第四章语法（支撑课程目标3）【学习目标】1.知识目标：了解现代汉语语法系统，掌握实词、虚词的特点，词类和短语、句子的划分。2.能力目标：能够利用已有的语法知识解释语法现象。3.素养目标：提高分析修改病句错句的能力和语文素养。【教学重点与难点】1.教学重点：语法单位的理解、各类词的语法特点、单句和复句。2.教学难点：多义短语和句子结构的划分。【教学方法】讲授法、问题式教学法。【教学手段】多媒体、雨课堂。【学习内容】第一节语法概说语法和语法学语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。语法意义所反映的是语言单位一一词、短语、句子的功能和性质特征及其相互之间的关系，是抽象概括的，一条规律可以概括一大批同类语言现象。比如：他（把房间收拾得（整整齐齐）在这个句子里，“房间”和“把”搭配起来修饰“收拾”，“整齐”则以“AABB”式重叠补充“收拾”。能够同“把”搭配的，必须是表示人或事物的词语：能够以“AABB”式重叠的，一般是表示性质状态的词语。我们可以说“把房间”怎么样，却不能说“把收拾”怎么样，我们可以说“收拾得整整齐齐”，却不能说“收拾得整齐整齐”。可见词语能否搭配，怎样排列，是有规则的。就搭配排列的结果说，这个句子符合“甲把乙（动）得怎么样”的句子格式，我们可以按照这格式造出许许多多同类句子。如：“同学们把教室打扫得非常干净”、“老师把情况了解得清清楚楚”等等。按照某一特定的句式，是可以造出某种类型的句子的。语法的第一个含义指的就是上面说的语法事实：客观存在于语言结构里的规律本身。这种规律是存在于语言深层的客观规律和变化规则。这种规律是不以人们的主观意志为转移的，它随着语言的产生而产生，发展而发展。语法的另一个含义是指语法学和语法书。语法学是研究、描写语法规律的科学，是对客观存在着的语法系统的认识和说明。是人们对客观的语法规律的主观认识和说明。语法书是语法研究成果的记录，因而也属于语法学的范围语法学分词法和句法两个部分。词法的研究范围包括词的语法分类和各类词的构成、词形变化（形态）。句法的研究范围是短语、句子的结构规律和类型及其表达功用等，马建忠和《马氏文通》：马建忠（1845年2月9日一1900年8月14日），别名乾，学名斯才，字眉叔，江苏人，清末学者、外交家。太平军进军江南时，随家徙居上海。第二次鸦片战争后，因惯外患日深，开始研习西学。主要著作有《适可斋记言记行》《马氏文通》十卷，以拉丁文法研究汉文经籍的语言结构规律，同时参照中国关于虚字的一些说法，创建了一套汉语的语法体系，《马氏文通》为中国第一部较系统的语法著作。《马氏文通》是马建忠创作的语言学著作，于1898年出版。全书分十卷，第一卷“正名”，是全书的总论，对各类“字（词）、各种“次”和“句读”等下了定义；第二至第六卷讲“实字”，除了讲名字、代字、静字、状字之外，还讲了正次与偏次、主次与宾次、前次与同次等六种“次”以及“表词”等等。“次”说的是名代字的位次，也涉及到句子的组织；第七至第九卷讲“虚字”，包括介字，连字，助字等；最后一卷“论句读”，先讲起词、语词、止词、转词，再讲顿和读，末了讲句，包括排句、两商之句、反正之句等等。《马氏文通》融汇汉语传统和外来的理论方法研究汉语自己的问题，在学习外来理论和方法上树立了一个典范。二、语法的性质1、抽象性（概括性）语法规则是抽象的，它具有高度的统领性。一种语言中具体的词汇成员数量巨大，具体的句子数量更是无穷无尽，而语法类别和语法格式的数量却相当有限。人们掌握了有限的语法规则和语法格式，就可以统领和控制数量巨大的词汇成员，造出无数的各式各样的句子，表示无限多样、丰富多彩的意思，从而使得复杂的语言交际成为可能。语法规则不仅适用于具体的词语，还适用于各种各样的短语和句法格式。那么，语法是怎样从语言事实中抽象、概括规则的呢？具体的方法就是组合和聚合。2、稳固性任何事物在历史的长河中都在不断发展变化，从语言现象的历史演变看，虽然语法跟其他任何事物一样，也在不断地发展演变，现代汉语语法同古代汉语语法相比较，就有好些不同之处。可总的说来语法的变化比起语音、词汇（甚至比基本词汇的变化）来要缓慢得多。许多基本的语法构造从古到今是有继承性的。比如：《捕蛇者说》：永州之野产异蛇。（永州的山野间出产一种奇异的蛇。）以上例子，距今已有两千多年，所用的词语跟现在的说法完全不一样，但是，二者的语法构造却是完全相同的。语法的稳固性并不限制语法的演变，新的语法规则总会逐渐产生出来。语法又具有时代特征，研究语法要分清古今语法，不能混同。3、民族性
第四章 语法 （支撑课程目标3） 【学习目标】 1.知识目标：了解现代汉语语法系统，掌握实词、虚词的特点，词类和短语、句子的划分。 2.能力目标：能够利用已有的语法知识解释语法现象。 3.素养目标：提高分析修改病句错句的能力和语文素养。 【教学重点与难点】 1.教学重点：语法单位的理解、各类词的语法特点、单句和复句。 2.教学难点：多义短语和句子结构的划分。 【教学方法】讲授法、问题式教学法。 【教学手段】多媒体、雨课堂。 【学习内容】 第一节 语法概说 一、语法和语法学 语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。 语法意义所反映的是语言单位——词、短语、句子的功能和性质特征及其相互之间的关系，是抽象概括的，一条规 律可以概括一大批同类语言现象。比如： 他〔把房间〕收拾 得〈整整齐齐〉。 在这个句子里，“房间”和“把”搭配起来修饰“收拾”，“整齐”则以“AABB”式重叠补充“收拾”。能够同 “把”搭配的，必须是表示人或事物的词语；能够以“AABB”式重叠的，一般是表示性质状态的词语。我们可以 说“把房间”怎么样，却不能说“把收拾”怎么样，我们可以说“收拾得整整齐齐”，却不能说“收拾得整齐整 齐”。可见词语能否搭配，怎样排列，是有规则的。就搭配排列的结果说，这个句子符合“甲把乙（动）得怎么 样”的句子格式，我们可以按照这格式造出许许多多同类句子。如：“同学们把教室打扫得非常干净”、“老师把 情况了解得清清楚楚”等等。按照某一特定的句式，是可以造出某种类型的句子的。语法的第一个含义指的就是 上面说的语法事实；客观存在于语言结构里的规律本身。这种规律是存在于语言深层的客观规律和变化规则。这 种规律是不以人们的主观意志为转移的，它随着语言的产生而产生，发展而发展。 语法的另一个含义是指语法学和语法书。语法学是研究、描写语法规律的科学，是对客观存在着的语法系统的 认识和说明。是人们对客观的语法规律的主观认识和说明。语法书是语法研究成果的记录，因而也属于语法学的范 围。 语法学分词法和句法两个部分。 词法的研究范围包括词的语法分类和各类词的构成、词形变化（形态）。句法的研究范围是短语、句子的结构规律 和类型及其表达功用等。 马建忠和《马氏文通》： 马建忠（1845年2月9日—1900年8月14日），别名乾，学名斯才，字眉叔，江苏人，清末学者、外交家。太平军进 军江南时，随家徙居上海。第二次鸦片战争后，因愤外患日深，开始研习西学。主要著作有《适可斋记言记行》、 《马氏文通》十卷，以拉丁文法研究汉文经籍的语言结构规律，同时参照中国关于虚字的一些说法，创建了一套汉 语的语法体系，《马氏文通》为中国第一部较系统的语法著作。 《马氏文通》是马建忠创作的语言学著作，于1898年出版。全书分十卷，第一卷“正名”，是全书的总论，对各类 “字（词）、各种“次”和“句读”等下了定义；第二至第六卷讲“实字”，除了讲名字、代字、静字、状字之 外，还讲了正次与偏次、主次与宾次、前次与同次等六种“次”以及“表词”等等。“次”说的是名代字的位次， 也涉及到句子的组织；第七至第九卷讲“虚字”，包括介字，连字，助字等；最后一卷“论句读”，先讲起词、语 词、止词、转词，再讲顿和读，末了讲句，包括排句、两商之句、反正之句等等。 《马氏文通》融汇汉语传统和 外来的理论方法研究汉语自己的问题，在学习外来理论和方法上树立了一个典范。 二、语法的性质 1、抽象性（概括性） 语法规则是抽象的，它具有高度的统领性。一种语言中具体的词汇成员数量巨大，具体的句子数量更是无穷无尽， 而语法类别和语法格式的数量却相当有限。人们掌握了有限的语法规则和语法格式，就可以统领和控制数量巨大的 词汇成员，造出无数的各式各样的句子，表示无限多样、丰富多彩的意思，从而使得复杂的语言交际成为可能。语 法规则不仅适用于具体的词语，还适用于各种各样的短语和句法格式。那么，语法是怎样从语言事实中抽象、概括 规则的呢？具体的方法就是组合和聚合。 2、稳固性 任何事物在历史的长河中都在不断发展变化，从语言现象的历史演变看，虽然语法跟其他任何事物一样，也在不断 地发展演变，现代汉语语法同古代汉语语法相比较，就有好些不同之处。可总的说来语法的变化比起语音、词汇 （甚至比基本词汇的变化）来要缓慢得多。许多基本的语法构造从古到今是有继承性的。比如：《捕蛇者说》：永 州之野产异蛇。（永州的山野间出产一种奇异的蛇。） 以上例子，距今已有两千多年，所用的词语跟现在的说法完全不一样，但是，二者的语法构造却是完全相同的。 语法的稳固性并不限制语法的演变，新的语法规则总会逐渐产生出来。语法又具有时代特征，研究语法要分清古今 语法，不能混同。 3、民族性
每种语言都有明显的民族特点，不仅表现在语音和词汇上，同时也表现在语法上。汉语语法具有明显的民族性。汉语里的词没有表示句法功能的形态，词在句子里充当什么成分，主要靠语序来表示。同是重语序的语言，其表达形式也可能不同：[汉语]【韩国语]我读书。我书读。汉语里作为宾语的“书”用在“读”后面，而韩国语里词的次序有所不同。词的组合手段，各种语言也有差异。现代汉语的名词和数词组合，其间要用相应的量词。而英语没有加量词这条规则。汉语里作定语的成分用在中心词前边，英语里作定语的成分用在中心词后边。三、语法单位和句法成分1、语法单位：四级：语素、词、短语、句子。语素是语言中最小的音义结合体，可以组成合成词，也可单独成词。词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。一部分词加上句调可以单独成句。短语是语义上和语法上都能搭配而没有句调的一组词，是造句的备用单位。大多数短语可以加上句调成为句子。句子是具有一个句调、能够表达一个相对完整的意思的语言单位。2、句法成分：短语和句法结构的组成成分。汉语句子多数由主语和谓语两个成分组成。主语是谓语陈述的对象谓语是陈述主语的，两者之间有陈述关系。举例句法成分句法成分成对发生的关系主语谓语陈述关系（意义）/主谓关系（结构）晓华很乖动语→宾语支配或关涉关系（意义）/动宾关系（结构）做作业定语（）中心语（红）花修饰限制关系（意义）/定中关系（结构）状语中心语（非常）感激修饰限制关系（意义）/状中关系（结构）中心语补语《）补充说明关系（意义）/中补关系（结构）洗《干净）第二节词类（上）、词类的划分词类是词的语法性质的分类。划分词类的目的在于说明语句的结构和各类词的用法。分类的依据是词的语法功能、形态和意义，其中主要是词的语法功能。词的语法功能指的是词与词的组合能力，有三种表现：1、词在句中充当句法成分的能力。比如：名词“李白”可以作主语、宾语，也可以作定语，但不能作补语，一般也不充当谓语和状语。还有一些不能单独充当句法成分的词，如“把”、“从”、“和”、“而”、“吗”、“啊”等等。2、实词与另一类实词的组合能力。哪些词能同哪些词组合，哪些词不能同哪些词组合，以什么样的方式组合，组合后发生什么样的关系等等，这些都是区别各类实词的重要标准。如：现代汉语中的名词，前面只能加数量短语而不能同“不”等副词组合，如：”“学校”可以说“三所学校”，不能说“不学校”3、虚词依附实词和短语的能力。虚词的语法功能表现在它们和实词或短语的关系上。它们能同哪些实词或短语组合，怎么组合，组合后表示什么样的附加意义，都是区分各类虚词的重要标准。所以，词和词之间的相互关系及其搭配后所表示的相应的语法意义，是划分虚词的主要依据。比如：“吗”放在句末表示疑问语气，“你看过《封神榜》吗？词的形态也分两种：一是构形形态，比如重叠：看--重叠为“看看”，快乐-重叠为“快快乐乐”，这是动词和形容词在形式和语法意义两方面不同的形态变化。二指构词形态，从汉语来说，主要指的是一些词的构词特征。例如有一些词前面是一个实语素，而后面是一个虚语素一一意义很虚的语缀，这样组成的词一般都显示出了某一类词的语法特征：后缀为“子”（如“桌子、椅子、裤子、裙子”）等的就是名词：后缀为“化”（如“美化”、“绿化”）等的，是动词。划分词类的第三个依据是词的意义，指语法上同类词的概括意义或意义类别。如：用在动词、形容词前边表示客观的可能性、必要性和人的主观意愿的词，叫能愿动词，也叫助动词。按照汉语语法的老传统，词可以分出实词和虚词。现在把功能作为主要依据，能够单独充当句法成分，有词汇意义、语法意义的是实词，不能充当句法成分、只有语法意义的就是虚词。实词再细分为名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词以及拟声词、叹词：虚词分为介词、连词、助词、语气词。二、名词表示人或事物的名称是名词，包括表示时间、处所、方位的词在内。如：电脑、桌子、学生、九月、运城等。名词的语法特征：能做主语和宾语，前面可以加数量短语，一般不能加副词等等都是名词的特征。最近儿年出现了种程度副词修饰名词的现象，例如“非常中国”“很阳光”等。这类名词有一个共同点，都包含一种描述性语义特征。例如“非常中国”中的“中国”一词就有“勤劳、勇敢的人民、悠久的历史、奋斗不息的民族、飞速发展的经济”等等语义特征。“很阳光”中的“阳光”则有“美好、向上、充满活力”等语义特征。但是并非任何名词都能受程度副词修饰，比如，我们不但能说“很桌子”。三、动词动词表示动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等。根据动词的表义功能可以分为动作动词、心理活动动词、存现动词、判断动词、能愿动词等八类。有些动词可以重叠，表示短促动作的动量小、时量短或者尝试、轻松的意义，比如：“你们说说”“听听音乐”、“周末休息休息”。这里的动词“说、听、休息”都是表示可以持续的动作动词。（1）有一类特殊的动词是趋向动词，表示移动的趋向：
每种语言都有明显的民族特点，不仅表现在语音和词汇上，同时也表现在语法上。汉语语法具有明显的民族性。汉 语里的词没有表示句法功能的形态，词在句子里充当什么成分，主要靠语序来表示。 同是重语序的语言，其表达形式也可能不同： [汉语] [韩国语] 我读书。 我书读。 汉语里作为宾语的“书”用在“读”后面，而韩国语里词的次序有所不同。词的组合手段，各种语言也有差异。现 代汉语的名词和数词组合，其间要用相应的量词。而英语没有加量词这条规则。汉语里作定语的成分用在中心词前 边，英语里作定语的成分用在中心词后边。 三、语法单位和句法成分 1、语法单位：四级：语素、词、短语、句子。语素是语言中最小的音义结合体，可以组成合成词，也可单独成 词。 词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。一部分词加上句调可以单独成句。 短语是语义上和语法上都能搭配而没有句调的一组词，是造句的备用单位。大多数短语可以加上句调成为句子。 句子是具有一个句调、能够表达一个相对完整的意思的语言单位。 2、句法成分：短语和句法结构的组成成分。汉语句子多数由主语和谓语两个成分组成。主语是谓语陈述的对象， 谓语是陈述主语的，两者之间有陈述关系。 句法成分 句法成分 成对发生的关系 举例 主语 谓语 陈述关系（意义）/主谓关系（结构） 晓华 很乖 动语→ 宾语 支配或关涉关系（意义）/动宾关系（结构） 做 作业 定语（） 中心语 修饰限制关系（意义）/定中关系（结构） （红）花 状语〔〕 中心语 修饰限制关系（意义）/状中关系（结构） 〔非常〕感激 中心语 补语〈〉 补充说明关系（意义）/中补关系（结构） 洗〈干净〉 第二节 词类（上） 一、词类的划分 词类是词的语法性质的分类。划分词类的目的在于说明语句的结构和各类词的用法。分类的依据是词的语法功能、 形态和意义，其中主要是词的语法功能。 词的语法功能指的是词与词的组合能力，有三种表现： 1、词在句中充当句法成分的能力。比如：名词“李白”可以作主语、宾语，也可以作定语，但不能作补语，一般 也不充当谓语和状语。还有一些不能单独充当句法成分的词，如“把”、“从”、“和”、“而”、“吗”、 “啊”等等。 2、实词与另一类实词的组合能力。哪些词能同哪些词组合，哪些词不能同哪些词组合，以什么样的方式组合，组 合后发生什么样的关系等等，这些都是区别各类实词的重要标准。如：现代汉语中的名词，前面只能加数量短语， 而不能同“不”等副词组合，如：“学校”可以说“三所学校”，不能说“不学校”。 3、虚词依附实词和短语的能力。虚词的语法功能表现在它们和实词或短语的关系上。它们能同哪些实词或短语组 合，怎么组合，组合后表示什么样的附加意义，都是区分各类虚词的重要标准。所以，词和词之间的相互关系及其 搭配后所表示的相应的语法意义，是划分虚词的主要依据。比如：“吗”放在句末表示疑问语气，“你看过《封神 榜》吗？” 词的形态也分两种：一是构形形态，比如重叠：看-重叠为“看看”，快乐-重叠为“快快乐乐”， 这是动词和形 容词在形式和语法意义两方面不同的形态变化。二指构词形态，从汉语来说，主要指的是一些词的构词特征。例如 有一些词前面是一个实语素，而后面是一个虚语素——意义很虚的语缀，这样组成的词一般都显示出了某一类词的 语法特征：后缀为“子”（如“桌子、椅子、裤子、裙子”）等的就是名词；后缀为“化”（如“美化”、“绿 化”）等的，是动词。 划分词类的第三个依据是词的意义，指语法上同类词的概括意义或意义类别。如：用在动词、形容词前边表示客观 的可能性、必要性和人的主观意愿的词，叫能愿动词，也叫助动词。 按照汉语语法的老传统，词可以分出实词和虚词。现在把功能作为主要依据，能够单独充当句法成分，有词汇意 义、语法意义的是实词，不能充当句法成分、只有语法意义的就是虚词。实词再细分为名词、动词、形容词、区别 词、数词、量词、副词、代词以及拟声词、叹词；虚词分为介词、连词、助词、语气词。 二、名词 表示人或事物的名称是名词，包括表示时间、处所、方位的词在内。如：电脑、桌子、学生、九月、运城等。 名词的语法特征：能做主语和宾语，前面可以加数量短语，一般不能加副词等等都是名词的特征。最近几年出现了 一种程度副词修饰名词的现象，例如“非常中国”、“很阳光”等。这类名词有一个共同点，都包含一种描述性语 义特征。例如“非常中国”中的“中国”一词就有“勤劳、勇敢的人民、悠久的历史、奋斗不息的民族、飞速发展 的经济”等等语义特征。“很阳光”中的“阳光”则有“美好、向上、充满活力”等语义特征。但是并非任何名词 都能受程度副词修饰，比如，我们不但能说“很桌子”。 三、动词 动词表示动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等。根据动词的表义功能可以分为动作动词、心理活动动词、 存现动词、判断动词、能愿动词等八类。 有些动词可以重叠，表示短促动作的动量小、时量短或者尝试、轻松的意义，比如：“你们说说”“听听音乐”、 “周末休息休息”。这里的动词“说、听、休息”都是表示可以持续的动作动词。 （1）有一类特殊的动词是趋向动词，表示移动的趋向：
进过上下出回起来上来下来进来回来起来出来过来去上去下去进去回去过去出去/趋向动词可以单独作谓语或者谓语中心，但经常用在别的动词或者形容词后表示趋向，作趋向补语，如：“跑《来）了”“拿《出》本子《来》”“唱《起来）（2）还有一类特殊动词是能愿动词。又叫助动词，“助动词”有辅助性的动词的意思。能愿动词对动词、形容词所起的作用主要是评议。作状语时与副词很不相同，它大都能构成“×不×”、“不×不”式，如“能不能”、“不能不”等。能用在动词、形容词前边表示客观的可能性、必要性和人的主观意愿。主要表示三种意义：表可能：会、可、能、可以、可能、能够表必要：要、应、应该、应当、该当表意愿：要、肯、敢、愿、愿意表可能又可以分为两种情况，一种表示有能力，一种表示有可能。比如：腿伤得不重，还能走路；满天的星星，哪能下雨啊。（3）第三类特殊的动词是判断动词“是”。此外“为”、“即”、“系”等也可以表示判断。“是”具有很多和一般动词相同的语法特点：可受副词的修饰，常单独作谓语，可单独回答问题。但也有不同点，不能重叠（修辞角度除外）不能加表示时态的助词和趋向动词等。“是”在主语和宾语之间有多种用法，主要有五种：a表示等于什么或属于什么。比如：杨沫是《青春之歌》的作者。北京是中国的首都。b表示事物的存在、存有。比如：杯子里是茶。路上全是泥水。满脸都是尘。这种用法时，主语一般为处所词，因此，除表示判断外，“是”还表示存在某物，c表示事物的特征、质料、情况。比如：这姑娘是高个子（特征）。茶具是唐三彩的（质料）。我是刚刚才听到的消息（情况）d表示事物之间的关系、联系。比如：火车从北京开出是早上五点半。一份盒饭是二十五元钱。他仍然是一身农民打扮。那时国民党是飞机加大炮，我们是小米加步枪。f表示比喻、比况。比如：困难是弹簧，你强他就弱，你弱他就强。而副词“是”常用在谓语动词、形容词前，例如“他的想法是改了”，“小白是走了”，“乡下人是老实”。这些“是”要重读，相当于“的确、确实”的意思，不能省略。“是”不重读时，可以省略，只表示一般的肯定。这种“是”与句末语气词“的”配合构成“是…的”格式，同“小黄是个做保险的”里的“是…的”格式和词性都不同。四、形容词形容词是表示性质、状态等，分为性质形容词和状态形容词。性质形容词单纯表示性质，一般来讲，单音节词比较多，比如：冷、热、好、坏、朴素、善良等；状态形容词表示程度加深，“喷香”、有一种比较浓列的主观评价意味。比如，“雪白”“认认真真、大大方方”形容词可以重叠，也能受程度副词“很、非常”等的修饰，但是不能说“很冷冷”，状态形容词也不能被程度副词所修饰，比如，“很雪白、非常干干净净”这样的表述就不被接受，就是说重叠的性质形容词以及状态形容词已经表示程度加深了。动词和形容词的语法特性大同小异，可以合称为谓词。名词和谓词的区别为名词主要语法特征谓词（动词、形容词）能不能能否常作主语、宾语能不能能否常作谓语不能能能否受“不”修饰能否用肯定否定并列式（V不V）提问不能绝大多数能不能部分能能否重叠概括意义人或事物动作、性状五、区别词区别词表示事物的属性，有分类的作用。例如“西式、大型、慢性、初等、彩色、绝对、中等、高级、小号、内在、双瓣、人造、正牌、桃红、公、母、雌、雄”等。区别词在传统教科书中被划归形容词，称为非谓形容词。这主要是因为两者确有包含和被包含关系，我们从定义上就可得知：形容词是“表示性质、状态的词”，性质指事物所具有的特质。区别词是“表示事物的属性”的词，属性指事物本身所固有的性质。性质是属性的上位概念。属性往往有对立性质，因此区别词往往是成对儿或成组的。例如：“西（中）式、大（中、小）型、慢（急）性、初（中、高）等、彩色（黑白）等。区别词的语法特征：1、能直接修饰名词作定语：多数能带“的”形成“的”字短语。例如：
上 下 进 出 回 过 起 来 上来 下来 进来 出来 回来 过来 起来 去 上去 下去 进去 出去 回去 过去 / 趋向动词可以单独作谓语或者谓语中心，但经常用在别的动词或者形容词后表示趋向，作趋向补语，如：“跑 〈来〉了”“拿〈出〉本子〈来〉”“唱〈起来〉”。 （2）还有一类特殊动词是能愿动词。又叫助动词，“助动词”有辅助性的动词的意思。能愿动词对动词、形容词 所起的作用主要是评议。作状语时与副词很不相同，它大都能构成“×不×”、“不×不”式，如“能不能”、 “不能不”等。 能用在动词、形容词前边表示客观的可能性、必要性和人的主观意愿。主要表示三种意义： 表可能：会、可、能、可以、可能、能够 表必要：要、应、应该、应当、该当 表意愿：要、肯、敢、愿、愿意 表可能又可以分为两种情况，一种表示有能力，一种表示有可能。比如：腿伤得不重，还能走路； 满天的星星， 哪能下雨啊。 （3）第三类特殊的动词是判断动词“是”。此外“为”、“即”、“系”等也可以表示判断。“是”具有很多和 一般动词相同的语法特点：可受副词的修饰，常单独作谓语，可单独回答问题。但也有不同点，不能重叠（修辞角 度除外）不能加表示时态的助词和趋向动词等。“是”在主语和宾语之间有多种用法，主要有五种： a表示等于什么或属于什么。比如：杨沫是《青春之歌》的作者。北京是中国的首都。 b表示事物的存在、存有。比如：杯子里是茶。路上全是泥水。满脸都是尘。这种用法时，主语一般为处所词，因 此，除表示判断外，“是”还表示存在某物。 c表示事物的特征、质料、情况。比如：这姑娘是高个子（特征）。茶具是唐三彩的（质料）。我是刚刚才听到的 消息（情况）。 d表示事物之间的关系、联系。比如：火车从北京开出是早上五点半。一份盒饭是二十五元钱。他仍然是一身农民 打扮。那时国民党是飞机加大炮，我们是小米加步枪。 f表示比喻、比况。比如：困难是弹簧，你强他就弱，你弱他就强。 而副词“是”常用在谓语动词、形容词前，例如“他的想法是改了”，“小白是走了”，“乡下人是老实”。这些 “是”要重读，相当于“的确、确实”的意思，不能省略。 “是”不重读时，可以省略，只表示一般的肯定。这种“是”与句末语气词“的”配合构成“是.的”格式，同 “小黄是个做保险的”里的“是.的”格式和词性都不同。 四、形容词 形容词是表示性质、状态等，分为性质形容词和状态形容词。性质形容词单 纯表示性质，一般来讲，单音节词比较多，比如：冷、热、好、坏、朴素、善良等； 状态形容词表示程度加深， 有一种比较浓烈的主观评价意味。比如，“雪白”、“喷香”、“认认真真、大大方方”。 形容词可以重叠，也能受程度副词“很、非常”等的修饰，但是不能说“很冷冷”，状态形容词也不能被程度副词 所修饰，比如，“很雪白、非常干干净净”这样的表述就不被接受，就是说重叠的性质形容词以及状态形容词已经 表示程度加深了。 动词和形容词的语法特性大同小异，可以合称为谓词。名词和谓词的区别为： 主要语法特征 名词 谓词（动词、形容词） 能否常作主语、宾语 能 不能 能否常作谓语 不能 能 能否受“不”修饰 不能 能 能否用肯定否定并列式（V不V）提问 不能 绝大多数能 能否重叠 不能 部分能 概括意义 人或事物 动作、性状 五、区别词 区别词表示事物的属性，有分类的作用。例如“西式、大型、慢性、初等、彩色、绝对、中等、高级、小号、内 在、双瓣、人造、正牌、桃红、公、母、雌、雄”等。 区别词在传统教科书中被划归形容词，称为非谓形容词。这主要是因为两者确有包含和被包含关系，我们从定义上 就可得知： 形容词是“表示性质、状态的词”，性质指事物所具有的特质。区别词是“表示事物的属性”的词，属性指事物本 身所固有的性质。性质是属性的上位概念。 属性往往有对立性质，因此区别词往往是成对儿或成组的。例如：“西（中）式、大（中、小）型、慢（急）性、 初（中、高）等、彩色（黑白）等。 区别词的语法特征： 1、能直接修饰名词作定语；多数能带“的”形成“的”字短语。例如：
“西式家具、大型晚会、急性肝炎、黑白电视、小号的、绝对真理、相对真理、外在因素男的、金的、雌5单音节区别词做定语后面一般不加“的”：金戒指、银锡子、男同事、女同志、正教授、副校长。2、不能作谓语、主语、宾语，组成“的”字短语后可以作主语、宾语。例如“高级的比较深，我要学初级的。”“她喜欢袖珍的”但在一定的语言环境中，被区别词直接修饰的名词可以不出现，结果就形成了区别词直接充当主语、宾语的情况。比如：寄挂号（信）：拍加急（电报）。3、不能前加“不”，否定时前加“非”。例如：非国营、非人造、非国产六、数词数词表示数目和次序。数词不同于数目，数词是有限的、封闭的，数目是无限的、开放的。在现代汉语中，十等是数词，而十一、三十四、一百零八、一万两千三百四十是数目。数词分基数词和序数词。1、基数词据表示数目的多少，可分为系数（一、二、两、三、四、五、六、七、八：大写：壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌）和位数（十、百、千、万、亿、兆）。系数词和位数词的区别在于：单用时，系数词是表示“二”到“十”的个体数目的，位数词是表示“十”的倍数的整体数目的。比如：三个朋友。十位姑娘（单用）系数词和位数词两者可以组成复合数词。这时，当系数词在前、位数词在后组成一个数目时，系数和位数之间是相乘的关系。比如：“五十”等于“五乘以十”：“四百八十”就等于“四乘以百加上八乘以十”当位数词在前、系数词在后组成一个数目时，系数和位数之间是相加的关系。比如：“十七”就等于“十加七”：十六”就等于“三十加六”两个位数词连用，级别低在前、级别高在后时，也可以是相乘的关系。比如：“百万”就等于“百乘以万”：“千万”就等于“干乘以万”基数词可以组成表示倍数、分数、概数的短语。（1）倍数：由基数加“倍”组成，例如：三倍、二十多倍、两千一百多倍。（2）分数：在分母和分子间用“分之”：十分之一、千分之三。也可用“×成”、“×分”等固定格式表示，五成就是百分之五十，或者“只有七分把握”。（3）概数：a.后加概数助词“上下”、“左右”、“开外”、“把”、“来”、“多”：三十上下、五十左右、百把：b.相邻两个基数连用（系数+系数/位数+位数），如“三五个：六七斤、万千条”2、序数词序数词表示次序前后。分附加式和序列式两种。附加式一般是在基数前加“第”、“老”或“初”组成，如“第一、第十：初三、初五：老七、老九”。3、数词的语法特征数词通常要跟量词组合成数量短语，才能作句法成分，如“十位老师（定语）：走《一趟》（补语）数词一般不直接跟名词组合，不单独作句法成分。数量短语通常用作定语或补语、状语。如：（两张）打印纸、（一本）汉语书。七、量词表示计算单位，可以分为两大类：物量词和动量词。物量词和动量词都有专用、借用之分。一般情况下专用的都是固定的、封闭的，而借用的都是临时的、开放的。1、物量词：表示人和事物的单位。与数词合成数量短语，常作定语。（1）专用的，比如：度量衡量词：尺、寸、斤、亩（水田）等：个体量词：根、张、把、件等：集体量词：对、副等。（2）临时借用的借自名词：比如尾（一尾鱼）、杯（一杯牛奶）、盒（一盒糖果）等：借自动词：比如：挑、捆、包、串等。2、动量词：表示动作行为的单位。（1）专用的：下、次、趟、遍等。（2）临时借用的：借自名词的：笔、刀、天、小时等。借自动词的：踢、看、摸、碰等等。量词的特征：（1）量词总是出现在数词后边，比如：一块蛋糕、去一次、这包糖。（2）单音节量词大都可以重叠，重叠后能单独充当定语、状语、主语、谓语，不能作补语。比如作主语：个个喜欢：做定语：条条大路通罗马。（3）量词不能单独作句法成分，只有数词是“一”的时候，数词省略，量词才能有这种单用。比如：这（一）件衣服不贵。量词的使用既有习惯性又有选择性，比如一条鱼或者一尾鱼、一张桌子、一把椅子，各量词之间存在着一定的语义差异，但都可以认为是固定的搭配习惯使之然。但是，从另一个角度看，量词的使用有时又可以有一定的选择性，“丝”比如：点状物可以选“点”、“粒”、“颗”“滴”，线状物可以选“线”“条”“支”，面状物“方”。具体到每一个名词，比如“笔”可以选杆、支，“花”可以选朵、束、可以选“片”“面”“幅”簇，“书”可以选用部、册、卷、本等。七、副词副词限制、修饰动词、形容词性词语，表示程度、范围、时间等意义。副词分为八类：表示程度：很、非常、极、十分、最等：表示范围：都、全、总、总共、共、统统、仅仅、只等；
“西式家具、大型晚会、急性肝炎、黑白电视、小号的、绝对真理、相对真理、外在因素.男的、金的、雌 的”。 单音节区别词做定语后面一般不加“的”：金戒指、银锡子、男同事、女同志、正教授、副校长。 2、不能作谓语、主语、宾语，组成“的”字短语后可以作主语、宾语。例如“高级的比较深，我要学初级 的。”、“她喜欢袖珍的”。 但在一定的语言环境中，被区别词直接修饰的名词可以不出现，结果就形成了区别词直接充当主语、宾语的情况。 比如：寄挂号（信）；拍加急（电报）。 3、不能前加“不”，否定时前加“非”。例如：非国营、非人造、非国产 六、数词 数词表示数目和次序。数词不同于数目，数词是有限的、封闭的，数目是无限的、开放的。在现代汉语中，一、 二、三、十等是数词，而十一、三十四、一百零八、一万两千三百四十是数目。数词分基数词和序数词。 1、基数词 据表示数目的多少，可分为系数（一、二、两、三、四、五、六、七、八；大写：壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、 捌）和位数（十、百、千、万、亿、兆）。 系数词和位数词的区别在于： 单用时，系数词是表示“一”到“十”的个体数目的，位数词是表示“十”的倍数的整体数目的。比如：三个朋 友。十位姑娘（单用） 系数词和位数词两者可以组成复合数词。这时，当系数词在前、位数词在后组成一个数目时，系数和位数之间是相 乘的关系。比如： “五十”等于“五乘以十”；“四百八十”就等于“四乘以百加上八乘以十”。 当位数词在前、系数词在后组成一个数目时，系数和位数之间是相加的关系。比如：“十七”就等于“十加七”； “三十六”就等于“三十加六”。 两个位数词连用，级别低在前、级别高在后时，也可以是相乘的关系。比如：“百万”就等于“百乘以万”；“千 万”就等于“干乘以万”； 基数词可以组成表示倍数、分数、概数的短语。 （1）倍数：由基数加“倍”组成，例如：三倍、二十多倍、两千一百多倍。（2）分数：在分母和分子间用“分 之”：十分之一、千分之三。也可用“× 成”、“×分”等固定格式表示，五成就是百分之五十，或者“只有七分把握”。 （3）概数：a.后加概数助词“上下”、“左右”、“开外”、“把”、“来”、“多”：三十上下、五十左右、 百把；b.相邻两个基数连用（系数+系数/位数+位数），如“三五个；六七斤、万千条”。 2、序数词 序数词表示次序前后。分附加式和序列式两种。 附加式一般是在基数前加“第”、“老”或“初”组成，如“第一、第十；初三、初五；老七、老九”。 3、数词的语法特征 数词通常要跟量词组合成数量短语，才能作句法成分，如“十位老师（定语）；走〈一趟〉（补语）”。 数词一般不直接跟名词组合，不单独作句法成分。数量短语通常用作定语或补语、状语。如：（两张）打印纸、 （一本）汉语书。 七、量词 表示计算单位，可以分为两大类：物量词和动量词。物量词和动量词都有专用、借用之分。一般情况下专用的都是 固定的、封闭的，而借用的都是临时的、开放的。 1、物量词：表示人和事物的单位。与数词合成数量短语，常作定语。 （1）专用的，比如：度量衡量词：尺、寸、斤、亩（水田）等；个体量词：根、张、把、件等；集体量词：对、 副等。 （2）临时借用的 借自名词：比如尾（一尾鱼）、杯（一杯牛奶）、盒（一盒糖果）等；借自动词：比如：挑、捆、包、串等。 2、动量词：表示动作行为的单位。 （1）专用的：下、次、趟、遍等。 （2）临时借用的： 借自名词的：笔、刀、天、小时等。 借自动词的：踢、看、摸、碰等等。 量词的特征： （1）量词总是出现在数词后边，比如：一块蛋糕、去一次、这包糖。 （2）单音节量词大都可以重叠，重叠后能单独充当定语、状语、主语、谓语，不能作补语。比如作主语：个个喜 欢； 做定语：条条大路通罗马。 （3）量词不能单独作句法成分，只有数词是“一”的时候，数词省略，量词才能有这种单用。比如：这（一）件 衣服不贵。 量词的使用既有习惯性又有选择性，比如一条鱼或者一尾鱼、一张桌子、一把椅子，各量词之间存在着一定的语义 差异，但都可以认为是固定的搭配习惯使之然。但是，从另一个角度看，量词的使用有时又可以有一定的选择性， 比如：点状物可以选“点”、“粒”、“颗”、“滴”，线状物可以选“线”、“丝”、“条”、“支”，面状物 可以选“片”、“面”、“幅”、“方”。具体到每一个名词，比如“笔”可以选杆、支，“花”可以选朵、束、 簇，“书”可以选用部、册、卷、本等。 七、副词 副词限制、修饰动词、形容词性词语，表示程度、范围、时间等意义。副词分为八类： 表示程度：很、非常、极、十分、最等； 表示范围：都、全、总、总共、共、统统、仅仅、只等；
表示时间、频率：已经、曾经、早已、刚刚、正、正在..表示处所：到处、处处、随处、四处表示肯定、否定：不、没、没有、必、。表示情态、方式：忽然、猛然、公然、特意、亲自.表示语气：难道、决、岂、反正、也许表示关联：便、也、又.．.副词的特征：（1）副词大部分都能作状语。程度副词“很、极”还可以作补语。比如：现代汉语课非常有用。（2）副词一般不能单说，附着性较强，只有“不、别、没有、马上、刚刚、的确”等在省略句中可以单说。例如：“《八角笼中》这部电影怎么样？”你可以说“好看”、“不好看”，但是不能说“很”。但是在“什么时候出发？”这个问题的回答中，我们可以说“马上。（3）部分副词能兼有关联作用。如：单用：老师说了又说：合用：又白又胖、不偏不倚“没有”这个词大家都很熟悉，那么它是什么词类？既是动词，也是副词。“他没有时间”，在这个句子中，“没有”是谓语动词，否定事物的存在：但是在“今天他没来”这个句子中，“没”否定的是动作“来”的存在，是副词。一你今天有点怪。（形容词，表性质）一哪里怪？一怪好看的。（副词，怪相当于“挺”，表程度）我妈买了一台净水器。（形容词，表性质）门外走进来一个身上净是泥的小孩儿。（副词，净等于全，表范围）上面句子中的“怪”“净”是同音同形词，但它们在句子中的语义和语法性质不同，修饰名词时是形容词，修饰动词、形容词时是副词。“怪”“净”它们是兼类词吗？不是，因为两个“怪”两个“净”的意义已经没有联系了，可以分别看做是两个词。八、代词代词有代替、指示作用。它跟所代替、所指示的语言单位的语法功能大致相当，就是说，所代的词语能做什么句子成分，代词就能做什么成分。它是根据表达功能是否具有替代或指称功能划分出来的一种特殊的词类。传统语法按作用划分成三大类：代替人或事物的叫人称代词（比如：我、你、他），表示疑问的叫疑问代词（哪儿、什么、谁），指称或区别人、事物、情况的叫指示代词（比如：这、那）。这是比较通行、实用的分类方式。“咱们”“我们”的区别（1）老师，我们先走了，明天再来上课。（2）老师，咱们一起走吧。例（1）中的“我们”，不包括老师，也就是不包括听话人，但是例（2）的“咱们”包括老师，就是听话人。“我们”和“咱们”的区别就在于：“我们”既可以用于“排除式”，也可以用于“包括式”，是通用体。“咱们”不能用于“排除式”，多用于口语，正规场合一般不用。“包括式”包括听话人，“排除式”排除听话人。“我们”和“咱们”在同一场合出现时，“我们”只包括说话人一方的群体，排除听话人一方，称为排除式用法。2、疑问代词（3）我刚来的时候，谁都不认识。（4）我好像在哪儿见过这个人。两个句子中都出现了疑问代词，“谁、哪儿”，但都不是疑问句，在例（3）中表示任何人，是任意指：在例（4）中表示虚指，不能肯定的人，包括不知道、说不出或者不想说的。这就是疑问代词的非疑问用法。疑问代词的非疑问用法有任指和虚指两种，都是引申用法，不表疑问。一是任指。疑问代词表示任何人或事物，说明在所说的范围内没有例外。例如：他什么都好，就是没有钱。（什么=任何方面）无论哪儿，我都感去。（哪儿=任何地方）表任指的代词后头常出现“都、也”等副词表周遍性。二是虚指。指代不能肯定的人或事物，包括不知道、说不出或不想说出的。例如：记得谁的小说里有这么个故事。（不知道、说不出）还有一种是不定指。不定指一般都是对举的，又称对称性不定指。如：派谁去谁就去。爱怎么办就怎么办。在转述别人说的话时，可以用来指代不必或不愿具体说明的对象，这时代词也可以重叠着用。例如：电话上说，谁家的闺女准备出嫁，谁家的花猫生了小猫，谁家的孩子又患了绞肠沙什么什么的。3、“每”、“各”、“某”、“其他”、““另”、一切”等也是指示代词。“每”、“各”都是分指，“某”是不定指，“其他”是旁指，“一切”是统指。“每”、“各”虽然都是分指，都是指全体中的任何一个，但是有一定的区别，“每”侧重于“同”的一面，“各”侧重于“异”的一面。“每天都去一趟”里的“每”不能说成“各”九、拟声词拟声词是模拟声音的词，又叫“象声词”。例如“砰、、啪、畔、当、嘀、喵、乒乓、哗啦、沙沙、汪汪、格格、稀里哗啦、叭叽咕咕、劈里啪啦、叭里咕噜、哗哔剥剥”。拟声词主要是模拟各类事物声音的。因此，在描墓声音时，它的表意作用是使语言具体形象，给人以如闻其声的音响效果和如临其境的生动实感。作为“拟声”辞格，经常在口语和文学作品里使用。例如：小河的水哗哗哗地向东流去。咔嗒味嗒，随着剪刀声音一落，两根乌黑的大辫子已经永远地离开了她。（实拟）
表示时间、频率：已经、曾经、早已、刚刚、正、正在. 表示处所：到处、处处、随处、四处 表示肯定、否定：不、没、没有、必. 表示情态、方式：忽然、猛然、公然、特意、亲自. 表示语气：难道、决、岂、反正、也许. 表示关联：便、也、又. 副词的特征： （1）副词大部分都能作状语。程度副词“很、极”还可以作补语。比如： 现代汉语课非常有用。 （2）副词一般不能单说，附着性较强，只有“不、别、没有、马上、刚刚、的确”等在省略句中可以单说。例 如： “《八角笼中》这部电影怎么样？”你可以说“好看”、“不好看”，但是不能说“很”。 但是在“什么时候出发？”这个问题的回答中，我们可以说“马上。” （3）部分副词能兼有关联作用。如： 单用：老师说了又说；合用：又白又胖、不偏不倚 “没有”这个词大家都很熟悉，那么它是什么词类？既是动词，也是副词。 “他没有时间”，在这个句子中，“没有”是谓语动词，否定事物的存在；但是在“今天他没来”这个句子中， “没”否定的是动作“来”的存在，是副词。 -你今天有点怪。（形容词，表性质） -哪里怪？ -怪好看的。（副词，怪相当于“挺”，表程度） 我妈买了一台净水器。（形容词，表性质） 门外走进来一个身上净是泥的小孩儿。（副词，净等于全，表范围） 上面句子中的“怪”“净”是同音同形词，但它们在句子中的语义和语法性质不同，修饰名词时是形容词，修饰动 词、形容词时是副词。“怪”“净”它们是兼类词吗？不是，因为两个“怪”两个“净”的意义已经没有联系了， 可以分别看做是两个词。 八、代词 代词有代替、指示作用。它跟所代替、所指示的语言单位的语法功能大致相当，就是说，所代的词语能做什么句子 成分，代词就能做什么成分。它是根据表达功能——是否具有替代或指称功能划分出来的一种特殊的词类。传统语 法按作用划分成三大类：代替人或事物的叫人称代词（比如：我、你、他），表示疑问的叫疑问代词（哪儿、什 么、谁），指称或区别人、事物、情况的叫指示代词（比如：这、那）。这是比较通行、实用的分类方式。 1、“咱们”“我们”的区别： （1）老师，我们先走了，明天再来上课。 （2）老师，咱们一起走吧。 例（1）中的“我们”，不包括老师，也就是不包括听话人，但是例（2）的“咱 们”包括老师，就是听话人。 “我们”和“咱们”的区别就在于：“我们”既可以用于“排除式”，也可以用于“包括式”，是通用体。“咱 们”不能用于“排除式”，多用于口语，正规场合一般不用。“包括式”包括听话人，“排除式”排除听话人。 “我们”和“咱们”在同一场合出现时，“我们”只包括说话人一方的群体，排除听话人一方，称为排除式用法。 2、疑问代词 （3）我刚来的时候，谁都不认识。 （4）我好像在哪儿见过这个人。 两个句子中都出现了疑问代词，“谁、哪儿”，但都不是疑问句，在例（3） 中表示任何人，是任意指；在例（4）中表示虚指，不能肯定的人，包括不知道、说不出或者不想说的。这就是疑 问代词的非疑问用法。 疑问代词的非疑问用法有任指和虚指两种，都是引申用法，不表疑问。 一是任指。疑问代词表示任何人或事物，说明在所说的范围内没有例外。例如：他什么都好，就是没有钱。（什么 =任何方面） 无论哪儿，我都感去。（哪儿=任何地方） 表任指的代词后头常出现“都、也”等副词表周遍性。 二是虚指。指代不能肯定的人或事物，包括不知道、说不出或不想说出的。例如：记得谁的小说里有这么个故事。 （不知道、说不出） 还有一种是不定指。不定指一般都是对举的，又称对称性不定指。如：派谁去谁就去。爱怎么办就怎么办。 在转述别人说的话时，可以用来指代不必或不愿具体说明的对象，这时代词也可以重叠着用。例如： 电话上说，谁家的闺女准备出嫁，谁家的花猫生了小猫，谁家的孩子又患了绞肠沙什么什么的。 3、“每”、“各”、“某”、“其他”、“另”、“一切”等也是指示代词。“每”、“各”都是分指，“某” 是不定指，“其他”是旁指，“一切”是统指。“每”、“各”虽然都是分指，都是指全体中的任何一个，但是有 一定的区别，“每”侧重于“同”的一面，“各”侧重于“异”的一面。“每天都去一趟”里的“每”不能说成 “各”。 九、拟声词 拟声词是模拟声音的词，又叫“象声词”。例如“砰、咣、啪、咩、当、嘀、喵、乒乓、哗啦、沙沙、汪汪、格 格、稀里哗啦、叽叽咕咕、劈里啪啦、叽里咕噜、哔哔剥剥”。拟声词主要是模拟各类事物声音的。因此，在描摹 声音时，它的表意作用是使语言具体形象，给人以如闻其声的音响效果和如临其境的生动实感。作为“拟声”辞 格，经常在口语和文学作品里使用。例如： 小河的水哗哗哗地向东流去。咔嗒咔嗒，随着剪刀声音一落，两根乌黑的大辫子已经永远地离开了她。（实拟）