还是非常乐于接受聘请,宁可先放下其他工作,也要挤时间保证这套书的完 成。学者们如此关心和积极参与素质教育之大业,应当对他们表示崇高的 敬意。 本书系的内容设计充分照顾到社会上一般青年读者的读选择,适合 自学;同时又能满足大学通识课教学的需要:每一种书都有一定的知识系 统,有相对独立的学科范围和专业性,但又不同于专业教科书,不是专业课 的压缩或简化。重要的是能适合本专业之外的一般大学生和读者,深入浅 出地传授相关学科的知识,扩展学术的胸襟和眼光,进而增进学生的人格素 养。本书系每一种选题都在努力做到入乎其内,出乎其外,把学问真正做活 了,并能加以普及,因此对这套书作者的要求很高。我们所邀请的大都是那 些真正有学术建树,有良好的教学经验,又能将学问深入浅出地传达出来的 重量级学者,是请“大家¨来讲“通识”,所以命名为《名家通识讲座书系》。其 意图就是精选名校名牌课程,实现大学教学资源共享,让更多的学子能够通 过这套书,亲炙名家名师课堂。 本书系由不同的作者撰写,这些作者有不同的治学风格,但又都有共同 的追求,既注意知识的相对稳定性,重点突出,通俗易懂,又能适当接触学科 前沿,引发跨学科的思考和学习的兴趣。 本书系大都釆用学术讲座的风格,有意保留讲课的口气和生动的文风 有“讲”的现场感,比较亲切、有趣。 本书系的拟想读者主要是青年,适合社会上一般读者作为提高文化素 养的普及性读物;如果用作大学通识课教材,教员上课时可以参照其框架和 基本内容,再加补充发挥;或者预先指定学生阅渎某些章节,上课时组织学 生讨论;也可以把本书系作为参考教材。 本书系每一本都是¨十五讲”,主要是要求在较少的篇幅内讲清楚某 学科领域的通识,而选为教村,十五讲又正好讲一个学期,符合一般通识课 的课时要求。同时这也有意形成一种系列出版物的鲜明特色,一个图书品 牌 《名家邇识讲座书系》总序
哲学修养十五讲 我们希望这套书的出版既能满足社会上读者的需要,又能够有效地促 进全国各大学的素质教育和通识课的建设,从而联合更多学界同仁,一起来 努力菅造一项宏大的文化教育工程
目录 《名家通识讲座书系》总序 本书系编审委员会/1 第一讲哲学与爱智/1 追问哲学/1 爱智的大智意9 三爱智的激情/14 第二讲熟知与真知/20 把简单变复杂/21 由名称到概念/24 三反思的智慧/30 四创新的智慧/34 第三讲人与世界/44 世界观与观世界45 二自在世界与世界图景/48 人类把握世界的基本方式/51 四常识的科学的和哲学的世界图景/56 目录
哲学修养十五讲 第四讲生存与生活62 生命活动的两种基本方式/63 二人类活动的两个尺度68 三人的生活活动与人的生活世界/70 四人的生活活动与人类存在的矛盾性/77 第五讲主体与客体/81 “我”与主客体关系/82 二“中介”与主客体关系/87 “主体际”与主客体关系/91 四主体的自我意识93 第六讲感性与理性/97 感性的存在与理性的存在98 表象的存在与概念的存在/104 三表象与思想的矛盾运动/110 四思维的“至上性”与“非至上性”116 五经验论与唯理论的派别冲突/22 第七讲小我与大我/131 我”的自我意识/134 二“我”与社会/139 “我”与历史/43 四“我”的独立性与依附性/147 五“我到底要什么”与“我们到底要什么”/153 第八讲理想与现实/158 超越性的存在/158 二需要的层次/167 马克思的社会理想/172 第九讲标准与选择/176
生活的根据/177 二从层级到顺序/1 当代社会思潮中的标准与选择/84 第十讲历史与文化/189 文化的历史与历史性的文化/189 语言在历史和文化中的作用/193 人的文化世界与人的历史发展/201 第十一讲思维与存在/211 思维和存在的关系问题213 二思维和存在与精神和物质/216 三思维和存在的关系问题与思维 和存在的问题/219 四哲学史与“思维和存在的关系问题”/222 五“思维和存在的关系问题”与哲学的 派别冲突/227 第十二讲思想与反思/235 一构成思想与反思思想/236 思想的反思与反思的思维/240 反思思想与思想的前提批判/247 第十三讲存在与本体/256 对“本体和“本体论”的概念解析/257 本体论的三重内涵/262 本体论与人的安身立命之本/267 四本体论的现代革命/274 第十四讲存在与表征/282 表述、表达与表征/282 二表征存在意义的哲学/288