2.3三态门 4集成逻辑门电路的使用与注意事项 本次授课教学方法设计： 本章的教学目的是使学生了解逻辑运算是如何实现的。 1.从逻辑的角度分析电路 本章的教学目的是使学生了解逻辑运算在电路上是如何实现的，因此在讲解本章时，要从逻辑运 算的角度来介绍，做到两点：第一，要考虑学生的电路分析基础差，要回避电路本身结构分析： 第二，要从电路上分析逻辑运算实现过程。把握这两点就达到本章的教学目的。 2.由简到繁的分析方法 由于二极管简单，学生容易接受，所以，与、或逻辑电路采用二极管与门和二极管或门。在有了 与、或逻辑概念后，学习三极管与非门就容易接受。 3,分模块进行分析 「T与非门逻辑功能实现过程分析，可以把电路分为两个功能模块，一个是与逻辑功能的实现 把多射极管化简成二极管与逻辑电路，这个学生容易理解和接受。另一个是非运算电路的逻辑功 能实现过程，这一部分不要细讲，只要阐明能够实现非逻辑就可以了。最后输出的逻辑是与非逻 辑。 课后小结： 会分析二极管与门逻辑电路的逻辑功能； 会分析二极管或门逻辑电路的逻辑功能 了解三极管非门的工作原理和非逻辑的实现： 了解TT逻辑电路的逻辑功能分析与实现。 思考题和练习题 1,思考题 教材P25,第1~2题： 作业题
2.3 三态门 2.4 集成逻辑门电路的使用与注意事项 本次授课教学方法设计： 本章的教学目的是使学生了解逻辑运算是如何实现的。 1．从逻辑的角度分析电路 本章的教学目的是使学生了解逻辑运算在电路上是如何实现的,因此,在讲解本章时，要从逻辑运 算的角度来介绍，做到两点：第一，要考虑学生的电路分析基础差，要回避电路本身结构分析； 第二，要从电路上分析逻辑运算实现过程。把握这两点就达到本章的教学目的。 2．由简到繁的分析方法 由于二极管简单，学生容易接受，所以，与、或逻辑电路采用二极管与门和二极管或门。在有了 与、或逻辑概念后，学习三极管 TTL 与非门就容易接受。 3．分模块进行分析 TTL 与非门逻辑功能实现过程分析，可以把电路分为两个功能模块，一个是与逻辑功能的实现， 把多射极管化简成二极管与逻辑电路，这个学生容易理解和接受。另一个是非运算电路的逻辑功 能实现过程，这一部分不要细讲，只要阐明能够实现非逻辑就可以了。最后输出的逻辑是与非逻 辑。 课后小结： 1．会分析二极管与门逻辑电路的逻辑功能； 2．会分析二极管或门逻辑电路的逻辑功能； 3．了解三极管非门的工作原理和非逻辑的实现； 4．了解 TTL 逻辑电路的逻辑功能分析与实现。 思考题和练习题： 1．思考题： 教材 P25，第 1～2 题； 2.作业题：
教材P26,第4题~5题。 教学手段：同前。 数字逻辑课程教案 授课时间 由任课教师自行填写 课次3 授课方式 课时 理论课v如讨论课知实验课知习题课知其他如 (请打V) 安排 授课题目（教学章、节或主题）： 第3章逻辑代数和逻辑函数化简(1) 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 目的：学习逻辑运算法则和逻辑函数的化简方法 要求 掌握逻辑代数的基本定律 ,掌握公式法化简逻辑函数： 掌握卡诺图法化简逻辑函数。 掌握最小项的性质、最小项标准表达式： 熟悉逻辑函数五种表达式的相互转换。 散学重点及难点 教学重点： 逻辑代数的基本定律； 公式法化简逻辑函数： 卡诺图法化简逻辑函数。 教学难点 公式法化简逻辑函数： 逻辑函数五种表达式的相互转换
教材 P26，第 4 题～5 题。 教学手段：同前。 数字逻辑 课程教案 授课时间 由任课教师自行填写 课次 3 授课方式 （请打√） 理论课√□ 讨论课□实验课□习题课□其他□ 课时 安排 2 授课题目（教学章、节或主题）： 第 3 章 逻辑代数和逻辑函数化简（1） 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 目的：学习逻辑运算法则和逻辑函数的化简方法 要求： 1．掌握逻辑代数的基本定律； 2. 掌握公式法化简逻辑函数； 3．掌握卡诺图法化简逻辑函数。 4．掌握最小项的性质、最小项标准表达式； 5．熟悉逻辑函数五种表达式的相互转换。 教学重点及难点： 教学重点： 1．逻辑代数的基本定律； 2．公式法化简逻辑函数； 3．卡诺图法化简逻辑函数。 教学难点： 公式法化简逻辑函数； 逻辑函数五种表达式的相互转换
救学基本内容 3.1逻辑代数的基本定律 3.1.1逻辑代数运算法则 3.1.2三个基本法则 本次授课教学方法设计 本章的教学内容基础性很强.主要内容是逻辑函数化简的方法，是要求学生掌握的，因此，这一章节 要用6节课，即3次课本次课是逻辑代数化简的基本定律和公式，以及三个法则。讲课时要抓住公 式的应用。 1.对基本公式进行推导，推导的过程是熟悉和巩固公式的过程； 2.举例。多讲例题，通过例题使学生进一步熟悉公式并应用公式来化简逻辑函数。 因此，本次课主要用粉笔写黑板，在黑板上进行公式的推理和化简逻辑函数举例。 课后小结 ,熟悉基本公式和基本定律： 要会用公式法化简逻辑函数。 思考题和练习题 思考题： 作业题： 教材P43,1~2题，3(1、3、5、7)题 教学手段 黑板+粉笔，传统的教学手段。 数字逻辑课程教案
教学基本内容 3.1 逻辑代数的基本定律 3.1.1 逻辑代数运算法则 3.1.2 三个基本法则 本次授课教学方法设计： 本章的教学内容基础性很强.主要内容是逻辑函数化简的方法,是要求学生掌握的.因此,这一章节 要用 6 节课,即 3 次课.本次课是逻辑代数化简的基本定律和公式,以及三个法则。讲课时要抓住公 式的应用。 1．对基本公式进行推导，推导的过程是熟悉和巩固公式的过程； 2．举例。多讲例题，通过例题使学生进一步熟悉公式并应用公式来化简逻辑函数。 因此，本次课主要用粉笔写黑板，在黑板上进行公式的推理和化简逻辑函数举例。 课后小结： 1. 熟悉基本公式和基本定律； 2. 要会用公式法化简逻辑函数。 思考题和练习题： 思考题: 作业题： 教材 P43，1～2 题，3（1、3、5、7）题； 教学手段： 黑板+粉笔，传统的教学手段。 数字逻辑 课程教案
授课时间 由任课教师自行填写 课次 授课方式 果时 理论课vo讨论课知实验课知习题课知其他如 (请打V) 安排 授课题目（教学章、节或主题）： 第3讲：第3章逻辑代数和逻辑函数化简(2) 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 目的：学习逻辑运算法则和逻辑函数的化简方法。 要求 掌握最小项的性质、最小项标准表达式。 熟悉逻辑函数五种表达式的相互转换。 用公式法化简逻辑函数。 教学重点及难点， 教学重点： 最小项的性质、最小项标准表达式。 公式法化简逻辑函数 教学难点： 逻辑函数五种表达式的相互转换。 教学基本内容 3.2逻辑函数的最小项标准表达式 .2.1逻辑函数不同的表示形式】 32.2最小项的定义及其性质。 3.2.3最小项标准表达式。 3.3逻辑函数的化简 3.3.1最简逻辑函数： 3.2逻辑代数化简法
授课时间 由任课教师自行填写 课次 4 授课方式 （请打√） 理论课√□ 讨论课□实验课□习题课□其他□ 课时 安排 2 授课题目（教学章、节或主题）： 第 3 讲：第 3 章逻辑代数和逻辑函数化简（2） 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 目的：学习逻辑运算法则和逻辑函数的化简方法。 要求： 1．掌握最小项的性质、最小项标准表达式。 2．熟悉逻辑函数五种表达式的相互转换。 3．用公式法化简逻辑函数。 教学重点及难点： 教学重点： 最小项的性质、最小项标准表达式。 公式法化简逻辑函数 教学难点： 逻辑函数五种表达式的相互转换。 教学基本内容 3.2 逻辑函数的最小项标准表达式 3.2.1 逻辑函数不同的表示形式； 3.2.2 最小项的定义及其性质。 3.2.3 最小项标准表达式。 3.3 逻辑函数的化简 3.3.1 最简逻辑函数； 3.3.2 逻辑代数化简法
本次授课教学方法设计： 本章的教学内容基础性很强.主要内容是逻辑函数化简的方法是要求学生掌握的.因此，这一章节 要用6节课，即3次课本次课是逻辑代数化简的基本定律和公式以及三个法则。讲课时要讲清楚 概念和化简的方法 1.举例用公式化简逻辑函数； 引导学生进行发散思维，即对一个问题使用多种方法求解。 3.以例题的形式介绍最小项的概念。 因此，本次课主要用粉笔写黑板，在黑板上进行化简逻辑函数举例。 课后小结 ,熟悉基本公式和基本定律； 要会用公式法化简逻辑函数。 会用最小项的概念化一般式为标准表达式。 思考题和练习题： 1.思考题 2,练习题： 教材P43,1~2题，3(1、3、5、7)题。 散学手段】 黑板+粉笔，传统的教学手段。 数字逻辑课程教案 授课时间 由任课教师自行填写 课次 授课方式 果时 理论课vo讨论课o实验课知习题课知其他如 (请打V) 安排 授课题目（教学章、节或主题）： 第3章逻辑代数和逻辑函数化简(3) 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
本次授课教学方法设计： 本章的教学内容基础性很强.主要内容是逻辑函数化简的方法,是要求学生掌握的.因此,这一章节 要用 6 节课,即 3 次课.本次课是逻辑代数化简的基本定律和公式,以及三个法则。讲课时要讲清楚 概念和化简的方法 1．举例用公式化简逻辑函数； 2. 引导学生进行发散思维，即对一个问题使用多种方法求解。 3．以例题的形式介绍最小项的概念。 因此，本次课主要用粉笔写黑板，在黑板上进行化简逻辑函数举例。 课后小结： 1．熟悉基本公式和基本定律； 2．要会用公式法化简逻辑函数。 3．会用最小项的概念化一般式为标准表达式。 思考题和练习题： 1．思考题 略 2．练习题： 教材 P43，1～2 题，3（1、3、5、7）题。 教学手段： 黑板+粉笔，传统的教学手段。 数字逻辑 课程教案 授课时间 由任课教师自行填写 课次 5 授课方式 （请打√） 理论课√□ 讨论课□实验课□习题课□其他□ 课时 安排 2 授课题目（教学章、节或主题）： 第 3 章 逻辑代数和逻辑函数化简（3） 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：