八年级上册第三单元拓展阅读:《游记小品两篇》《白洋潮》 《钱塘江夜潮》《水之歌水之声》(2课时) 课前预习: Ⅰ、了解作者,搜集髙梁桥及其潮水的相关资料并交流;了解游记小品两篇 的写作背景。 2、自由朗读,重点标画文中文言片段的疑点、难点,试着翻译文言段落, 初步了解课文内容。 相关课程标准: 阅读 浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容 阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中加深理解 和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣
八年级上册第三单元拓展阅读：《游记小品两篇》 《白洋潮》 《钱塘江夜潮》 《水之歌 水之声》 （2 课时） 课前预习： 1、了解作者，搜集高梁桥及其潮水的相关资料并交流；了解游记小品两篇 的写作背景。 2、自由朗读，重点标画文中文言片段的疑点、难点，试着翻译文言段落， 初步了解课文内容。 相关课程标准： 阅读： “浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。” “阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中加深理解 和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣
“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用 合作的方式,共同探讨疑难问题。 “欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对 自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自 己的评价。” “阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 写作: “写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验。 “多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的 表达。” 教学目标: 、了解作者及相关的文学常识,积累文言文的重点实词和虚词的用法
“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用 合作的方式，共同探讨疑难问题。” “欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对 自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自 己的评价。” “阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。” 写作： “写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。” “多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的 表达。” 教学目标： 1、了解作者及相关的文学常识，积累文言文的重点实词和虚词的用法
2.个性阅读,多角度思考理解文章内容, 3.比较阅读,比较游记散文与科学说明文的不同特点。 4.了解水资源的宝贵,提高保护环境的意识 教学重点: 描写景物的方法。 教学难点: 比较阅读,发现文章的异同并有自己的见解。 教学突破口: 在比较阅读中培养学生同中求异,异中求同的比较思维习惯 评价任务: 、能借助注释和工具书理解基本内容
2. 个性阅读，多角度思考理解文章内容， 3. 比较阅读，比较游记散文与科学说明文的不同特点。 4. 了解水资源的宝贵，提高保护环境的意识。 教学重点： 描写景物的方法。 教学难点： 比较阅读，发现文章的异同并有自己的见解。 教学突破口： 在比较阅读中培养学生同中求异，异中求同的比较思维习惯。 评价任务： 1、能借助注释和工具书理解基本内容
2、自由朗读,读准、读顺 3、对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能 运用合作的方式,共同探讨疑难问题 、对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价。 5、阅读科学小品文,能领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 6、写作练笔要感情真挚,能表达自己的独特感受和真切体验 教学过程 游记小品两篇 课堂导入
2、自由朗读，读准、读顺。 3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能 运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 4、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。 5、阅读科学小品文，能领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 6、写作练笔要感情真挚，能表达自己的独特感受和真切体验。 教学过程： 游记小品两篇 课堂导入
(多媒体出示三组图片,每组中有两张图片,图片中景致相同,但是色调 迴异)不同的景致通常会给人带来不同的感受,但是图片中的景致相同,只是色 调上存在差别,同学们有没有产生不同的感受呢?那又是怎样的感受呢? 画家的情感见于色调的调配,《游记小品两篇》描绘的也是同一个地方的景 致,而且是同一个季节月份,作者又是亲兄弟,现在我们就一起跟着袁氏兄弟去 游逛高梁桥,去抚摸作家情感。 情境导学一(朗读课文,疏通文意。) l、生自读课文,标画疑难字词句。 2、教师多媒体展示重点字词的读音与句子的节奏划分,学生矫正。 3、根据朗读提示,生再次朗读 (朗读提示:①、读准字音与节奏:②、读出意趣盎然,自得其乐之意 4、疏通文意,学生结合课下注释及工具书进行翻译,教师给予指导。(重 点强调注意:①“而”的意义与用法;②“之”的特殊用法;③定语后置;④ 些重要词语或用法。)
（多媒体出示三组图片，每组中有两张图片，图片中景致相同，但是色调 迥异）不同的景致通常会给人带来不同的感受，但是图片中的景致相同，只是色 调上存在差别，同学们有没有产生不同的感受呢？那又是怎样的感受呢？ 画家的情感见于色调的调配，《游记小品两篇》描绘的也是同一个地方的景 致，而且是同一个季节月份，作者又是亲兄弟，现在我们就一起跟着袁氏兄弟去 游逛高梁桥，去抚摸作家情感。 情境导学一（朗读课文，疏通文意。） 1、生自读课文，标画疑难字词句。 2、教师多媒体展示重点字词的读音与句子的节奏划分，学生矫正。 3、根据朗读提示，生再次朗读。 （朗读提示：①、读准字音与节奏；②、读出意趣盎然，自得其乐之意。） 4、疏通文意，学生结合课下注释及工具书进行翻译，教师给予指导。（重 点强调注意：①“而”的意义与用法；②“之”的特殊用法；③定语后置；④一 些重要词语或用法。）