第二单元20以内的退位减法 教学内容:P8~P26 单元内容分析 本单元学习的主要内容有两个:一是十几减几需要退位的减法, 简称“20以内的退位减法”;二是用“20以内的退位减去”和以前 学的进位加法解决简单的实际问题,即“用数学。本单元的重点是 学习20以内的退位减法的计算,教学过程分三个层欠展开。 单元教学目标 1、借助实际操作、画图等方式,探索、理解20以內退位减去的 算理,掌握20以内退位减法的基本方法。 2、能比较熟练、准确地口算20以內的退位減法。 第一课时十几减9 教学内容:P8—P10 教材分析 重点:能比较熟练地计算十几減9。 难点:理解十几减9的退位计算方法。 学情分析:由于学生已经有了“10以内的加减去”和“20以内的进 位加法”知识基础,其他方法容易理解,这里重点教学“想加算减' 和“破十法” 教学目标
第二单元 20 以内的退位减法 教学内容：P8～P26 单元内容分析： 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法， 简称“20 以内的退位减法”；二是用“20 以内的退位减法”和以前 学的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。本单元的重点是 学习 20 以内的退位减法的计算，教学过程分三个层次展开。 单元教学目标： 1、 借助实际操作、画图等方式，探索、理解 20 以内退位减法的 算理，掌握 20 以内退位减法的基本方法。 2、 能比较熟练、准确地口算 20 以内的退位减法。 第一课时 十几减 9 教学内容：P8—P10 教材分析： 重点：能比较熟练地计算十几减 9。。 难点：理解十几减 9 的退位计算方法。 学情分析：由于学生已经有了“10 以内的加减法”和“20 以内的进 位加法”知识基础，其他方法容易理解，这里重点教学“想加算减” 和“破十法”。 教学目标：
1、经历从实际情景里提岀并解决问题的过程,理解十几减9的计算 方法,能比较熟练地计算十几减9。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。 教学过程: 创设情境,提出问题。 同学们,上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了你看挂 图出示)小白兔蹦蹦跳跳跑来了,它对小猴子说:“我买9个"。你们 能看图提出哪些要解决的问题呢? 学生互相说图意。 全班交流,提出:还剩多少个的问题。 应怎样计算呢? 根据回答板书:13-9=口 自主探索,领悟算法。 1、实物操作。 讲述:僧如用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具) 2、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:13个怎样减去9个? 3、小组汇报:你是怎样算的? 4、结合学生的回答演示不同的算法 方法一:10-9=11+3=4 方法二:13-3=1010-6=4 方法三:9+()=139+(4)=13
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减 9 的计算 方法，能比较熟练地计算十几减 9。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂 图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买 9 个”。你们 能看图提出哪些要解决的问题呢？ 学生互相说图意。 全班交流，提出：还剩多少个的问题。 应怎样计算呢？ 根据回答板书：13－9=□ 二、自主探索，领悟算法。 1、实物操作。 讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13 个怎样减去 9 个？ 3、小组汇报：你是怎样算的？ 4、结合学生的回答演示不同的算法。 方法一：10-9=1 1+3=4 方法二：13-3=10 10-6=4 方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13
5、师:同学们能用这么多方法来计算13-9,真不简单,告诉老师, 你喜欢哪—种方法?为什么呢?(根据学生的回答进行算法的优化) 6、试一试。 出示:14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算。 提示:可以先用小棒摆摆再计算。 指名学生口答,并要求说出算法。 三、巩固应用,深化拓展。 1、做“想想做做″第1题。 (1)引导学生看图,说图意 (2)先独立完成,再同伴交流 (3)全班交流算法。 2、做“想想做做″第2题。 让学生独立计算,然后说说算式的含义以及计算的方法。 3、做“想想做做”第3题。 让学生独立计算,然后说说计算的方法。 4、做“想想做做”第4题。 你能帮小蚂蚁算一算吗?指导书写格式后让学生独立完成在书上 5、做“想想做做”第5题。 游戏“夺冠军”:让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系,知 道可以利用相邻的算式推出得数。 四、总结评价,点拔学法
…… 5、师：同学们能用这么多方法来计算 13－9，真不简单，告诉老师， 你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化） 6、试一试。 出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。 提示：可以先用小棒摆摆再计算。 指名学生口答，并要求说出算法。 三、巩固应用，深化拓展。 1、做“想想做做”第 1 题。 （1）引导学生看图，说图意。 （2）先独立完成，再同伴交流。 （3）全班交流算法。 2、做“想想做做”第 2 题。 让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。 3、做“想想做做”第 3 题。 让学生独立计算，然后说说计算的方法。 4、做“想想做做”第 4 题。 你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。 5、做“想想做做”第 5 题。 游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知 道可以利用相邻的算式推出得数。 四、总结评价，点拨学法
师:想一想,这节课我们学习了哪些新知识? 这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家。(根据学生 回答,板书:十几减9) 五、板书设计 十几减9 方法一:一个一个地减 139=4方法二:先减去3再减去6. 方法三:9加(4)等于13 六、教学反思 在探索十几减9的计算方法的过程中,让学生进行了具体的学具 操作,通过学具操作进行独立思考,选择自己喜欢的计算方法进行小 组交流,这样的学习方式能为学生更好地学习、理解和掌握十几减9 的计算打下坚实的基础。 第二课时练习 教学内容:P11、P12 教材分析: 重点:使学生掌握算法并能正确计算。 难点:熟练十几减9法的计算方法。 学情分析:本节课学生们有了十几减9的基础,在这个基础上进行
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？ 这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生 回答，板书：十几减 9） 五、板书设计 六、教学反思 在探索十几减 9 的计算方法的过程中，让学生进行了具体的学具 操作，通过学具操作进行独立思考，选择自己喜欢的计算方法进行小 组交流，这样的学习方式能为学生更好地学习、理解和掌握十几减 9 的计算打下坚实的基础。 第二课时 练习一 教学内容：P11、P12 教材分析： 重点：使学生掌握算法并能正确计算。 难点：熟练十几减 9 法的计算方法。 学情分析：本节课学生们有了十几减 9 的基础，在这个基础上进行 十几减 9 方法一：一个一个地减. 13-9=4 方法二：先减去 3,再减去 6. 方法三： 9 加(4)等于 13
练习巩固。 教学目标: 1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地 算出得数 2、在观察、操作中逐步深化探究思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习十几减8、7打好基础 教学过程 揭示课题 上节课我们学习了十几减9的知识今天我们来低练习加深对知识的 理解 、巩固练习,加深认识 1、做练习一第1题 (1)分别出示插图,让学生看图说话,从中提出数学问题 (2)学生独立计算,完成后同伴交流算法。 2、做练习一第2题。 让学生独立完成在书上,集体交流答案。 3、做练习一第3题 说一说题意,独立完成。请两位学生分别交流每组答案。 4、做练习一的第4题。 游戏“跳树桩"″:同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。 5、做练习一的第5题。 学生独立完成在书上,再以开火车的形式交流答案
练习巩固。 教学目标： 1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减 9 的计算。力求能正确地 算出得数。 2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习十几减 8、7 打好基础。 教学过程： 一、揭示课题： 上节课我们学习了十几减 9 的知识，今天我们来做练习加深对知识的 理解。 二、巩固练习，加深认识 1、做练习一第 1 题。 （1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。 （2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。 2、做练习一第 2 题。 让学生独立完成在书上，集体交流答案。 3、做练习一第 3 题。 说一说题意，独立完成。请两位学生分别交流每组答案。 4、做练习一的第 4 题。 游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。 5、做练习一的第 5 题。 学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案