● 山东省诸城第一中学 No. 1 middle school of Zhucheng 1992年春节后,我在北京一间只有八平米的平房 里开始写作《活着》,秋天的时候在上海华东师大招 待所的一个房间里修改定稿。最初的时候我是用旁 观者的角度来写作福贵的一生,可是困难重重, 我的写作难以为继;有一天我突然从第一人称 的角度出发,让福贵出来讲述自己的生活,于 是奇迹出现了,同样的构思,用第三人称的方 式写作时无法前进,用第一人称的方式写作后 竞然没有何阻挡,我十分顺利地写完了《活 着》 余华《麦田新版自序》
1992年春节后，我在北京一间只有八平米的平房 里开始写作《活着》，秋天的时候在上海华东师大招 待所的一个房间里修改定稿。最初的时候我是用旁 观者的角度来写作福贵的一生，可是困难重重， 我的写作难以为继；有一天我突然从第一人称 的角度出发，让福贵出来讲述自己的生活，于 是奇迹出现了，同样的构思，用第三人称的方 式写作时无法前进，用第一人称的方式写作后 竟然没有任何阻挡，我十分顺利地写完了《活 着》。 ——余华《麦田新版自序》
山东省诸城第一中学 No. 1 middle school of Zhucheng 横看誠岭侧成峰 小说的叙述角度 为国家的前遠命运负责为学生的终生发展负
横看成岭侧成峰 ——小说的叙述角度
山东省诸城第一中学 明确目标,心无旁骛 No. 1 middle school of Zhucheng 学习目标】 归纳小说中叙述视角类题型的 答题策略并学以致用。 为国家的前遠命运负责为学生的终生发展负
【学习目标】 归纳小说中叙述视角类题型的 答题策略并学以致用。 明确目标，心无旁骛
● 山东省诸城第一中学 预习检测明确概念 No. 1 middle school of Zhucheng 叙述学中,一般把谁说故事站在什么立足点上说故事 称为叙述角度。叙述角度可分全知视角和有限视角两种。 叙述者站在局外,不出现在故事中,但他仿佛是无所不知的“ 神”,对事件的前因后果都十分了解,对人物的心理、过去和未来 也都清清楚楚,有时甚至走到前台发表议论,对人物进行评价。这 样的叙述角度被称为“全知视角”。 叙述者是当事人,参与故事的发展,我们依赖他的眼睛看世界 ,靠他的引领进入故事。这样的叙述角度被称为“有限视角 、1.《边城》第三人称全知视角(局外人) 2《林黛玉进贾府》第三人称有限视角(主要人物) 3《流浪人,你若到斯巴…》第一人称有限视角(主要人物) 4.《祝福》第一人称有限视角(次要人物) 为国家的前遠命运负责为学生的终生发展负
预习检测 明确概念 一、叙述学中，一般把 ， ， 称为叙述角度。叙述角度可分 和 两种。 叙述者站在局外，不出现在故事中，但他仿佛是无所不知的“ 神”，对事件的前因后果都十分了解，对人物的心理、过去和未来 也都清清楚楚，有时甚至走到前台发表议论，对人物进行评价。这 样的叙述角度被称为“ ”。 叙述者是当事人，参与故事的发展，我们依赖他的眼睛看世界 ，靠他的引领进入故事。这样的叙述角度被称为“ ” 二、1.《边城》第三人称 全知视角 （ 局外人） 2.《林黛玉进贾府》 第三人称 有限视角 （主要人物） 3.《流浪人，你若到斯巴……》第一人称 有限视角 （主要人物） 4.《祝福》 第一人称 有限视角 （次要人物） 谁说故事 站在什么立足点上说故事 全知视角 有限视角 全知视角 有限视角
● 山东省诸城第一中学 预习检测课前热身 No. 1 middle school of Zhuchen 课前热身(2011浙江卷) 问:故事的主体部分采用第几人称叙述?有 什么效果? 答案:第三人称叙述 ①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻 的局限,较为自由地展现事件过程、人物 心理,以及不同地点发生的事情。 ②拉开了叙述者与故事之间的距离,更具有 客观性 为国家的前遠命运负责为学生的终生发展负
预习检测 课前热身 课前热身（2011浙江卷） 问：故事的主体部分采用第几人称叙述？有 什么效果？ 答案：第三人称叙述。 ①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻 的局限，较为自由地展现事件过程、人物 心理，以及不同地点发生的事情。 ②拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有 客观性