目录 全日制普通高级中学(试验修订本·必修)语文第六 册教师教学用书 http://www.pep.com.cn/gzyw/jszx/pg/jsys/dlc/ 说 明 http://www.pep.com.cn/gzyw/jszx/pg/jsys/dlc/200703/ t20070314335293htm 第一单元单元说明92 1数学与文化91 2熵:一种新的世界观(节选)90 3*千篇一律与千变万化89 4*宇宙的未来88 第二单元单元说明87 5语言与文学86 6语言的演变85 7*修辞是一个选择过程84 8*语言是人类最重要的交际工具83 第三单元单元说明82 9*诉肺腑81 10宝玉挨打80 11*香菱学诗79 12抄检大观园78
g6 目录 全日制普通高级中学（试验修订本·必修）语文第六 册教师教学用书 http://www.pep.com.cn/gzyw/jszx/pg/jsys/dlc/ 说 明 http://www.pep.com.cn/gzyw/jszx/pg/jsys/dlc/200703/ t20070314_335293.htm 第一单元 单元说明 92 1 数学与文化 91 2 熵：一种新的世界观（节选） 90 3* 千篇一律与千变万化 89 4* 宇宙的未来 88 第二单元 单元说明 87 5 语言与文学 86 6 语言的演变 85 7* 修辞是一个选择过程 84 8* 语言是人类最重要的交际工具 83 第三单元 单元说明 82 9* 诉肺腑 81 10 宝玉挨打 80 11* 香菱学诗 79 12 抄检大观园 78
第四单元单元说明77 13报任安书(节选)76 14廉颇蔺相如列传(节选)75 15*屈原列传(节选)74 16*信陵君窃符救赵(节选)73 全日制普通高级中学(试验修订 本·必修)语文第六册教师教学用 书 说明93 这套教师教学用书是与全日制普通高级中学语文教科书 (试验修订本·必修)配套的,可以帮助教师掌握和使用教科 书,以利于提高教学质量
g6 第四单元 单元说明 77 13 报任安书（节选） 76 14 廉颇蔺相如列传（节选） 75 15* 屈原列传（节选） 74 16* 信陵君窃符救赵（节选）73 -------------------------------------------------------- 全日制普通高级中学（试验修订 本·必修）语文第六册教师教学用 书 说明 93 这套教师教学用书是与全日制普通高级中学语文教科书 （试验修订本·必修）配套的，可以帮助教师掌握和使用教科 书，以利于提高教学质量
编写这套教师教学用书,注意了以下几点 1.以《全日制普通高级中学语文教学大纲》(试验修订 版)为指导,以全日制普通高级中学语文教科书(试验修订 本·必修)为依据,努力体现大纲的各项规定和教科书的编写 意图。 2.从当前大多数高中语文教师的实际出发,既要帮助教 师解决备课中的实际困难,又要有利于发挥教师独立钻研教材 的积极性和教学的创造性 3.力求内容正确,重点突出。 4.注意吸收语文教学研究的新成果。 5.注意吸收学术研究的新成果 这套教师教学用书按照教科书的编排顺序逐课编写 由于这套教科书第五、六册是对前四册所学内容的综合和 提高,既有现代论文的阅读,又有文学名家名作的研读,所以 这两册的教师教学用书的编写体例与前四册略有不同,前两个 单元基本按照第一、二册教师教学用书的体例编写:后四个单 元(本册为两个单元)则按照第三、四册教师教学用书的体例 进行编写。 每课有课文说明(或课文鉴赏说明)、解题指导、教学建 议和有关资料四部分。课文说明,着重说明课文的内容、学习 重点和难点等;课文鉴赏说明,一般包括诵读指导、整体感知、 鉴赏要点等。它们既引导教师把握课文,又给教师留有进一步 钻研的余地。需要说明的是,文学作品的鉴赏,没有统一的“标 准答案”,而具有某种未定性和模糊性。因此,课文鉴赏说明 仅供教师备课时参考,教师不要照本宣科,而要充分调动鉴赏 主体(包括教师和学生)的主观能动性。解题指导,说明练习 设计的意图,提供参考答案,并针对学生做练习时可能出现的 问题,指明如何引导学生答题。这里强调指出,所提供的答案 仅作参考,决非“定于一尊”,教师可用可不用。教学建议
g6 编写这套教师教学用书，注意了以下几点： 1．以《全日制普通高级中学语文教学大纲》（试验修订 版）为指导，以全日制普通高级中学语文教科书（试验修订 本·必修）为依据，努力体现大纲的各项规定和教科书的编写 意图。 2．从当前大多数高中语文教师的实际出发，既要帮助教 师解决备课中的实际困难，又要有利于发挥教师独立钻研教材 的积极性和教学的创造性。 3．力求内容正确，重点突出。 4．注意吸收语文教学研究的新成果。 5．注意吸收学术研究的新成果。 这套教师教学用书按照教科书的编排顺序逐课编写。 由于这套教科书第五、六册是对前四册所学内容的综合和 提高，既有现代论文的阅读，又有文学名家名作的研读，所以， 这两册的教师教学用书的编写体例与前四册略有不同，前两个 单元基本按照第一、二册教师教学用书的体例编写；后四个单 元（本册为两个单元）则按照第三、四册教师教学用书的体例 进行编写。 每课有课文说明（或课文鉴赏说明）、解题指导、教学建 议和有关资料四部分。课文说明，着重说明课文的内容、学习 重点和难点等；课文鉴赏说明，一般包括诵读指导、整体感知、 鉴赏要点等。它们既引导教师把握课文，又给教师留有进一步 钻研的余地。需要说明的是，文学作品的鉴赏，没有统一的“标 准答案”，而具有某种未定性和模糊性。因此，课文鉴赏说明 仅供教师备课时参考，教师不要照本宣科，而要充分调动鉴赏 主体（包括教师和学生）的主观能动性。解题指导，说明练习 设计的意图，提供参考答案，并针对学生做练习时可能出现的 问题，指明如何引导学生答题。这里强调指出，所提供的答案， 仅作参考，决非“定于一尊”，教师可用可不用。教学建议
般包括预习指导、教学方法、注意事项、板书设计、课外阅 读指导等内容,力求做到实用性、启发性和灵活性。有关资料, 包括补充注释、助读材料、参考译文、时代背景、作者生平和 著述、课文鉴赏示例等,视课文的实际而定。其中的补充注释, 大都是不便在教科书中注释的,仅供教师备课时参考;鉴赏示 例部分,选编一些从不同角度帮助理解课文内容或形式的文 章。鉴于有些学校参考资料比较缺乏,这部分内容我们安排得 较为丰富,但只供教师参考,不要求一一教给学生。 参加本书修订工作的有(以所编单元为序):李世中、王 国源、王本华、张俊、沈治钧、常雪鹰、熊江平。责任编辑: 贺敏。审稿:顾振彪、黄成稳。审读王存志 人民教育出版社中学语文室 2002年11月 第一单元单元说明92 本单元学习科技说明文和论文。 科学技术在现代社会中发挥着越来越大的作用。它推动着 经济发展和社会进步,增进了人类对大自然的了解,改善了我 们的生活品质。学习科技说明文和论文,可以增长知识,开阔 视野,提高逻辑推理能力和思辨能力
g6 一般包括预习指导、教学方法、注意事项、板书设计、课外阅 读指导等内容，力求做到实用性、启发性和灵活性。有关资料， 包括补充注释、助读材料、参考译文、时代背景、作者生平和 著述、课文鉴赏示例等，视课文的实际而定。其中的补充注释， 大都是不便在教科书中注释的，仅供教师备课时参考；鉴赏示 例部分，选编一些从不同角度帮助理解课文内容或形式的文 章。鉴于有些学校参考资料比较缺乏，这部分内容我们安排得 较为丰富，但只供教师参考，不要求一一教给学生。 参加本书修订工作的有（以所编单元为序）：李世中、王 国源、王本华、张俊、沈治钧、常雪鹰、熊江平。责任编辑： 贺敏。审稿：顾振彪、黄成稳。审读王存志。 人民教育出版社中学语文室 2002 年 11 月 第一单元 单元说明 92 本单元学习科技说明文和论文。 科学技术在现代社会中发挥着越来越大的作用。它推动着 经济发展和社会进步，增进了人类对大自然的了解，改善了我 们的生活品质。学习科技说明文和论文，可以增长知识，开阔 视野，提高逻辑推理能力和思辨能力
本单元所选四篇课文,中外各两篇,都是以人文视野关注 科学的作品。有的谈科学文化,如《数学与文化》《千篇一律 和千变万化》;有的谈科学哲学问题,如《熵:一种新的世界 观》《宇宙的未来》。这些文章,都有着丰富的文化内涵,文 质兼美,给人以思想的启迪。 本单元的学习重点是提要钩玄。“提要钩玄”是韩愈倡导 的一种阅读方法,现代社会知识爆炸,信息激增,这种阅读方 法尤其值得继承发扬。“提要钩玄”就是要在阅读中抓住文章 的要点,领会其精神实质 本单元的练习设计都是从引导学生“提要钩玄”方面考虑 的,要求学生或指出重点,或剖析难点,或概括内容,或提炼 观点,增强分析、概括、判断、推理能力。 在教学中,教师可参考“课文说明”和“有关资料”部分, 了解各篇的背景知识和内容要点,结合课后练习,指导学生抓 住课文的精髓,领会文章的要义。对说明、论证方法及语言特 色也要适当总结,这对学生语文能力的提高是十分有益的 《语文读本》中也选了一些科技说明文和论文,它们有的 在内容上与课内相关,在教学中可以参读。考虑到学生的知识 程度和兴趣,加之没有课业要求,《语文读本》中所选的文章 在内容上更广更深,甚至涉及了当代科学一些前沿问题,希望 借此“一窥”,能够激发同学们学习科学知识的兴趣。 本单元教学用十课时 1数学与文化91
g6 本单元所选四篇课文，中外各两篇，都是以人文视野关注 科学的作品。有的谈科学文化，如《数学与文化》《千篇一律 和千变万化》；有的谈科学哲学问题，如《熵：一种新的世界 观》《宇宙的未来》。这些文章，都有着丰富的文化内涵，文 质兼美，给人以思想的启迪。 本单元的学习重点是提要钩玄。“提要钩玄”是韩愈倡导 的一种阅读方法，现代社会知识爆炸，信息激增，这种阅读方 法尤其值得继承发扬。“提要钩玄”就是要在阅读中抓住文章 的要点，领会其精神实质。 本单元的练习设计都是从引导学生“提要钩玄”方面考虑 的，要求学生或指出重点，或剖析难点，或概括内容，或提炼 观点，增强分析、概括、判断、推理能力。 在教学中，教师可参考“课文说明”和“有关资料”部分， 了解各篇的背景知识和内容要点，结合课后练习，指导学生抓 住课文的精髓，领会文章的要义。对说明、论证方法及语言特 色也要适当总结，这对学生语文能力的提高是十分有益的。 《语文读本》中也选了一些科技说明文和论文，它们有的 在内容上与课内相关，在教学中可以参读。考虑到学生的知识 程度和兴趣，加之没有课业要求，《语文读本》中所选的文章 在内容上更广更深，甚至涉及了当代科学一些前沿问题，希望 借此“一窥”，能够激发同学们学习科学知识的兴趣。 本单元教学用十课时。 1 数学与文化 91