行为遗传学对遗传作用的研究 两种研究技术研究对象比较的关键 同卵双生子 遗传关系有差异, 一起成长 双生子比较 环境因素相同 异卵双生子 一起成长 同卵双生子 一起成长 领养子女 遗传关系相同,环 境因素有差异 同卵双生子 分开成长
行为遗传学对遗传作用的研究
·双生子技术的逻辑是:相同的环境,基因相似度不同,如 果同卵双生子在心理功能上(比如智力)的相关高于异卵 双生子,说明遗传起作用
• 双生子技术的逻辑是：相同的环境，基因相似度不同，如 果同卵双生子在心理功能上（比如智力）的相关高于异卵 双生子，说明遗传起作用
领养子女技术是比较共同抚 养或分开抚养的同卵双生子。 ·其逻辑是:基因相似度一样, 但生长环境不同,如果共同 L 抚养的同卵双生子相关高于 分开抚养的同卯双生子,说 明环境因素也很重要。 35年后重聚
• 领养子女技术是比较共同抚 养或分开抚养的同卵双生子。 • 其逻辑是：基因相似度一样， 但生长环境不同，如果共同 抚养的同卵双生子相关高于 分开抚养的同卵双生子，说 明环境因素也很重要。 35年后重聚
相关系数 基因相关性同一家庭环境 00.0.4060.81 同卵双生子,共同抚养 同卵双生子,分开抚养 异卵双生子,同性别,共同抚养 同胞兄弟姐妹,共同抚养 亲生父母/子女,生活在一起 115555 异卵双生子,同性别,分开抚养 同胞兄弟姐妹,分开抚养 亲生父母/子女,不生活在一起 550 胞兄弟姐妹,收养 0011 父母/子女,收养 行为遗传学—Q与基因的关系(引自P|omin&Pet,1997)
行为遗传学——IQ与基因的关系（引自Plomin & Petrill, 1997）
(二)发展的普遍性和个别差异 ●无论哪种文化背景下的正常儿童,其发展总有一些 共同的、普遍的、规律性的特征 ●但在发展速度、最终达到的水平以及发展的优势方 面却存在个体差异 ●总之,教育教学应根据发展的普遍规律进行,同时 要因材施教
(二)发展的普遍性和个别差异 l 无论哪种文化背景下的正常儿童，其发展总有一些 共同的、普遍的、规律性的特征 l 但在发展速度、最终达到的水平以及发展的优势方 面却存在个体差异 l 总之，教育教学应根据发展的普遍规律进行，同时 要因材施教