29百合花 茹志鹃 【学习目标】 1.积累文中字词,了解小说的故事情节。 2.明白本小说题目的含义和主题 3.体味细节描写在小说中的作用 4.欣赏小说的人物美,学习主人公美好的品质。 【重点】分析人物形象,体会人物感情。 【难点】分析题目含义,把握文章主题 【课时安排】2课时 【课前预习】 学生査字典、看注释,扫除文字障碍,熟读课文。搜集査找作者的有关资料及写 作背景,便于理解课文内容。 课前预习,享受学习乐趣 语音字形 义 字词积累 作者的 资料 写作背景 阅读课文 现的问题 教学过程: 第一课时 学习要点:1.了解作者作品及相关写作背景 了解小说的故事情节,初识人物。 合作探究,擦出智慧火花 生活 教师活 诗意表达 诗 意表达 教师投 影出示 白色百 合花图 片,学 谈谈看图片的感受,你知道白色百合花这种花卉的主要特点吗? 生观察 走进新课 图片 看到百合花,我们一下子就想到了清丽、纯洁、高雅等词语,而战火中的百合花,就更加娇艳。今天,让并根据 我们一起走进我国当代女作家茹志鹃1958年创作的小说《百合花》,去了解那里发生的故事。 课下积 【资料助读】 累自由 茹志鹃,女,1925年参加新四军,1955年转业到作家协会上海分会,任《文艺月报》编辑。1958年3月,畅谈 在《延河》上发表了著名作品《百合花》,标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”,只要意 曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品,赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格,是“静夜的箫思对教
29 百 合 花 茹志鹃 【学习目标】 1．积累文中字词，了解小说的故事情节。 2．明白本小说题目的含义和主题。 3．体味细节描写在小说中的作用。 4．欣赏小说的人物美，学习主人公美好的品质。 【重点】分析人物形象，体会人物感情。 【难点】分析题目含义，把握文章主题。 【课时安排】2 课时 【课前预习】 学生查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。搜集查找作者的有关资料及写 作背景，便于理解课文内容。 课前预习，享受学习乐趣 字词积累 语音 字 形 词 义 作者的 资料 写作背景 阅读课文 现的问题 教学过程： 第一课时 学习要点：1．了解作者作品及相关写作背景。 2．了解小说的故事情节，初识人物。 合作探究，擦出智慧火花 学 生 活 动 教师活 动 一．诗意表达 谈谈看图片的感受，你知道白色百合花这种花卉的主要特点吗？ 二．走进新课 看到百合花，我们一下子就想到了清丽、纯洁、高雅等词语，而战火中的百合花，就更加娇艳。今天，让 我们一起走进我国当代女作家茹志鹃 1958 年创作的小说《百合花》，去了解那里发生的故事。 【资料助读】 茹志鹃，女，1925 年参加新四军，1955 年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958 年 3 月， 在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”， 曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫 一、诗 意表达 教师投 影出示 白色百 合花图 片，学 生观察 图片， 并根据 课下积 累自由 畅谈。 只要意 思对教
声 师便给 写作背景: 予肯 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时,正是反右斗争后不久,她的家庭成员是这场扩大化定。 动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活,那时的同志关系”。她说:“战争 使人不能有长谈的机会,但战争却能使人深交,有时仅几十分钟,甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然 而人与人之间,就在这一刹那里,便能胆肝相照,生死与共。”所以,《百合花》是她“在匝匝忧虑之中, 缅怀追念时得来的产物” 三.直击预习定向检测 二.导 1.文学常识填空 入新课 《百合花》的作者是 ,她是 代女作家,代表作 教师由 有 百合 2.给黑体字注音。 撂() 讷讷() 忸怩()()执拗( 讪讪()尴尬() 挟()虔诚() 学生板 3.解释词语。 书文 (1)局促不安 (2)忸怩 题、作 (3)尴尬: (4)讷讷: 四.整体感知 自由朗读课文,找出小说相关要素,理清课文故事情节 4.全文以 为顺序,以 为线索展开故教师出 事情节。根据情节的阶段性,小说可以分为四部分:带路(开端) (发展) 示相关 (高潮)→盖被(结局)。 资料, 本文的主要人物有 ,“百合花”是女主人公学生阅 嫁妆(新被子)上的图案,也是人物 读并识 品格的象征,更是 中的“一朵浪记重点 内容 五.初识人物 速读课文,找出与百合花被相关的情节,思考 从借被和献被两个情节,你看到了新媳妇怎样的性格? 新媳妇却像什么也没看见,什么也没听到,依然拿着针,细细地、密密地缝着那个破洞。”这句话 写出了新媳妇什么样的心情,表现她什么品质? 六.总结全文 通过本文的学习,你收获了什么? 七.强化记忆 1.背诵有关作者的文学常识 记诵重点字词。 八.巩固练习 1.给下列加点字注音,根据拼音写汉字。 三.预 劈()手 闪烁() 虔 )诚 半晌( 习交流 破zhan()帽 i()怩 踌chu( 教师投 2.下列书写完全正确的一项是 影出示 A.安详小心翼翼气势凶凶 相关问 发髻日溢丰富张皇失措 题
声”。 写作背景： 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化 运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争 使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然 而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中， 缅怀追念时得来的产物”。 三．直击预习，定向检测 1．文学常识填空。 《百合花》的作者是 ，她是 代女作家，代表作 有 、 、 。 2．给黑体字注音。 撂（ ） 讷讷（ ） 忸怩（ ）（ ） 执拗（ ） 讪讪（ ） 尴尬（ ）（ ） 挟（ ） 虔诚（ ） 3．解释词语。 （1）局促不安： （2）忸怩： （3）尴尬： (4）讷讷： 四．整体感知 自由朗读课文，找出小说相关要素，理清课文故事情节。 4．全文以 为顺序，以 为线索展开故 事情节。根据情节的阶段性，小说可以分为四部分：带路（开端）→ （发展） → （高潮）→盖被（结局）。 5．本文的主要人物有 和 ，“百合花”是女主人公 嫁妆（新被子）上的图案，也是人物 、 品格的象征，更是 中的“一朵浪 花”。 五．初识人物 速读课文，找出与百合花被相关的情节，思考： 6.从借被和献被两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？ 7．“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”这句话 写出了新媳妇什么样的心情，表现她什么品质？ 六．总结全文 通过本文的学习，你收获了什么？ 七．强化记忆 1．背诵有关作者的文学常识。 2．记诵重点字词。 八．巩固练习 1．给下列加点字注音，根据拼音写汉字。 劈（ ）手 闪烁（ ） 虔（ ）诚 半晌（ ） 破 zhān（ ）帽 niǔ（ ）怩 踌 chú（ ） 2．下列书写完全正确的一项是（ ） A．安详 小心翼翼 气势凶凶 B．发髻 日溢丰富 张皇失措 师便给 予肯 定。 二．导 入新课 教师由 “百合 花”导 入， 学生板 书文 题、作 者。 教师出 示相关 资料， 学生阅 读并识 记重点 内容。 三．预 习交流 教师投 影出示 相关问 题
棉絮平淡无其义愤填膺 题学 篝火流水淙淙起早熬夜 生抢 下列词语中加点字的解释不完全正确的一项是() A.敝帚自珍(破旧)白鹤亮翅(闪光) 题指 B.潜滋暗长(生出)见异思迁(变动) 名到黑 C.不能自已(停止)群山环拱(围绕) 板上板 D.错落有致(情趣)秉烛夜谈(拿着) 演,其 4.给据课文内容,在空白处填上恰当的动词 他同学 他一肩_枪,一肩_了一杆秤;左手_了一篮鸡蛋,右手_了一口大锅,呼哧呼哧的_来 在练字 九.布置作业 本上完 考:“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗?和小通讯员和我有关吗?全篇主题是什么?成 题指 名学答 四生 名 回 体感知 学生朗 师巡 视,之 后同桌 结组交 充相关 问题 最后指 名回 答 五.初 识人物 引导学 生回忆 人物描 写的方
C．棉絮 平淡无其 义愤填膺 D．篝火 流水淙淙 起早熬夜 3．下列词语中加点字的解释不完全正确的一项是（ ） A．敝帚自珍（破旧） 白鹤亮翅（闪光） B．潜滋暗长（生出） 见异思迁（变动） C．不能自已（停止） 群山环拱（围绕） D．错落有致（情趣） 秉烛夜谈（拿着） 4．给据课文内容，在空白处填上恰当的动词。 他一肩 枪，一肩 了一杆秤；左手 了一篮鸡蛋，右手 了一口大锅，呼哧呼哧的 来。 九．布置作业 思考：“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？全篇主题是什么？ 1 题学 生抢 答。 2 题指 名到黑 板上板 演，其 他同学 在练字 本上完 成。 3 题指 名四名 学生回 答。 四．整 体感知 学生朗 读，教 师巡 视，之 后同桌 结组交 流相关 问题。 最后指 名回 答。 五．初 识人物 引导学 生回忆 人物描 写的方 法，然
后让学 生朗读 勾画典 型的描 写语 句,概 括性 格。具 体过 生自主 组合作 生展示 保 师 六.总 结全文 学生自 由畅 七.强 化记 忆 学生记 教 师检 八.巩 固练习 各小组 以抢答 的形式 展开竞 赛,教 师综 各组答 题情况 进行评 奖
后让学 生朗读 课文， 勾画典 型的描 写语 句，概 括性 格。具 体过 程：学 生自主 ——小 组合作 ——学 生展示 ——教 师总 结。 六．总 结全文 学生自 由畅 谈。 七．强 化记 忆。 学生记 忆，教 师检 查。 八．巩 固练习 各小组 以抢答 的形式 展开竞 赛，教 师综合 各组答 题情况 进行评 价奖
励 九.布 置作业 第二课时 学习要点: 1.学习通过对话、对比的细节刻画人物性格的写法 2.欣赏本文的讽刺艺术。 学生活动 教师活动 复述课文 复述课文 请你用简洁的语言复述文中让你感动的情节,并谈谈自己的体会。份组复述,然后各 人物探究 组选派代表到台前 从文中找出描写通讯员的语段,分析通讯员的形象特点 复述,教师总结评 2.简要分析"我”对小说的情节发展有何作用 人物探究 学生勾画出对人物 写法探究 进行描写的语句、 小说中多处运用生动的细节描写,读来让人过目难忘。找出来分析一注明描写方法,概 括人物性格。之后 四.总结归纳 前后桌为一组,互 3.文章为什么以“百合花”为题?它好在哪里 相交流、合作探究 4.归纳主题 写法探究 小说撷取了革命战争时期任命斗争生活中的一朵小小的浪花,刻画了小组合作探究,然 有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的 各组派代表回 的形象,表现 答,教师总结评价 四.总结归纳 同桌合作,之后教 。师指名回答。 五,学生质疑 学了本文后,你还有哪些预习的问题不能解决呢? 六.拓展链接
励。 九．布 置作业 第二课时 学习要点： 1．学习通过对话、对比的细节刻画人物性格的写法。 2．欣赏本文的讽刺艺术。 学生活动 教师活动 一．复述课文 请你用简洁的语言复述文中让你感动的情节，并谈谈自己的体会。 二．人物探究 1．从文中找出描写通讯员的语段，分析通讯员的形象特点。 2．简要分析“我”对小说的情节发展有何作用。 三．写法探究 小说中多处运用生动的细节描写，读来让人过目难忘。找出来分析一 下。 四．总结归纳 3．文章为什么以“百合花”为题？它好在哪里？ 4．归纳主题： 小说撷取了革命战争时期任命斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了 有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的 和 的形象，表现 了 ， 传达 了 。 五．学生质疑 学了本文后，你还有哪些预习的问题不能解决呢？ 六．拓展链接 一．复述课文 分组复述，然后各 组选派代表到台前 复述，教师总结评 价。 二．人物探究 学生勾画出对人物 进行描写的语句、 注明描写方法，概 括人物性格。之后 前后桌为一组，互 相交流、合作探究。 三．写法探究 小组合作探究，然 后各组派代表回 答，教师总结评价。 四．总结归纳 同桌合作，之后教 师指名回答