执笔人_ 审核人 009年12月 「课题 《想像》写作训练 「课型作文课课时 学1、学习知识短文《想像》,了解想像的定义和作用,学会合平 理地发挥想像力。 习 2、引导学生能按照指定材料展开想像,把文章写丰富、写生动。 目 3、通过学习明确想像要富有创造精神,给心灵世界以自由,给 标人以新的启迪和教益。 导入 同学们,我们刚刚学过第六单元的四篇课文,这些文章都 充满了作者的奇思妙想。它们奇在哪里,又妙在何处呢?请同 学们选择一篇课文,用一两句话说说它奇在哪里,又妙在何处 导写 品析课文想像的精妙之处 学习知识短文《想像》 课堂 (1)了解想像的概念及其作用。 运用感知的材料创造出新的形象的心理过程就是想 探像。 究作用:把文章写得丰富生动。奇特的想像,能生动地表现作者 热爱生活,喜欢探索的心理和情趣。 (2)想像的基本方式。(举例分析) 再造性想象一一我们读一首诗文,脑子里就会浮现出那首诗文 的情景,这时的表象就是再造性想象 创造性想象一一依靠自己记忆中所保持的表象材料创造出新的 形象是一种创造性想象,如作家根据某人某事而创造出新的人 物形象 【举例】
执笔人 审核人 2 009 年 12 月 日 课题 《想像》写作训练 课型 作文课 课时 1 学 习 目 标 1、学习知识短文《想像》，了解想像的定义和作用，学会合乎 情理地发挥想像力。 2、引导学生能按照指定材料展开想像，把文章写丰富、写生动。 3、通过学习明确想像要富有创造精神，给心灵世界以自由，给 人以新的启迪和教益。 课 堂 探 究 一．导入 同学们，我们刚刚学过第六单元的四篇课文，这些文章都 充满了作者的奇思妙想。它们奇在哪里，又妙在何处呢？请同 学们选择一篇课文，用一两句话说说它奇在哪里，又妙在何处。 二．导写 1．品析课文想像的精妙之处 2．学习知识短文《想像》 （1）了解想像的概念及其作用。 运用感知的材料创造出新的形象的心理过程就是想 像。 作用：把文章写得丰富生动。奇特的想像，能生动地表现作者 热爱生活，喜欢探索的心理和情趣。 （2）想像的基本方式。（举例分析） 再造性想象——我们读一首诗文，脑子里就会浮现出那首诗文 的情景，这时的表象就是再造性想象。 创造性想象——依靠自己记忆中所保持的表象材料创造出新的 形象是一种创造性想象，如作家根据某人某事而创造出新的人 物形象。 【举例】
观众的告白 有人说,人生就是一场戏。那么作为一盏灯,我就是这场戏忠 实的观众了。我立在一个小区的花圃边,一个并不受人重视的 角落。曾经有一个失去双亲的孤儿躺在我的身边自言自语,我 用我唯一的礼物一一光明,赠他以希望;曾经有一个喝醉的人 带着一身酒臭握住我的身体,我将伤感放逐在那一丝光亮中, 与他读透人生的双眼;曾经有一对夫妻携着愤怒,在我身旁 吵架,我用轻柔的光抚慰他们,望双方能彼此理解… 【赏读】这个片断运用了再造想像的手法。以小区内一盏普通 路灯”的视角,把自己能够想像得到的最恰当的“灯下故 事”进行了有序组合,表达了作为“人生”这台戏的观众对人 类的祝福。这些“灯下故事”,可能发生过,也可能没有发生 过,但都有发生的可能:而作者不可能都亲历过,写出来却栩 栩如生,真实可信。 【举例】 两个我 睁开眼睛,自己还是躺在Q博士的实验室里。Q博士满脸 喜悦地走过来,激动地对我说:“我多年的试验终于成功了, 谢谢你的合作!”他转过身去,拉开白色的帘子。我怔住了 那是一个和我一模一样的“人”。我不解地问:“电视上不是 说过不准克隆人吗?”Q博士避而不答,只顾不停地拨着报社 电视台的电话号码:“喂,我是Q博士,我已经成功克隆出了 人,请你们马上到我实验室来。”克隆的那个“我”开口说话 了,她问我:“你是谁?”我说:“我就是你呀,噢,不对 你就是我呀,唉,我也说不清,你是克隆人就对了。 【赏读】运用了“创造想像”,根据自己对克隆的了解和理解 进行“无中生有”的想像。 (3)奇妙的想像是怎样产生的? 讨论归纳:幻想、梦境、夸张 (4)想像的要求: ①想像必须合理。 ②想像必须丰富 ③想像必 须集中。 (学生们七嘴八舌地念,教师强调要理解、掌握。) 雨果曾说,艺术家具有两只眼睛:“前一只眼睛叫观察,后
观众的告白 有人说，人生就是一场戏。那么作为一盏灯，我就是这场戏忠 实的观众了。我立在一个小区的花圃边，一个并不受人重视的 角落。曾经有一个失去双亲的孤儿躺在我的身边自言自语，我 用我唯一的礼物——光明，赠他以希望；曾经有一个喝醉的人 带着一身酒臭握住我的身体，我将伤感放逐在那一丝光亮中， 给与他读透人生的双眼；曾经有一对夫妻携着愤怒，在我身旁 吵架，我用轻柔的光抚慰他们，望双方能彼此理解…… 【赏读】这个片断运用了再造想像的手法。以小区内一盏普通 “路灯”的视角，把自己能够想像得到的最恰当的“灯下故 事”进行了有序组合，表达了作为“人生”这台戏的观众对人 类的祝福。这些“灯下故事”，可能发生过，也可能没有发生 过，但都有发生的可能；而作者不可能都亲历过，写出来却栩 栩如生，真实可信。 【举例】 两个我 睁开眼睛，自己还是躺在 Q 博士的实验室里。Q 博士满脸 喜悦地走过来，激动地对我说：“我多年的试验终于成功了， 谢谢你的合作！”他转过身去，拉开白色的帘子。我怔住了： 那是一个和我一模一样的“人”。我不解地问：“电视上不是 说过不准克隆人吗？”Q 博士避而不答，只顾不停地拨着报社、 电视台的电话号码：“喂，我是 Q 博士，我已经成功克隆出了 人，请你们马上到我实验室来。”克隆的那个“我”开口说话 了，她问我：“你是谁？”我说：“我就是你呀，噢，不对， 你就是我呀，唉，我也说不清，你是克隆人就对了。” 【赏读】运用了“创造想像”，根据自己对克隆的了解和理解， 进行“无中生有”的想像。 （3）奇妙的想像是怎样产生的？ 讨论归纳：幻想、梦境、夸张…… （4）想像的要求： ①想像必须合理。 ②想像必须丰富。 ③想像必 须集中。 （学生们七嘴八舌地念，教师强调要理解、掌握。） 雨果曾说，艺术家具有两只眼睛：“前一只眼睛叫观察，后一
只眼睛称为想象。”这个形象的比喻告诉我们,观察和想象结 合在一起,互为补充,就能形成一种“艺术眼光”,进行艺术 观察,就能加深对纷繁复杂的自然现象和社会生活的感受,并 准确捕捉目标,获得独到的发现。 引导想像 【锋芒小试】 “0”,圆是可以想象成很多不同的物体。请同学们发挥想 象,把圆想象成一个物体,写一个200字的小片段。 向日葵看到圆,我便想起了那面向太阳的植物一向日葵。 个圆圆的面庞,再戴上一顶镶着花边的翠绿的帽子,整日充满 着希望与欣喜的生活着,这就是向日葵。 我爱向日葵那丰满的、如太阳一样圆的脸。在厚厚的淡 绿色的脸蛋上,被纵横交错的隔成了许多小槽。一个个小槽, 便都是一个个生命,一个个小小“太阳”的温床。在这温暖的 母体的摇篮里,茁壮成长的便是他的孩子一一葵花籽。当把他 们播种在春天的大地上,它们也会带着母亲的希望,生成一个 新的圆圆的面庞,也永远面向着太阳。 【简析】这个小片段,独出心裁,形象而生动地写出 了向日葵的外貌特点。拟人修辞方法的运用,增强了文章的感 情色彩,想象独特 【众说纷纭】 师:现在请同学们按下面专题的要求进行说话,说什么呢?请 看要求。 要求:假如我有一双魔手,我会变出许多许多希望小 学。让贫困山区的孩子们和我一样走进知识的殿堂 (请仿照例句,以“假如我有一双魔手……”为题,说 段话。) 师:现在请一位同学发言,大家一个接一个往下说,好吗? 生1:假如我有一双魔手,我会变出一双翅膀,飞遍世界。 生2:假如我有一双魔手,我会在沙漠上变出许多树木 让沙漠变成森林,保护我们的生态环境 生3:假如我有一双魔手,我会变出一条七彩桥从天而降, 头接着台湾,一头接着大陆,把祖国连成一体, 生4:假如我有一双魔手,我会变出一副副神奇的眼镜, 让世上盲人都能戴上它,都能看到美丽可爱的世界。 生5:假如我有一双魔手,我会演奏出最美的曲子,让这 曲子把人们心中的一切烦恼清除 生6:假如我有一双魔手,我要变出无数能调节冷暖的衣
只眼睛称为想象。”这个形象的比喻告诉我们，观察和想象结 合在一起，互为补充，就能形成一种“艺术眼光”，进行艺术 观察，就能加深对纷繁复杂的自然现象和社会生活的感受，并 准确捕捉目标，获得独到的发现。 三．引导想像 【锋芒小试】 “O”，圆是可以想象成很多不同的物体。请同学们发挥想 象，把圆想象成一个物体，写一个 200 字的小片段。 向日葵看到圆，我便想起了那面向太阳的植物——向日葵。一 个圆圆的面庞，再戴上一顶镶着花边的翠绿的帽子，整日充满 着希望与欣喜的生活着，这就是向日葵。 我爱向日葵那丰满的、如太阳一样圆的脸。在厚厚的淡 绿色的脸蛋上，被纵横交错的隔成了许多小槽。一个个小槽， 便都是一个个生命，一个个小小“太阳”的温床。在这温暖的 母体的摇篮里，茁壮成长的便是他的孩子——葵花籽。当把他 们播种在春天的大地上，它们也会带着母亲的希望，生成一个 新的圆圆的面庞，也永远面向着太阳。 【简析】这个小片段，独出心裁，形象而生动地写出 了向日葵的外貌特点。拟人修辞方法的运用，增强了文章的感 情色彩，想象独特。 【众说纷纭】 师：现在请同学们按下面专题的要求进行说话，说什么呢？请 看要求。 要求：假如我有一双魔手，我会变出许多许多希望小 学。让贫困山区的孩子们和我一样走进知识的殿堂。 （请仿照例句，以“假如我有一双魔手……”为题，说一 段话。） 师：现在请一位同学发言，大家一个接一个往下说，好吗？ 生 1：假如我有一双魔手，我会变出一双翅膀，飞遍世界。 生 2：假如我有一双魔手，我会在沙漠上变出许多树木， 让沙漠变成森林，保护我们的生态环境。 生 3：假如我有一双魔手，我会变出一条七彩桥从天而降， 一头接着台湾，一头接着大陆，把祖国连成一体。 生 4：假如我有一双魔手，我会变出一副副神奇的眼镜， 让世上盲人都能戴上它，都能看到美丽可爱的世界。 生 5：假如我有一双魔手，我会演奏出最美的曲子，让这 曲子把人们心中的一切烦恼清除。 生 6：假如我有一双魔手，我要变出无数能调节冷暖的衣
服,使人们在酷热的天气里感到清凉,在严冬的时候也觉得温 暖如春。 生7:假如我有一双魔手,我会变出许多神奇的药物,使 世界上的病残人恢复健康的身体,像我们一样自由自在地走遍 世界的每一个角落。 师:同学们说得好吗?请大家说说你喜欢哪位同学的发言 生1:我比较喜欢那一句:“我会变出七彩桥从天而降 头接着台湾,一头接着大陆,把祖国连成一体。”它表达了 海峡两岸人民统一祖国的强烈愿望 师:对,想像很奇特,而且很有意义。 生2:我最喜欢那一句:“我会变出一副副神奇的眼镜, 让世上盲人都能戴上它,都能看到美丽可爱的世界。”因为它 告诉我们要关心残疾人。 师:很好,我们人人都要献出一份爱,帮助残疾人。 师:同学们的想像都很有新意,符合想像的要求。评论的 同学也评得在理。下面的内容是要求大家团结互助,打开想像 后合作完成一小段表演。 【你演我演】 要求:假设同桌的你俩一个是大树,一个是啄木鸟;或者 个是乌龟,一个是兔子……请以“保护树木”为主题,展开 想像,表演一小段情节 (学生以两人为一组,讨论、准备。教师提醒学生可模仿 动物的言行、举止,力求表演生动) 师:下面我请一组同学上台表演。(两位同学上台,表演 新龟兔赛跑”) 生甲(扮演乌龟,伸伸懒腰)哟,小兔,好久不见,还敢 再和我比赛吗? 生乙(扮演兔子,两手叉腰)我还以为是谁呢,原来是你 呀,上次输给你纯属意外。 生甲:不服气再比嘛 生乙:好,比就比。咱去找大象伯伯当裁判,找小动物们 当观众,再来一场轰轰烈烈的比赛 (生甲、生乙绕场地一周,再次会面。) 生甲:不得了了,大象伯伯前天搬家了,据说这片森林要 被砍伐了。 生乙:小动物们也都准备着要搬走呢,唉,祖祖辈辈们住 了这么多年,如今说走就走了 生甲:那咱还比什么呀,赶紧搬家吧。 生乙:那好吧,我也去准备准备 生甲、生乙:人类啊,请不要破坏我们美丽的家园。(学 生鼓掌,纷纷踊跃举手,又有另外一组同学上台表演。表演过 程从略) 师:表演惟妙惟肖,紧扣主题,哦,有同学举手,说说你 们的观后体会
服，使人们在酷热的天气里感到清凉，在严冬的时候也觉得温 暖如春。 生 7：假如我有一双魔手，我会变出许多神奇的药物，使 世界上的病残人恢复健康的身体，像我们一样自由自在地走遍 世界的每一个角落。 师：同学们说得好吗？请大家说说你喜欢哪位同学的发言。 生 1：我比较喜欢那一句：“我会变出七彩桥从天而降， 一头接着台湾，一头接着大陆，把祖国连成一体。”它表达了 海峡两岸人民统一祖国的强烈愿望。 师：对，想像很奇特，而且很有意义。 生 2：我最喜欢那一句：“我会变出一副副神奇的眼镜， 让世上盲人都能戴上它，都能看到美丽可爱的世界。”因为它 告诉我们要关心残疾人。 师：很好，我们人人都要献出一份爱，帮助残疾人。 师：同学们的想像都很有新意，符合想像的要求。评论的 同学也评得在理。下面的内容是要求大家团结互助，打开想像 后合作完成一小段表演。 【你演我演】 要求：假设同桌的你俩一个是大树，一个是啄木鸟；或者， 一个是乌龟，一个是兔子……请以“保护树木”为主题，展开 想像，表演一小段情节。 （学生以两人为一组，讨论、准备。教师提醒学生可模仿 动物的言行、举止，力求表演生动） 师：下面我请一组同学上台表演。（两位同学上台，表演 “新龟兔赛跑”） 生甲（扮演乌龟，伸伸懒腰）哟，小兔，好久不见，还敢 再和我比赛吗？ 生乙（扮演兔子，两手叉腰）我还以为是谁呢，原来是你 呀，上次输给你纯属意外。 生甲：不服气再比嘛。 生乙：好，比就比。咱去找大象伯伯当裁判，找小动物们 当观众，再来一场轰轰烈烈的比赛。 （生甲、生乙绕场地一周，再次会面。） 生甲：不得了了，大象伯伯前天搬家了，据说这片森林要 被砍伐了。 生乙：小动物们也都准备着要搬走呢，唉，祖祖辈辈们住 了这么多年，如今说走就走了。 生甲：那咱还比什么呀，赶紧搬家吧。 生乙：那好吧，我也去准备准备。 生甲、生乙：人类啊，请不要破坏我们美丽的家园。（学 生鼓掌，纷纷踊跃举手，又有另外一组同学上台表演。表演过 程从略） 师：表演惟妙惟肖，紧扣主题，哦，有同学举手，说说你 们的观后体会
生1:他们的想像都很丰富,这点挺好的,对话也符合小 动物的身份 生2:在寓言故事的基础上,加入自己的想像,很有创意 生3:表演很有童趣,玩皮可爱。 师:你们的意见都很中肯。其实,想像就像一扇门,打开 了这扇门,我们的眼前仿佛展开了一个精彩纷呈的世界。上面 我们围绕着想像的话题,说了好多,也表演了一些故事,下面 请大家拿出笔,通过想像,编拟出一个精彩生动的故事来,好 吗? 【佳作亮相】 【课堂小结】这一节课我们都锻炼了自己的想像力,培养了创 力。想像作文具有无比广阔的思维空间,经常进行想像作文 训练,可以激发阅读的兴趣,提高写作能力,培养创新精神。 同学们,让我们一起努力,让我们在想像的王国里尽情地翱翔! 运用想像,把下列成语构想成生动的画面,并用文字表述 出来。 1.风尘仆仆2.眉飞色舞 灰心丧气 【点拨】 1.要弄清三个成语的含义。风尘仆仆,形容奔波忙碌,旅途劳 顿。眉飞色舞,形容非常高兴、得意的神态。灰心丧气,形容 因遭受失败、挫折而失去信心,意志消沉、颓丧。 范2.这三个成语构成了各自不同的画面,但异中也有相似之处。 个画面都集中表现在人的神情态度上,或劳累,或高兴,或 文阻沮丧。而最能够表现人的神态或心情的,首先是眼神、脸色 语调、动作,其次是服饰、头发等等。风尘仆仆者,神态往往 示疲惫、灰暗:眉飞色舞者,眼神往往明亮、欢快:灰心丧气者 眼神往往失神、黯淡。 例 描写这三个成语各自构成的画,要和具体的人物、场景、情 节或细节的描绘结合起来。风尘仆仆是奔波跋涉的结果,眉飞 色舞是因为如愿以偿或喜获佳音,灰心丧气是因打击挫折之后 而失去信心。要对这些神态、心情产生的前因做刮适当的交代, 也就必须对前因所形成的过程作适当的叙述 4.这三个成语所构成的画面,有静也有动。这不是人物静太素 描,面往和人物的语言、动作糅合在一起。描绘可以细致一些 最好能设计表现人物心理的细节,让深藏的情感外现在人物的 语言、动作、神态中。如果过分抽象,就不能形成生动的画面
生 1：他们的想像都很丰富，这点挺好的，对话也符合小 动物的身份。 生 2：在寓言故事的基础上，加入自己的想像，很有创意。 生 3：表演很有童趣，玩皮可爱。 师：你们的意见都很中肯。其实，想像就像一扇门，打开 了这扇门，我们的眼前仿佛展开了一个精彩纷呈的世界。上面 我们围绕着想像的话题，说了好多，也表演了一些故事，下面， 请大家拿出笔，通过想像，编拟出一个精彩生动的故事来，好 吗？ 【佳作亮相】 【课堂小结】这一节课我们都锻炼了自己的想像力，培养了创 造力。想像作文具有无比广阔的思维空间，经常进行想像作文 训练，可以激发阅读的兴趣，提高写作能力，培养创新精神。 同学们，让我们一起努力，让我们在想像的王国里尽情地翱翔！ 范 文 示 例 一．运用想像，把下列成语构想成生动的画面，并用文字表述 出来。 1．风尘仆仆 2．眉飞色舞 3．灰心丧气 【点拨】 1．要弄清三个成语的含义。风尘仆仆，形容奔波忙碌，旅途劳 顿。眉飞色舞，形容非常高兴、得意的神态。灰心丧气，形容 因遭受失败、挫折而失去信心，意志消沉、颓丧。 2．这三个成语构成了各自不同的画面，但异中也有相似之处。 三个画面都集中表现在人的神情态度上，或劳累，或高兴，或 沮丧。而最能够表现人的神态或心情的，首先是眼神、脸色、 语调、动作，其次是服饰、头发等等。风尘仆仆者，神态往往 疲惫、灰暗；眉飞色舞者，眼神往往明亮、欢快；灰心丧气者， 眼神往往失神、黯淡。 3．描写这三个成语各自构成的画，要和具体的人物、场景、情 节或细节的描绘结合起来。风尘仆仆是奔波跋涉的结果，眉飞 色舞是因为如愿以偿或喜获佳音，灰心丧气是因打击挫折之后 而失去信心。要对这些神态、心情产生的前因做刮适当的交代， 也就必须对前因所形成的过程作适当的叙述。 4．这三个成语所构成的画面，有静也有动。这不是人物静太素 描，面往和人物的语言、动作糅合在一起。描绘可以细致一些， 最好能设计表现人物心理的细节，让深藏的情感外现在人物的 语言、动作、神态中。如果过分抽象，就不能形成生动的画面