课题:静默草原 课型:主读课新授 上课日期:2012-12-9 北辛中学马文 静默草原 【文本解 读】 剑客壮心看辽远 烈马柔情思静默 草原眺望景一样,辽远苍茫人惊慌, 都市名山园林访,景随步移眼光忙。 蒙古牧人眯眼看,想在眼里填苍茫。 城人睁眼徒迷惑,草原可感不可看。 草儿簇立绿变色,看不到尽草原象
课题：静默草原 课型：主读课 新授 上课日期：2012-12-9 北辛中学 马文 静 默 草 原 【文本解 读】 剑客壮心看辽远 烈马柔情思静默 草原眺望景一样，辽远苍茫人惊慌。 都市名山园林访，景随步移眼光忙。 蒙古牧人眯眼看，想在眼里填苍茫。 城人睁眼徒迷惑，草原可感不可看。 草儿簇立绿变色，看不到尽草原象
草原与海皆壮阔,单一草原丰富藏 眼前有海身后岸,草原每点俱中心。 草原可触可过夜,大海不可与亲近。 自由局促因辽阔,自然伟大人渺小 蹲下嘤泣显可悲,挥拳咆哮显可笑 旅人草原事不宜,小溪树影拥挤到。 愿像母牛唇触水,想如烈马面摩草。 草原无树无风声,扯住衣襟凝立想。 我同草原善忘者,静默之中未来望。 蒙古后人写草原,对比之中独特篇, 壮美为主又柔美,静默冥思哲理含。 童心化雪向深邃,诗意美丽在无言。 【相关课程标准】 1.欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对 自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境,能说出自己的体验。 2.品味作品中富于表现力的语言。体味和推敲重要词句在语言环境中的意义 和作用 【设计意图】 引导学生理解“草原特点”、“独特感受”,理 解“静默”的涵义 【教学目标】 1.理解草原的特点。 2.理解草原人对草原的独特感受。 3.品读“静默”的涵义。同学们对草原特点的理解
草原与海皆壮阔，单一草原丰富藏。 眼前有海身后岸，草原每点俱中心。 草原可触可过夜，大海不可与亲近。 自由局促因辽阔，自然伟大人渺小。 蹲下嘤泣显可悲，挥拳咆哮显可笑。 旅人草原事不宜，小溪树影拥挤到。 愿像母牛唇触水，想如烈马面摩草。 草原无树无风声，扯住衣襟凝立想。 我同草原善忘者，静默之中未来望。 蒙古后人写草原，对比之中独特篇。 壮美为主又柔美，静默冥思哲理含。 童心化雪向深邃，诗意美丽在无言。 【相关课程标准】 1. 欣赏文学作品，有 自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对 自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境，能说出自己的体验。 2. 品味作品中富于表现力的语言。体味和推敲重要词句在语言环境中的意义 和作用。 【设计意图】 引导学生理解“草原特点”、“独特感受”，理 解“静默”的涵义。 【教学目标】 1. 理解草原的特点。 2. 理解草原人对草原的独特感受。 3. 品读“静默”的涵义。同学们对草原特点的理解
【评价任务】 1.口头评价同学们对“草原特点”的理解。 2.纸笔测试同学们对“独特感受”的把握。 3.问卷调査同学们对“静默”涵义的探讨 【教学准备】 学生准备:有关草原的古诗(边塞诗),楚楚《草 原散章》。 教师准备:视频课件《天堂》、课件《鲍尔吉 原野》、课件《看草原》 课件萨克斯曲《回家》 【教学过程】 、此曲有意无人传,愿随春风寄燕然一一导入新课。 播放腾格尔《天堂》,谈己感受,初识草原 同学们的感受: 广阔无边接蓝天,牛羊成群像白云。绿草如茵随风动,纵马驰骋多过瘾。 天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫,风吹草地见牛羊 黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 大漠孤烟直,黄河落日圆。 塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意 教师引导:
【评价任务】 1. 口头评价同学们对“草原特点”的理解。 2. 纸笔测试同学们对“独特感受”的把握。 3. 问卷调查同学们对“静默”涵义的探讨。 【教学准备】 学生准备：有关草原的古诗（边塞诗），楚楚《草 原散章》。 教师准备：视频课件《天堂》、课件《鲍尔吉﹒ 原野》、课件《看草原》 课件萨克斯曲《回家》 【教学过程】 一、此曲有意无人传，愿随春风寄燕然——导入新课。 播放腾格尔《天堂》，谈己感受，初识草原。 同学们的感受： 广阔无边接蓝天，牛羊成群像白云。绿草如茵随风动，纵马驰骋多过瘾。 天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 大漠孤烟直，黄河落日圆。 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 教师引导：
广阔无边,苍茫辽远。是赏心悦目,是萧索悲凉,各有所见。我们来看蒙古草原 后人笔下的《静默草原》 乾坤一剑无人识,夜夜光芒北斗殷一一认识作者。 同学们借助资料,了解到 鲍尔吉·原野,蒙古族人。代表作《掌心化雪》《不要和春天说话》《脱口而出》 等,射雕后人,文采俊美,风骚逼人。作品特色:雅洁睿智。他和歌手腾格尔、 画家朝戈并称“草原三剑客 、剑客壮心看辽远,烈马柔情思静默一一品读草原。 (一)天似穹庐笼四野,青草连天草如烟一一领略壮美 请同学们自由朗读课文,思考问题 文章写出了草原的什么特点?从文中找出例句。 学生讨论,展示: 辽阔无边 例句 生1:“站在草原上,你勉力前眺,或回头向后瞭望,都是一样的风景:辽远而 苍茫 生2:“脚下的草儿纷纷簇立,一直延伸到远方与天际相接。 草原的风景看不尽。 生3:“在连绵不断中显示壮阔。” 生4:“草原没有边际,它的每一点都是草原的中心。” 生5:“人,置身于这样阔大无边的环境中,所有的……微不足道。” 生6:“土地宽厚仁慈,起伏无际
广阔无边，苍茫辽远。是赏心悦目，是萧索悲凉，各有所见。我们来看蒙古草原 后人笔下的《静默草原》 二、乾坤一剑无人识，夜夜光芒北斗殷——认识作者。 同学们借助资料，了解到： 鲍尔吉﹒原野，蒙古族人。代表作《掌心化雪》《不要和春天说话》《脱口而出》 等，射雕后人，文采俊美，风骚逼人。作品特色：雅洁睿智。他和歌手腾格尔、 画家朝戈并称“草原三剑客”。 三、剑客壮心看辽远，烈马柔情思静默——品读草原。 （一）天似穹庐笼四野，青草连天草如烟——领略壮美。 请同学们自由朗读课文，思考问题： 文章写出了草原的什么特点？从文中找出例句。 学生讨论，展示： 辽阔无边。 例句： 生 1：“站在草原上，你勉力前眺，或回头向后瞭望，都是一样的风景：辽远而 苍茫。” 生 2：“脚下的草儿纷纷簇立，一直延伸到远方与天际相接。 草原的风景看不尽。” 生 3：“在连绵不断中显示壮阔。” 生 4：“草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。” 生 5：“人，置身于这样阔大无边的环境中，所有的……微不足道。” 生 6：“土地宽厚仁慈，起伏无际
教师补充: 以下句子间接表现草原的辽阔无边 你可以接触草原,抚摸、打滚儿甚至过夜。” 人在这里挥动双拳咆哮显得可笑,蹲下嘤嘤而泣显得可悲。” “衣襟已被扯得飘展生响。” (二)丹青妙处不可传,轮扁斷轮如此用一一品悟独特 请同学们再大声朗读课文,讨论: 文章所表达的对草原那些感受?最有特点的句子有那些? 学生发言: 惊慌一都是一样的风景,没有景随步移。 苍茫-—蒙古牧人前瞻时,总是眯着眼睛。 困惑-—看不到。 自由--—看不尽,接触草原,抚摸、打滚儿甚至过夜。 局促——-人竟然如此渺小与微不足道,可笑可悲 柔情——-母牛口唇触到流水,烈马面颊摩挲草尖。 静默-—有风也听不到啸声。草原也是善忘者。 教师总结,出示课件: 1.外地人看草原:惊慌、困惑、自由、局促。 2.草原人看草原: 画卷开时塞上云-苍茫之美一—只可感受。 芳心犹卷怯春寒-—-哲理之美一—可笑可悲。 疏影横斜水清浅-——-诗意之美--溪影清水
教师补充： 以下句子间接表现草原的辽阔无边。 “你可以接触草原，抚摸、打滚儿甚至过夜。” “人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可悲。” “衣襟已被扯得飘展生响。” （二）丹青妙处不可传，轮扁斲轮如此用——品悟独特。 请同学们再大声朗读课文，讨论： 文章所表达的对草原那些感受？最有特点的句子有那些？ 学生发言： 惊慌-----都是一样的风景，没有景随步移。 苍茫-----蒙古牧人前瞻时，总是眯着眼睛。 困惑-----看不到。 自由-----看不尽，接触草原，抚摸、打滚儿甚至过夜。 局促-----人竟然如此渺小与微不足道，可笑可悲。 柔情-----母牛口唇触到流水，烈马面颊摩挲草尖。 静默-----有风也听不到啸声。草原也是善忘者。 教师总结，出示课件： 1. 外地人看草原：惊慌、困惑、自由、局促。 2. 草原人看草原： 画卷开时塞上云-----苍茫之美-----只可感受。 芳心犹卷怯春寒-----哲理之美-----可笑可悲。 疏影横斜水清浅-----诗意之美-----溪影清水