2020春部编版五年级语文下册 活泼可爱、敢作敢为) 2.拓展延伸: 开展《故事大王》活动。先在课后试着阅读西游记的以活动的形式,将 个章节,然后向同学们讲讲这个片段,最后评出故事大学生的思维延伸扩展 到文本之外,实现课内 外相结合,激发了学生 阅读名著的兴趣。 猴王出世 板书猴王出世{发现水帘洞 活泼可爱、敢作敢为 内容 石猴成王 课堂作业新设计 给下列加点字选择恰当的读音,用“√”标出 顽劣(1ue1ie)享受( xiang heng)疲倦( Juan Juan) 迸裂( beng bing)遮蔽( zhezhe) 喜不自胜( shengsheng) 、“石猴”后来又有了很多称谓,你知道吗?请你连连线。 美猴王 花果山上 孙悟空 大闹蟠桃会期间 齐天大圣 西天取经路上 弼马温 发现水帘洞后 、“他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中”一句中,描写动作的词语有 从中能感受到石猴 、敏捷灵巧、本领高强的特点和 的性 【答案】 lie xiang juan sheng beng zhe 、美猴王一一发现水帘洞后 孙悟空一一西天取经路上 齐天大圣一一花果山上 弼马温一一大闹蟠桃会期间 瞑蹲纵跳勇敢无畏 课后反思 晨鸟出品
2020 春部编版 五年级 语文 下册 晨鸟出品 活泼可爱、敢作敢为） 2.拓展延伸： 开展《故事大王》活动。先在课后试着阅读西游记的 一个章节，然后向同学们讲讲这个片段，最后评出故事大 王。 以活动的形式，将 学生的思维延伸扩展 到文本之外，实现课内 外相结合，激发了学生 阅读名著的兴趣。 板书 内容 猴王出世 猴王出世 发现水帘洞 活泼可爱、敢作敢为 石猴成王 课堂作业新设计 一、给下列加点字选择恰当的读音，用“√”标出。 顽劣(lüè liè) 享受(xiănɡ hēnɡ) 疲倦(juăn juàn) 迸裂(bènɡ bìnɡ) 遮蔽(zhě zhē) 喜不自胜(shènɡ shēnɡ) 二、“石猴”后来又有了很多称谓，你知道吗?请你连连线。 美猴王 花果山上 孙悟空 大闹蟠桃会期间 齐天大圣 西天取经路上 弼马温 发现水帘洞后 三、 “他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”一句中，描写动作的词语有 。 从中能感受到石猴 、敏捷灵巧、本领高强的特点和 的性 格。 【答案】 一、liè xiănɡ juàn shēnɡ bènɡ zhē 二、美猴王——发现水帘洞后 孙悟空 ——西天取经路上 齐天大圣 ——花果山上 弼马温 ——大闹蟠桃会期间 三、瞑 蹲 纵 跳 勇敢无畏 课后反思
2020春部编版五年级语文下册 《猴王出世》是部编本人教版五年级下册的一篇课文,这篇课文的目的是让学生了解 石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发学生对古典 文学的兴趣,引导学生学习阅读古典名著的方法,这是教学的重点。课文是古代白话文, 语法、词汇与现代文都有较大的差异,理解文中词语的意思和读懂课文内容是教学的难点 因此,在课前布置学生阅读课文,并要求学生通过查字典或资料弄懂字、词的基本意思, 为在课堂学习中理解课文内容清除障碍 教学时,我以读为主线来安排教学过程。首先,引导学生自读课文,把课文读正确、 读通顺,通过读文筛选文中的重要信息,了解课文的叙述顺序,理清课文的层次。然后围 绕“石猴出世、发现水帘洞、成为猴王”等几个方面读读、思思、议议。之后,进一步读 课文,读中感受石猴的形象。最后适度拓展,引导学生开展语文活动。 对于孙悟空,学生都非常感兴趣,大多数学生也不陌生,引导学生感受他最初的形象 并不困难。教学时我注意引导学生结合自己头脑中已经建立的孙悟空的形象,将读、思、 议等有机结合,让孙悟空最初的形象在学生头脑中更加鲜明。 课文中有些词句与现代文有较大的区别,在教学中不要求学生准确掌握它们的意思, 引导学生能联系上下文,结合自己的阅读经验通过猜测知其大意即可。如,“盖自开辟以来 每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意”一句,学生大概明白“这块石头自 从盘古开天辟地时就有了,日久天长,有了灵气”这个意思就行了。教学中,没有花费较 多的时间去做细致的讲解,只对有些影响阅读的古今差异较大的词语通过师生交流进行理 解或老师可直接告诉学生。 教学中最大的不足是没有组织学生通过表演读来理解课文内容,感受人物形象。如果 在读懂课文内容的基础上组织学生进行表演读活动,教学效果会更好 备课素材 【教材分析】 《猴王岀世》是部编人教版五年级下册第二组中的一篇略读课文,这篇课文节选自我国 明代杰出的小说家吴承恩的古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块 仙石,孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王。 表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点 课文按事情发展的顺序,可分为三个部分。第一部分讲石猴出世及他的生活情况。第」 部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头,来到瀑布旁,石猴第一个跳进瀑布,竟发现了水帘洞。 第三部分写群猴进入水帘洞,拜石猴为王 这石猴是集猴、神、人三者为一体的神话人物形象。首先他来历非凡,是一个感受日精 月华的石猴,出世充满了神奇色彩。其次他更具有动物特点——野性、机灵、顽皮。第三他 晨鸟出品
2020 春部编版 五年级 语文 下册 晨鸟出品 《猴王出世》是部编本人教版五年级下册的一篇课文，这篇课文的目的是让学生了解 石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发学生对古典 文学的兴趣，引导学生学习阅读古典名著的方法，这是教学的重点。课文是古代白话文， 语法、词汇与现代文都有较大的差异，理解文中词语的意思和读懂课文内容是教学的难点。 因此，在课前布置学生阅读课文，并要求学生通过查字典或资料弄懂字、词的基本意思， 为在课堂学习中理解课文内容清除障碍。 教学时，我以读为主线来安排教学过程。首先，引导学生自读课文，把课文读正确、 读通顺，通过读文筛选文中的重要信息，了解课文的叙述顺序，理清课文的层次。然后围 绕“石猴出世、发现水帘洞、成为猴王”等几个方面读读、思思、议议。之后，进一步读 课文，读中感受石猴的形象。最后适度拓展，引导学生开展语文活动。 对于孙悟空，学生都非常感兴趣，大多数学生也不陌生，引导学生感受他最初的形象 并不困难。教学时我注意引导学生结合自己头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、思、 议等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中更加鲜明。 课文中有些词句与现代文有较大的区别，在教学中不要求学生准确掌握它们的意思， 引导学生能联系上下文，结合自己的阅读经验通过猜测知其大意即可。如，“盖自开辟以来， 每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”一句，学生大概明白“这块石头自 从盘古开天辟地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。教学中，没有花费较 多的时间去做细致的讲解，只对有些影响阅读的古今差异较大的词语通过师生交流进行理 解或老师可直接告诉学生。 教学中最大的不足是没有组织学生通过表演读来理解课文内容，感受人物形象。如果 在读懂课文内容的基础上组织学生进行表演读活动，教学效果会更好。 备课素材 【教材分析】 《猴王出世》是部编人教版五年级下册第二组中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国 明代杰出的小说家吴承恩的古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块 仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。 表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。 课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。第一部分讲石猴出世及他的生活情况。第二 部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。 第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。 这石猴是集猴、神、人三者为一体的神话人物形象。首先他来历非凡，是一个感受日精 月华的石猴，出世充满了神奇色彩。其次他更具有动物特点──野性、机灵、顽皮。第三他