合作探究 1994 3.复述课文节选部分的主要内容。 明确:本文主要写了孙少平到县城上高中,只要 学校没什么事情,他就一个人去城里的各种地方转, 还养成了看课外书的习惯,看课外书丰富了他的精 神世界,也给他带来了麻烦,被同学告密。在潦倒 的生活中,班里女生郝红梅却用“亲切而善意的目 光”关注他,使他感到无限温暖,两人在书的世界 里找到了共同语言。 11
11 3.复述课文节选部分的主要内容。 明确：本文主要写了孙少平到县城上高中，只要 学校没什么事情，他就一个人去城里的各种地方转， 还养成了看课外书的习惯，看课外书丰富了他的精 神世界，也给他带来了麻烦，被同学告密。在潦倒 的生活中，班里女生郝红梅却用“亲切而善意的目 光”关注他，使他感到无限温暖，两人在书的世界 里找到了共同语言。 合作探究
合作探究 1994 请学生划分文章结构,慨括各部分内容。 明确:全文共39个自然段,可以划分为两个部分。 第一部分(第1段),交代孙少平初到县城时的见闻和感受。 第二部分(第2-39段)写孙少平对读书的渴望。这是全文的主题部分,可 以分成三层: 第一层(第2—7段),写孙少平到润生家读《钢铁是怎样炼成的》,心灵 受到感染,“生活的诗情充满了他十六岁的胸膛” 第二层(第8-14段),写孙少平偷看书的行为被告密,班主任当场没收了 他的书,后来又私下还给他。这件事,使孙少平跟家珍爱书籍,精神上也 得到了安慰,觉得活着是“十分有意义的”。 第三层(第15-39段),写孙少平与郝红梅在潦倒的生活中相互关注,共 同讨论《红岩》,有了精神支柱。 12
12 4.请学生划分文章结构，概括各部分内容。 明确：全文共39个自然段，可以划分为两个部分。 第一部分（第1段），交代孙少平初到县城时的见闻和感受。 第二部分（第2—39段）写孙少平对读书的渴望。这是全文的主题部分，可 以分成三层： 第一层（第2—7段），写孙少平到润生家读《钢铁是怎样炼成的》，心灵 受到感染， “生活的诗情充满了他十六岁的胸膛” 。 第二层（第8—14段），写孙少平偷看书的行为被告密，班主任当场没收了 他的书，后来又私下还给他。这件事，使孙少平跟家珍爱书籍，精神上也 得到了安慰，觉得活着是“十分有意义的” 。 第三层（第15—39段），写孙少平与郝红梅在潦倒的生活中相互关注，共 同讨论《红岩》，有了精神支柱。 合作探究