说教材 说学情 说目标 说教法 说流程 说板书 说反思●
说教材 说学情 说目标 说教法 说流程 说板书 说反思
说教材 《大自然的语言》是一篇介绍物候学知 识的科普文章。作者是我国著名的气象 和地理学家竺可桢,文章从一年四季的 物候变化谈起,形象说明什么是“大自 然的语言”,在此基础上自然引出什么 是物候和物候学,并以具体事例说明物 候学对农业生产的重要性,接着谈决定 物候现象来临的四个因素,最后则说明 物候学对于农业生产的重要意义
说教材： 《大自然的语言》是一篇介绍物候学知 识的科普文章。作者是我国著名的气象 和地理学家竺可桢，文章从一年四季的 物候变化谈起，形象说明什么是“大自 然的语言”，在此基础上自然引出什么 是物候和物候学，并以具体事例说明物 候学对农业生产的重要性，接着谈决定 物候现象来临的四个因素，最后则说明 物候学对于农业生产的重要意义
说学情 1、分析学生知识基础和生活经验。本文介绍丰富 的物候现象很有条理,语言形象、生动、典雅, 贴近生活。容易调动学生的学习积极性,为本文 的学习创造了良好的条件,但本文蕴含的物候知 识以及个别专业术语较深奥,初四学生学习起来 有一定的难度,应结合学生的生活经验重点突 破。。2、分析学生能力。学生对说明常识的把握 没有问题,并且能够通过反复阅读、品析语言 感悟文章的思想内涵。3、分析学生的一般特点与 学习风格差异。学生习惯在小组内交流后再发表 看法,因此应该适当的给学生多创造一些合作学 习探究的机会
说学情 1、分析学生知识基础和生活经验。本文介绍丰富 的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅， 贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文 的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知 识以及个别专业术语较深奥，初四学生学习起来 有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突 破。。2、分析学生能力。学生对说明常识的把握 没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、 感悟文章的思想内涵。3、分析学生的一般特点与 学习风格差异。学生习惯在小组内交流后再发表 看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学 习探究的机会
教学目标 根据教材定位特点及新课程改革的理念,我把本课 的教学目标设定 1、学习阅读科普文章,了解简单的物候知识 2、培养学生速读课文筛选相关信息并概括文章要 点的能力(重点) 3.揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的 特点,增强语言感悟力,并学习运用生动的语言说 明事物。(重点) 4、培养学生热爱大自然的情感和探索科学奧秘的 兴趣。 教学难点:理清决定物候现象来临的四个因素的说 明顺序,并探究这样安排的好处
教学目标： 根据教材定位特点及新课程改革的理念，我把本课 的教学目标设定 1、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。 2、培养学生速读课文筛选相关信息并概括文章要 点的能力（重点） 3.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的 特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说 明事物。（重点） 4、培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的 兴趣。 教学难点：理清决定物候现象来临的四个因素的说 明顺序，并探究这样安排的好处
说教法 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学 习中,注重知识与能力、过程与方法,情感态度和价值观三 个方面的共同发展。教学方法具体如下 凊景教学法。利用学生喜闻乐见的童谣导出课题,给学生 创设一个轻松、愉悦的学习氛围。 2.朗读教学法。“书读百遍,其义自见”,一篇好文章是读 出来的,因此,将各种方式的读贯穿于整个课堂,让学生在 读中学、学中悟。 3探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性,引导学生 充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作 的乐趣,感受成功的喜悦。在学习过程中我加以适当的点拨
说教法 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学 习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三 个方面的共同发展。教学方法具体如下: 1．情景教学法。利用学生喜闻乐见的童谣导出课题，给学生 创设一个轻松、愉悦的学习氛围。 2.朗读教学法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读 出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在 读中学、学中悟。 3.探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，引导学生 充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作 的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我加以适当的点拨