2020春部编版五年级语文下册 7.猴王出世 课题 猴王出世 课型略读课文 授课 时间 1课时 1.认识“芝、迸”等16个生字。读读记记“灵通、迸裂、造化、喜不自胜、天 造地设、抓耳挠腮”等词语 2.默读课文,遇到不明白的语句,能联系上下文,结合自己的阅读经验猜测大 教学 目标/意思。 3.能用自己的话说说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的 4.感受石猴集猴、人、神于一体的形象 5.学习阅读古典名著的方法,激发学生阅读经典名著的兴趣 教学 让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感 重点其形象,学习阅读古典名著的方法,激发对古典文学的兴趣 教学 课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的 难点思进而读懂课文内容是教学的难点。 教具 准备|课件 教学设计 设计意图 、师生谈话,导入课题 1.【出示课件2】课件播放大型连续剧《西游记》第一 以多媒体播放学 片段。(学生欣赏) 生感兴趣的大型连续 2学生交流自己对电视剧或剧中人物的了解,教师评议。剧《西游记》第一集 3教师小结:大家对《西游记》故事都不陌生,里面塑避段,创设轻松的学习 了许许多多不同人物的形象。那么在《西游记》中,你境,激发学生的学习兴 导入喜欢谁?能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由趣 (8)吗?(学生自由发言。) 分钟 4小结导题:很多同学都喜欢神通广大、能力非凡的孙 空,那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习节选自 《西游记》第一回的一篇课文《猴王出世》。(板书:猴 出世)学生齐读课题。 5.了解《西游记》。【出示课件4】 简介《西游记》, 《西游记》为明代小说家吴承恩所著。讲述了唐僧在同时了解作者,有助于 三个徒弟的帮助下,去西天求取真经的故事 学生理解课文。 晨鸟出品
2020 春部编版 五年级 语文 下册 晨鸟出品 7.猴王出世 课题 猴王出世 课型 略读课文 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.认识“芝、迸”等 16 个生字。读读记记“灵通、迸裂、造化、喜不自胜、天 造地设、抓耳挠腮”等词语。 2.默读课文，遇到不明白的语句，能联系上下文，结合自己的阅读经验猜测大体 意思。 3.能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。 4.感受石猴集猴、人、神于一体的形象。 5.学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读经典名著的兴趣。 教学 重点 让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受 其形象，学习阅读古典名著的方法，激发对古典文学的兴趣。 教学 难点 课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意 思进而读懂课文内容是教学的难点。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ 8 ） 分钟 一、师生谈话，导入课题 1.【出示课件 2】课件播放大型连续剧《西游记》第一集 片段。（学生欣赏） 2.学生交流自己对电视剧或剧中人物的了解，教师评议。 3.教师小结：大家对《西游记》故事都不陌生，里面塑造 了许许多多不同人物的形象。那么在《西游记》中，你最 喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由 吗？（学生自由发言。） 4.小结导题：很多同学都喜欢神通广大、能力非凡的孙悟 空，那他最初是怎样的呢？今天我们就要来学习节选自 《西游记》第一回的一篇课文《猴王出世》。（板书：猴王 出世）学生齐读课题。 5.了解《西游记》。【出示课件 4】 《西游记》为明代小说家吴承恩所著。讲述了唐僧在 三个徒弟的帮助下，去西天求取真经的故事。 以多媒体播放学 生感兴趣的大型连续 剧《西游记》第一集片 段，创设轻松的学习情 境，激发学生的学习兴 趣。 简介《西游记》， 同时了解作者，有助于 学生理解课文
2020春部编版五年级语文下册 它是我国古代文学的一座丰碑,被尊为中国古典四 大名著之 6.简介作者。【出示课件5】 吴承恩(约1500年-1583年),字汝忠,号射阳。淮安 府山阳县人。中国明代杰出的小说家 、初读课文,整体感知 一)初读,解决字词。 1.学生默读课文,要求: (1)默读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除 字词障碍,读准字音,读通句子。 (2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍 (3)借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语 遇到难理解的词语,可以根据课文内容或结合字面意思 猜 2.检查学习效果,相机指导 (二)再读,理清层次 以问题方式来引 新课|1.学生默读课文,想想:作者是从哪些方面来叙述的?是导学生通过读文理 教学 按照什么顺序将材料串接起来的?哪些地方给你留下了|层次,整体把握课文内 )分深刻的印象? 钟|2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。 4.教师总结【出示课件7】:课文是按照事情发展的顺序 叙述的,可以分为三部分。 第一部分(第1自然段)讲石猴出世及他的生活情况 第二部分(2、3自然段)讲石猴和群猴一起寻找山 源头,来到瀑布旁,石猴第一个跳进瀑布,竟发现了水τ 第三部分(第4自然段)写群猴进入水帘洞,拜石 为王 再读课文,读懂文意 (一)学习“猴王出世”。(板书:猴王出世) 晨鸟出品
2020 春部编版 五年级 语文 下册 晨鸟出品 它是我国古代文学的一座丰碑，被尊为中国古典四 大名著之一。 6.简介作者。【出示课件 5】 吴承恩(约 1500 年-1583 年)，字汝忠，号射阳。淮安 府山阳县人。中国明代杰出的小说家。 新课 教学 （ 29 ）分 钟 二、初读课文，整体感知 （一）初读，解决字词。 1.学生默读课文，要求： （1）默读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除 字词障碍,读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 （3）借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。 遇到难理解的词语，可以根据课文内容或结合字面意思猜 一猜。 2.检查学习效果，相机指导。 （二）再读，理清层次。 1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来叙述的？是 按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了 深刻的印象？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 4.教师总结【出示课件 7】：课文是按照事情发展的顺序来 叙述的，可以分为三部分。 第一部分（第 1 自然段）讲石猴出世及他的生活情况。 第二部分（2、3 自然段）讲石猴和群猴一起寻找山涧 源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘 洞。 第三部分（第 4 自然段）写群猴进入水帘洞，拜石猴 为王。 三、再读课文，读懂文意 （一）学习“猴王出世”。（板书：猴王出世） 以问题方式来引 导学生通过读文理清 层次，整体把握课文内 容
2020春部编版五年级语文下册 1.指名读课文第1自然段,画一画自己喜欢的句子,想想 为什么喜欢。 预设一:【出示课件8】 那座山正当顶上,……化作一个石猴。 (1)这段话主要写了什么?(这一段以极其精练的语言 写出了石猴的出生环境及经过。) (2)仙石的形状是怎样的?(其石有三丈六尺五寸高, 有二丈四尺围圆。)仙石处在什么样的位置?(那座山正 当顶上,有一块仙石。) (3)石头变猴的原因是什么?(盖自开辟以来,每受天 真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。) (4)石猴是怎样出生的?(内育仙胞,一日迸裂,产 石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。) (5)【出示课件8】出示“仙石进裂”的图片,学生体 学生读文了解了 石猴出世的神奇。 石猴是怎样出世的, (6)结合视频,你从这段话感受到什么?(石猴与其仙通过图片,让学生充分 众猴不一样,是一块饱受日月精华的顽石瞬间进裂而生了解了石猴出世的过 程,课件生动的演示, (7)指导朗读,读出神奇的语气。 帮助学生建立了直观 预设二:【出示课件9】那猴在山中, 朝游峰洞印象 (1)石猴的日常生活情形是怎样的?(食草木,饮 涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿 友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。) (2)教师小结:文章起笔就显得他神异出众,为后文甚 至全书写孙悟空的神通广大、降妖伏魔埋下了伏笔。由」 也掀开了一部旷世名著的第一页 (3)读了这段话,我看到了一只什么样的石猴?(自由自 在、快活逍遥、和善友爱、顽皮可爱……) (4)指名读,互相交流,指导学生读出猴的快乐和自由 教师小结:作者写的是一只欢快跳跃的猴子,用的语 言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说,从这样的语言, 晨鸟出品
2020 春部编版 五年级 语文 下册 晨鸟出品 1.指名读课文第 1 自然段，画一画自己喜欢的句子，想想 为什么喜欢。 预设一：【出示课件 8】 那座山正当顶上，……化作一个石猴。 （1）这段话主要写了什么？（这一段以极其精练的语言 写出了石猴的出生环境及经过。） （2）仙石的形状是怎样的？（其石有三丈六尺五寸高， 有二丈四尺围圆。）仙石处在什么样的位置？（那座山正 当顶上，有一块仙石。） （3）石头变猴的原因是什么？（盖自开辟以来，每受天 真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。） （4）石猴是怎样出生的？（内育仙胞，一日迸裂，产一 石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。） （5）【出示课件 8】 出示“仙石迸裂”的图片，学生体会 石猴出世的神奇。 （6）结合视频，你从这段话感受到什么？（石猴与其他 众猴不一样，是一块饱受日月精华的顽石瞬间迸裂而生 的。） （7）指导朗读，读出神奇的语气。 预设二：【出示课件 9】那猴在山中，……朝游峰洞之 中。 （1）石猴的日常生活情形是怎样的？（食草木，饮 涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为 友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。） （2）教师小结：文章起笔就显得他神异出众，为后文甚 至全书写孙悟空的神通广大、降妖伏魔埋下了伏笔。由此 也掀开了一部旷世名著的第一页。 （3）读了这段话,我看到了一只什么样的石猴？（自由自 在、快活逍遥、和善友爱、顽皮可爱……） （4）指名读，互相交流，指导学生读出猴的快乐和自由。 教师小结：作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语 言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说，从这样的语言， 学生读文了解了 石猴是怎样出世的，再 通过图片，让学生充分 了解了石猴出世的过 程，课件生动的演示， 帮助学生建立了直观 印象
2020春部编版五年级语文下册 我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容 与语言高度统一,这就是经典。 2谈话过渡:课文还有哪些这样经典的句子呢?让我们再 次走进文本,感受语言的魅力。 (二)学习“发现水帘洞”。(板书:发现水帘洞) 1.默读课文第2、3自然段,画出石猴的动作。 (1)小组交流,说说自己从石猴的这些动作中感受到什 (2)小组派代表做汇报发言,教师评议,相机小结。【出 示课件10】 ①“他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中(从“瞑 “蹲”“纵”“跳”这些动作,感受到石猴机智勇敢、敏 灵巧、本领高强的特点和勇敢无畏的性格特点。) ②【出示课件11】从四“看”,感受到石猴动作的敏捷 观察的细致,感受到他艺高胆大、聪明心细的性格特点。 2.学生自由读课文第2、3自然段,试着用自己的话说 石猴发现水帘洞的经过。 (三)学习“石猴成王”。(板书:石猴成王) 1.鼓励学生快速浏览课文第4自然段,画出众猴和石猴的 语言动作。 2.小组交流,教师巡视,参与交流,相机引导学生品悟讠 3.小组派代表做汇报发言,师生评议,教师小结。 【出示课件12】聪明、机敏、爽朗、坦率 (1)从众猴的动作中可以看出众猴的什么特点?作者为 什么能把众猴的特点表现的这么传神?(从众猴的动作 够了解到猴性顽劣。因为作者对猴子观察细致,了解全面, 所以文中描写猴子特点的语言,十分传神。) (2)从石猴的语言中可以看出石猴的什么特点?(从 说的话中可以看出石猴的聪明、机敏、爽朗、坦率;看 他做事有心计,是天生做首领、头目的材料。) (3)联系课文内容,结合自己的生活经验说说“人而对 晨鸟出品
2020 春部编版 五年级 语文 下册 晨鸟出品 我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容 与语言高度统一，这就是经典。 2.谈话过渡：课文还有哪些这样经典的句子呢？让我们再 次走进文本，感受语言的魅力。 （二）学习“发现水帘洞”。（板书：发现水帘洞） 1.默读课文第 2、3 自然段，画出石猴的动作。 （1）小组交流，说说自己从石猴的这些动作中感受到什 么。 （2）小组派代表做汇报发言，教师评议，相机小结。【出 示课件 10】 ①“他瞑．目蹲．身，将身一纵．，径跳．入瀑布泉中（从“瞑” “蹲”“纵”“跳”这些动作，感受到石猴机智勇敢、敏捷 灵巧、本领高强的特点和勇敢无畏的性格特点。） ②【出示课件 11】从四“看”，感受到石猴动作的敏捷， 观察的细致，感受到他艺高胆大、聪明心细的性格特点。 2.学生自由读课文第 2、3 自然段，试着用自己的话说说 石猴发现水帘洞的经过。 （三）学习“石猴成王”。（板书：石猴成王） 1.鼓励学生快速浏览课文第 4 自然段，画出众猴和石猴的 语言动作。 2.小组交流，教师巡视，参与交流，相机引导学生品悟语 言。 3.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结。 【出示课件 12】聪明、机敏、爽朗、坦率 （1）从众猴的动作中可以看出众猴的什么特点？作者为 什么能把众猴的特点表现的这么传神？（从众猴的动作能 够了解到猴性顽劣。因为作者对猴子观察细致，了解全面， 所以文中描写猴子特点的语言，十分传神。） （2）从石猴的语言中可以看出石猴的什么特点？（从他 说的话中可以看出石猴的聪明、机敏、爽朗、坦率；看出 他做事有心计，是天生做首领、头目的材料。） （3）联系课文内容，结合自己的生活经验说说“人而无
2020春部编版五年级语文下册 信,不知其可”的意思。(一个人如果没有信用,不知道 他怎么去做人。)联系课文内容,结合自己的生活经验 通过多媒体向学 说读这句话的体会。(连群猴都懂得这个做人的起码道理,生提供丰富的视觉材 如果作为一个大写的人,反而不讲诚信,这不是说连群猴料,不仅使学生的思缉 都不如了吗?所以作为一个人,就应该讲究诚信。) 变得活跃,思路变得开 (5)这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰、崇拜,阔,而且有助于学生理 最终被拥戴为王。发挥想象说说当时的情景。(我们似乎解“拱伏无违”“序齿 能想象当时的石猴阔步登场,威风、气派地端坐在一个石排班”“朝上礼拜”等 凳上,众猴子一个个伏首称臣的情景。)【出示课件13】感受石猴阔步登场,威 (6)用自己的话说说这段话的意思。(石猴因带众猴进水风、气派地端坐在一个 帘洞,被封美猴王。) 石凳上,众猴子一个个 4.指导朗读,在朗读中表现出猴性顽劣,在朗读中表现出伏首称臣的情景 石猴的聪明、机敏、爽朗、坦率,在朗读中表现出石猴 步登场的威风和气派。 四、总结交流,交流写法 给学生以充分的 1.出示问题:通过学习课文,同学们心中都有了自己的猴表现机会,使学生调动 王形象,在我们有滋有味的品读中,猴王的形象呼之欲出,全身感官参与语文实 这就是名著语言的魅力。作者是怎样塑造出这样的猴王形践活动,将书面的语言 象的呢? 文字内化为感官体验。 2.小组交流。 3.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师相机相机指导: 通过准确、生动、形象的语言、动作、神态描写,把石 写得非常生动。 4.教师小结:正是因为作者妙笔生花,才塑造出孙悟空这 样呼之欲出、栩栩如生的人物形象。同学们在写作文的 候,也应该得当运用这样的方法,是自己的作文语言更加 生动,更有感染力。 五、课堂总结,拓展延伸 课堂小 结及拓1.课堂总结:【出示课件14】 展延伸课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴, (3 )分钟石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜 为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。(板书 晨鸟出品
2020 春部编版 五年级 语文 下册 晨鸟出品 信，不知其可”的意思。（一个人如果没有信用，不知道 他怎么去做人。）联系课文内容，结合自己的生活经验说 说读这句话的体会。（连群猴都懂得这个做人的起码道理， 如果作为一个大写的人，反而不讲诚信，这不是说连群猴 都不如了吗?所以作为一个人，就应该讲究诚信。） （5）这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰、崇拜， 最终被拥戴为王。发挥想象说说当时的情景。（我们似乎 能想象当时的石猴阔步登场，威风、气派地端坐在一个石 凳上，众猴子一个个伏首称臣的情景。）【出示课件 13】 （6）用自己的话说说这段话的意思。（石猴因带众猴进水 帘洞，被封美猴王。） 4.指导朗读，在朗读中表现出猴性顽劣，在朗读中表现出 石猴的聪明、机敏、爽朗、坦率，在朗读中表现出石猴阔 步登场的威风和气派。 四、总结交流，交流写法 1.出示问题：通过学习课文，同学们心中都有了自己的猴 王形象，在我们有滋有味的品读中，猴王的形象呼之欲出， 这就是名著语言的魅力。作者是怎样塑造出这样的猴王形 象的呢？ 2.小组交流。 3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机相机指导： 通过准确、生动、形象的语言、动作、神态描写，把石猴 写得非常生动。 4.教师小结：正是因为作者妙笔生花，才塑造出孙悟空这 样呼之欲出、栩栩如生的人物形象。同学们在写作文的时 候，也应该得当运用这样的方法，是自己的作文语言更加 生动，更有感染力。 通过多媒体向学 生提供丰富的视觉材 料，不仅使学生的思维 变得活跃，思路变得开 阔，而且有助于学生理 解“拱伏无违”“序齿 排班”“朝上礼拜”等， 感受石猴阔步登场，威 风、气派地端坐在一个 石凳上，众猴子一个个 伏首称臣的情景。 给学生以充分的 表现机会，使学生调动 全身感官参与语文实 践活动，将书面的语言 文字内化为感官体验。 课堂小 结及拓 展延伸 （ 3 ）分钟 五、课堂总结，拓展延伸 1.课堂总结：【出示课件 14】 课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这 石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜 为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。（板书：