读书的积极性。 4、讨论：疏通文意（六人小组进行讨论，每两个小组讨论一个文段，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用）。 5、在初步理解课文的基础上，讨论： ①文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？ ②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒？描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？ ③作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。讨论后教师归纳：文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。写景时动、静结合。山（两岸连山，群峰对峙）水（夏：大水猛涨，江流湍急；冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；秋：林寒涧肃，哀猿凄清。）文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿” 绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。本文一共只有 155 个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，同学们一定要热爱我们美丽的祖国河山，为把祖国建设得更加美好贡献自己的一分力量。 6、指导学生背诵课文。（图文结合使学生更好地感知、记忆课文。）三、课文质疑学生质疑，由学生或老师释疑。师鼓励学生大胆质疑，赞扬勇于质疑的精神。四、本课时小结

(语文版)年级(下)语文教案第7页编者8山人何贵林五、拓展与延伸(作业) 搜集资料,写一篇作文描绘黄河(或自己熟悉的河流)古今风光,注意用上本文的写法,并尽量使文章自然、流畅、生动。巴东三峡教索2 教学目标知识目标 1准确认读课文下注词语,明白词句含义。 2掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。 3掌握文中所引的诗、谚语和典故,并理解其在文中所起的作用。能力目标: 1理清文章脉络,掌握作者行文的时间和空间顺序。 2把握本文内容翔实,情文并茂的写作特点 3学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。情感态度价值观培养学生热爱祖国大好河山的感情,增强保护环境的自觉意识教学重点、难点简析重点 1学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法 2把握本文内容翔实,情文并茂的写作特点难点掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。教学准备教师准备:制作“长江三峡简图”,标明主要景点,让学生了解旅游景点的方位学生准备:搜集有关三峡的资料,建立对三峡风光的感性认识。教学方法:图片演示法、问答法、讨论法、点拨法教学步骤第一课时、导入教师活动学生活动 1师:长江从源头至入海口,全长6300余公里,1观看幻灯片,听教师讲解,对三峡形成较直观是我国第一大河,三峡更是其中的盛景。三峡的认识。西起……(用幻灯片展示教师设计的“长江三峡简图”,指出各个旅游景点的方位) 2组织课堂发言。师:在学习这篇课文之前,请同学们根据搜集到2根据自己搜集到的资料,讲述自己心中的三的资料,描述一下自己心目中的三峡,然后我们峡。注意尽量进行自然和人文景观的描述,如再来阅读《巴东三峡》,看看与大家所描述的有讲一些关于三峡的民间故事等。通过课堂讲

(语文版)八年级(下)语文教案第 7 页编者：山人何贵林五、拓展与延伸（作业）搜集资料，写一篇作文描绘黄河（或自己熟悉的河流）古今风光，注意用上本文的写法，并尽量使文章自然、流畅、生动。巴东三峡教案 2 教学目标：知识目标： 1 准确认读课文下注词语，明白词句含义。 2 掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。 3 掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。能力目标： 1 理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。 2 把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。 3 学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。情感态度价值观培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。教学重点、难点简析重点： 1 学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法 2 把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。难点：掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。教学准备：教师准备：制作“长江三峡简图”，标明主要景点，让学生了解旅游景点的方位。学生准备：搜集有关三峡的资料，建立对三峡风光的感性认识。教学方法：图片演示法、问答法、讨论法、点拨法教学步骤第一课时一、导入教师活动学生活动 1 师：长江从源头至入海口，全长 6300 余公里，是我国第一大河，三峡更是其中的盛景。三峡西起……（用幻灯片展示教师设计的“长江三峡简图”，指出各个旅游景点的方位） 2 组织课堂发言。师：在学习这篇课文之前，请同学们根据搜集到的资料，描述一下自己心目中的三峡，然后我们再来阅读《巴东三峡》，看看与大家所描述的有 1 观看幻灯片，听教师讲解，对三峡形成较直观的认识。 2 根据自己搜集到的资料，讲述自己心中的三峡。注意尽量进行自然和人文景观的描述，如讲一些关于三峡的民间故事等。通过课堂讲

(语文版)八年级(下)语文教案第 8 页编者：山人何贵林何区别，又有何相似之处。述，建立对三峡的感性认识。二、朗读课文，理清文章结构教师活动学生活动 1 要求学生朗读课文,划分段落,总结各部分大意。 2 抽学生发言。 3 小结：第一部分：（1~2 自然段）总述三峡景观。第二部分：（3~9 自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。第三部分：（10 自然段）写走完三峡后的心情。 4 总结出作者的游踪顺序（见板书设计 1） 1 朗读课文，在书上划分段落，并归纳段意。 2 发言。有不同意见者积极补充。 3 与教师一起理清文章结构。 4 理清作者游踪顺序。三、字词积累教师活动学生活动通过注音、释义、造句等检查学生对疑难字词（见板书设计 2）的掌握情况。跟随教师的活动掌握疑难字词。板书设计： 1 作者的游踪顺序（首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡）宜昌——西陵峡（黄猫峡、灯影峡[中有黄陵庙]、崆岭峡[中有牛肝马肺峡、崆岭滩]、米仓峡、香溪）——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图）——夔府的江岸 2 疑难字词浣 huàn 妆 zhuāng 滟 yàn 滪 yù 堆 duī 凝 níng 望 wàng 玲 líng 珑 lóng 险 xiǎn 峻 jùn 悬 xuán 崖 yá 绝 jué 壁 bì 古 gǔ 褐 hè 苍 cāng 苍 cāng 第二课时一、分析描写巫峡所用修辞手法及作用教师活动学生活动 1 师：作者在巫峡描写时运用了很多修辞手法，请在文中找出相关例句。 2 抽学生朗读他所划的句子。 3 指导学生分析文中的修辞手法，并体会其作用。 1 阅读 7、8 自然段，划出运用了修辞手法的句子。 2 朗读所划的句子，并指明其运用了何种修辞手法。 3 体会文中所用修辞手法的作用。二、比较阅读，讨论作者的写作特点教师活动学生活动

(语文版)年级(下)语文教案编者8山人何贵林 1引导学生将这两个段落与描写西陵峡和瞿塘峡的段落作比较,体会作者1学生自己归纳总结, 根据景物特点而采用的不同的描写方法。提出意见,互相商讨, 2师总结:本文介绍三峡景物能抓住特色,详略安排得当,根据景物的特也可一人提问,大家点来调整描写手法,如西陵峡山势的高低,水势的急缓各不相同,作者讨论,解决问题。介绍得简明扼要而又刻画精准,记叙巫峡,则侧重描写其山水的奇险和2在老师点拨下感受作美丽,同时涉及了闻名遐尔的巫峡山云雨;记叙瞿塘峡,则侧重介绍了者写作特点。两岸的人文景观,既避免了重复,又增加了文章的文化内涵、分析文中诗句、谚语和典故的作用教师活动学生活动 1师:作者在描写三峡景物时引用了诗句、谚语和典故,1阅读课文,划出文中的诗句、谚语和典请大家阅读课文,找出相关例句。故,思考其作用。 2抽学生朗读其所划例句。 2朗读例句巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳(古乐府诗) 青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关(谚 3抽学生分析它们在文中所起的作用群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。(杜小结:能收到画龙点睛之效,言简意赅,渲染气氛,使甫《咏怀古迹五首》之三) 游记增添了文化内涵和韵味, 3分析它们在文中所起的作用细读课文,体会作者的思想感情教师活动学生活动 1师:作者在游历过程中的心理是不断变化的。1细读课文,找出体现作者心理的句子,并加以请大家细读课文,在文中找出表现作者心理的分析句子,并分析它表明了作者的什么心理 2抽学生朗读所划语句,进行小结。 3师:作者在写三峡的自然景色同时也关注两岸|2朗读所划语句,稍作分析。的人文景观,他到底讲到了哪些人文景观呢?3生:黄陵庙、王昭君故里、刘备托孤 4师:这些人文景观大大增强了三峡之美的丰富性 4听教师介绍文中的人文景观,拓展知识面。第三课时

(语文版)八年级(下)语文教案第 9 页编者：山人何贵林 1 引导学生将这两个段落与描写西陵峡和瞿塘峡的段落作比较，体会作者根据景物特点而采用的不同的描写方法。 2 师总结：本文介绍三峡景物能抓住特色，详略安排得当，根据景物的特点来调整描写手法，如西陵峡山势的高低，水势的急缓各不相同，作者介绍得简明扼要而又刻画精准，记叙巫峡，则侧重描写其山水的奇险和美丽，同时涉及了闻名遐尔的巫峡山云雨；记叙瞿塘峡，则侧重介绍了两岸的人文景观，既避免了重复，又增加了文章的文化内涵。 1 学生自己归纳总结，提出意见，互相商讨，也可一人提问，大家讨论，解决问题。 2 在老师点拨下感受作者写作特点。三、分析文中诗句、谚语和典故的作用教师活动学生活动 1 师：作者在描写三峡景物时引用了诗句、谚语和典故，请大家阅读课文，找出相关例句。 2 抽学生朗读其所划例句。 3 抽学生分析它们在文中所起的作用。小结：能收到画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了文化内涵和韵味。 1 阅读课文，划出文中的诗句、谚语和典故，思考其作用。 2 朗读例句巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳（古乐府诗）青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关（谚语）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。（杜甫〈咏怀古迹五首〉之三） 3 分析它们在文中所起的作用。四、细读课文，体会作者的思想感情教师活动学生活动 1 师：作者在游历过程中的心理是不断变化的。请大家细读课文，在文中找出表现作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。 2 抽学生朗读所划语句，进行小结。 3 师：作者在写三峡的自然景色同时也关注两岸的人文景观，他到底讲到了哪些人文景观呢？ 4 师：这些人文景观大大增强了三峡之美的丰富性。 1 细读课文，找出体现作者心理的句子，并加以分析。 2 朗读所划语句，稍作分析。 3 生：黄陵庙、王昭君故里、刘备托孤…… 4 听教师介绍文中的人文景观，拓展知识面。第三课时