32《原子的核式结构》
3.2《原子的核式结构》
教学目标 1.了解原子的核式结构 ☆2培养学生通过现象认清本质的分析、推理能力 3.了解原子学说的发展历史,认识Q粒子散射实验 的重大意义 、重点分析 卢瑟福的α粒子散射实验的现象和所说明的问题 教具 1.了解α粒子散射实验;放相机、彩色显示器、录 相带. ☆2分析实验现象:α粒子散射实验挂图
教学目标 ❖ 1.了解原子的核式结构. ❖ 2.培养学生通过现象认清本质的分析、推理能力. ❖ 3.了解原子学说的发展历史，认识α粒子散射实验 的重大意义. ❖ 二、重点分析 ❖ 卢瑟福的α粒子散射实验的现象和所说明的问题. ❖ 三、教具 ❖ 1.了解α粒子散射实验；放相机、彩色显示器、录 相带. ❖ 2.分析实验现象：α粒子散射实验挂图
19世纪末到20世纪的三十年代 对于电子、光谱的深入研究以及放射 性现象、中子、质子的发现,引起物 理观念的重大变革,创立了新的理论 导致人们对原子和原子核认识的升 华
19世纪末到20世纪的三十年代， 对于电子、光谱的深入研究以及放射 性现象、中子、质子的发现，引起物 理观念的重大变革，创立了新的理论， 导致人们对原子和原子核认识的升 华．
十九世纪末,汤姆生发现了电子,并知道 电子是原子的组成部分 电子是带负电的,而原子是中性的,因此 推断出原子中还有带正电的物质 那么这两种物质是怎样构成原子的叩 汤姆生提出了 枣糕模型 汤
十九世纪末，汤姆生发现了电子，并知道 电子是原子的组成部分． 电子是带负电的，而原子是中性的，因此 推断出原子中还有带正电的物质． 那么这两种物质是怎样构成原子的呢？ 汤姆生提出了 枣糕模型 汤姆生
汤姆生的原子模型 在汤姆生的原子 模型中,原子是一个 球体;正电核均匀分 布在整个球内,而电 子都象枣核那样镶嵌 在原子里面 这个模型不 久就被实验事 正电荷 电子 实否定了
汤姆生的原子模型 在汤姆生的原子 模型中，原子是一个 球体；正电核均匀分 布在整个球内，而电 子都象枣核那样镶嵌 在原子里面． 正电荷 电子 这个模型不 久就被实验事 实否定了