1.积累一些文言词诘、句式 2.了解我国古代艺人高超的雕刻技术。 过程和方法目标: 1.学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。 2.理清文章的整体思路,探明主题部分的说明顺序。 情感态度和价值观目标: 文章生动介绍了明末雕刻艺人髙超的雕刻技术和独特的才华,热情颂扬了我 国古代艺人的艺术成就。学习它,有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化 的感情 教学重点: 1.帮助学生树立起关于核舟的空间概念,把握文章的说明顺序 2.品味语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。 教学难点: 探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。 教学方法: 1.读想法。2.发现法、探究法。3.点评法, 教具准备:多媒体CAI课件、录音机、示范朗读磁带 课时安排:1课时 教学要点 朗读课文,疏通文意,弄清文章的写作顺序,并探究思考按照空间顺序说明 事物的方法;揣摩语言,品味文中生动传神的描写;课堂训练,强化文言知识积 累和运用。 教学步骤 、导入。 同学们,我国古代流传下来许多能工巧匠的故事,谁来讲给我们听听呢… 今天,我要给大家介绍一位奇巧的雕刻家王叔远的故事,他能把一个长不盈寸的 桃核雕刻成舟,生动再现了历史上一个著名的文学故事,这就是我们今天要学的 《核舟记》。(板书文题、作者) 朗读课文,疏通文句,把握文意 1.教师播放示范朗读磁带,学生听读课文,力求读准字音,读顺句子
第 16 页 1．积累一些文言词诘、句式。 2．了解我国古代艺人高超的雕刻技术。 过程和方法目标： 1．学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。 2．理清文章的整体思路，探明主题部分的说明顺序。 情感态度和价值观目标： 文章生动介绍了明末雕刻艺人高超的雕刻技术和独特的才华，热情颂扬了我 国古代艺人的艺术成就。学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化 的感情。 教学重点： 1．帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。 2．品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。 教学难点： 探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。 教学方法： 1．读想法。2．发现法、探究法。3．点评法。 教具准备：多媒体 CAI 课件、录音机、示范朗读磁带。 课时安排：1 课时 教学要点： 朗读课文，疏通文意，弄清文章的写作顺序，并探究思考按照空间顺序说明 事物的方法；揣摩语言，品味文中生动传神的描写；课堂训练，强化文言知识积 累和运用。 教学步骤： 一、导入。 同学们，我国古代流传下来许多能工巧匠的故事，谁来讲给我们听听呢…… 今天，我要给大家介绍一位奇巧的雕刻家王叔远的故事，他能把一个长不盈寸的 桃核雕刻成舟，生动再现了历史上一个著名的文学故事，这就是我们今天要学的 《核舟记》。（板书文题、作者） 二、朗读课文，疏通文句，把握文意 1.教师播放示范朗读磁带，学生听读课文，力求读准字音，读顺句子
2.教师提示以下内容(投影显示) 3.学生读课文,结合注释,借助工具书,理解文句,把握文意。 三、整体把握文意,弄清作者的写作顺序 疏通文意后,让学生谈谈自己的发现,“核舟是什么?”“核舟上有什么?” 你在核舟上发现了什么?”以此为话题进行全班交流 要求学生仔细研读课文,绘制核舟示意图,树立起关于核舟的空间概念。 理清文章的整体思路,弄清作者的说明顺序。 四、品析语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点 1问题讨论,引导学生学生注意作者的细致观察。 2.揣摩语言,品味文中生动传神的描写 3.多媒体显示文中优美的语句。 五、课堂小结 课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺,反映了我国古代雕刻艺术的伟大 成就。篇幅虽短,却说明顺序合理,就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致, 确实令人惊叹。这要靠什么?一方面靠细致的观察,深入的思考;另一方面靠具 体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示 六、课堂练习 多媒体显示(显示一题,完成一题) 七、布置作业 1.熟读全文,背诵第三段。能背诵全文者背诵全文。 2.作课文后面的练习。 八、板书设计 核舟记 、概述王叔远髙超的雕刻技巧 细生 致动 整体 空 、详写核舟 船舱 观说 局部船头 船尾顺
第 17 页 2.教师提示以下内容（投影显示） 3.学生读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。 三、整体把握文意，弄清作者的写作顺序 疏通文意后，让学生谈谈自己的发现，“核舟是什么？”“核舟上有什么？” “你在核舟上发现了什么？”以此为话题进行全班交流。 要求学生仔细研读课文，绘制核舟示意图，树立起关于核舟的空间概念。 理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。 四、品析语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点 1 问题讨论，引导学生学生注意作者的细致观察。 2.揣摩语言，品味文中生动传神的描写。 3.多媒体显示文中优美的语句。 五、课堂小结 课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大 成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致， 确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具 体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。 六、课堂练习 多媒体显示（显示一题，完成一题） 七、布置作业 1.熟读全文，背诵第三段。能背诵全文者背诵全文。 2.作课文后面的练习。 八、板书设计 核舟记 一、概述王叔远高超的雕刻技巧 细 生 致 动 整体 空 二、详写核舟 间 船舱 观 说 局部 船头 察 明 船尾 顺
三、总述并评价 船顶序 教学后记: 学习本文要注意激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。帮助学生树 立起关于核舟的空间概念,把握文章的说明顺序。品味语言,真切感受本文观察 细致、描写生动的特点。 24大道之行也 《礼记》 教学目标: 知识和能力目标: 1.积累一些重要的词语。 2.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想,把握“大同”社会的基本特征。 3.背诵并默写全文。 4.重视诵读,提髙朗读和背诵能力,力求读得好,诵得快。 过程和方法目标: 1.整体感知文意,理清文章脉络,尽快形成背诵思路,提髙诵读能力。 2.联系实际,探求未知,逐步培养学生的探究意识。 情感态度和价值观目标: 《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活向往,学习古人敢于冲破现实 羁绊,大胆追求理想的精神和智慧,激发学生树立远大的理想,为人类造福,做 个真正的社会人。 教学重点:背诵课文 教学难点: 联系《桃花源记》,引导学生思考,《桃花源记》中所描绘的社会生活与文 中“大同”社会相比,有无相似之处? 联系实际,引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗?我们现在的社会是不是大 同社会”这个问题 教学方法 1.朗读法。2.论法与点拨法相结合。 3.探究创新法 教具准备:多媒体CA课件、已选好的一张科幻VCD、录音机、示范朗读磁带
第 18 页 三、总述并评价 船顶 序 教学后记： 学习本文要注意激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。帮助学生树 立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。品味语言，真切感受本文观察 细致、描写生动的特点。 24 大道之行也 《礼记》 教学目标： 知识和能力目标： 1．积累一些重要的词语。 2．了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。 3．背诵并默写全文。 4．重视诵读，提高朗读和背诵能力，力求读得好，诵得快。 过程和方法目标： 1．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。 2．联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。 情感态度和价值观目标： 《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活向往，学习古人敢于冲破现实 羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做 一个真正的社会人。 教学重点：背诵课文 教学难点： 联系《桃花源记》，引导学生思考，《桃花源记》中所描绘的社会生活与文 中“大同”社会相比，有无相似之处？ 联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大 同社会”这个问题。 教学方法： 1．朗读法。 2．论法与点拨法相结合。 3．探究创新法。 教具准备：多媒体 CAI 课件、已选好的一张科幻 VCD、录音机、示范朗读磁带
课时安排:一课时 教学步骤 教学要点: 朗读课文,初步感知文章;理清文章整体思路,指导学生诵读;探究性思维训 练,促进学生内化课文内容,联系实际,激发学生的创造欲望 教学步骤 导入 《桃花源记》给我们描述了一幅理想社会的生活图景,早在战国末年《礼记》 中也有相类似的理想社会画卷。 今天,让我们来学习其中的一篇《大道之行也》。 整体把握 范读课文,学生仿读并思考:大道指什么,大同指什么 研读理解 自由朗读,掌握文言词 知道学生翻译课文 1.自主探究理解翻译 2.小组合作学习,翻译全文 3.全班交流 、探究讨论 1.本文阐述的大同社会有什么特点? 2.如何理解孔子关于大同社会的思想意义/ 3.指导朗诵 4.理清文章脉络,帮助学生理解记忆文章内容。本文分三层 (一)总领全文 (二)阐述大同社会基本特征 (三)总结全文 5.指导单独朗读,注意停顿 四、教师总结 尽管这样的理想社会在当时不可能成为现实,但他却成为我国社会思想史上 份宝贵的财富,两千年来一直被许多思想家追求,其思想意义极为深远
第 19 页 课时安排：一课时 教学步骤： 教学要点： 朗读课文，初步感知文章；理清文章整体思路，指导学生诵读；探究性思维训 练，促进学生内化课文内容，联系实际，激发学生的创造欲望。 教学步骤： 一、导入 《桃花源记》给我们描述了一幅理想社会的生活图景，早在战国末年《礼记》 中也有相类似的理想社会画卷。 今天，让我们来学习其中的一篇《大道之行也》。 二、整体把握 范读课文，学生仿读并思考：大道指什么，大同指什么 研读理解 自由朗读，掌握文言词 知道学生翻译课文 1．自主探究理解翻译 2．小组合作学习，翻译全文 3．全班交流 三、探究讨论： 1．本文阐述的大同社会有什么特点？ 2．如何理解孔子关于大同社会的思想意义/ 3．指导朗诵 4．理清文章脉络，帮助学生理解记忆文章内容。本文分三层 （一）总领全文 （二）阐述大同社会基本特征 （三）总结全文 5．指导单独朗读，注意停顿 四、教师总结： 尽管这样的理想社会在当时不可能成为现实，但他却成为我国社会思想史上 一份宝贵的财富，两千年来一直被许多思想家追求，其思想意义极为深远
五、作业布置: 1.思考大同社会与陶渊明描绘的世外桃源有无相似之处? 背诵并默写全文 六、板书设计 概述“大同”社会的根本特征 满足生存需要 大道之行也详述“大同”社会的基本特征十满足发展需要 满足精神愉悦的需要 一总括全文,折射现实 教学后记: 《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活向往,教学时要引导学生学 习古人敢于冲破现实羁绊,大胆追求理想的精神和智慧,激发学生树立远大的理 想,为人类造福,做一个真正的社会人。 25杜甫诗三首 教学目标 知识和能力目标: 了解有关古体诗、近体诗的一些常识及作者的生平、思想及诗歌的创作背景。 了解三首诗的思想内容及艺术特色,准确流畅地背诵这三首诗。 初步了解杜甫的诗歌创作风格 过程和方法目标 1.掌握一些古诗朗诵的常识,读出节奏,逐步提高诗歌朗读水平 2.加强朗读教学,在反复朗读中体会诗歌的意境,品味诗中的美点。 3.把握重点词语,分析景物意象,体味作者的思想感情和作品的深层意蕴 情感态度和价值观目标 1.学习《望岳》,感受诗人对祖国河山的热爱之情,学习他不怕困难,敢于 攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 学习《春望》《石壕吏》,深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人 的美好情操 教学重点:
第 20 页 五、作业布置： 1．思考大同社会与陶渊明描绘的世外桃源有无相似之处？ 2．背诵并默写全文 六、板书设计 概述“大同”社会的根本特征 满足生存需要 大道之行也 详述“大同”社会的基本特征 满足发展需要 满足精神愉悦的需要 总括全文，折射现实 教学后记： 《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活向往，教学时要引导学生学 习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理 想，为人类造福，做一个真正的社会人。 25 杜甫诗三首 教学目标： 知识和能力目标： 了解有关古体诗、近体诗的一些常识及作者的生平、思想及诗歌的创作背景。 了解三首诗的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。 初步了解杜甫的诗歌创作风格。 过程和方法目标： 1．掌握一些古诗朗诵的常识，读出节奏，逐步提高诗歌朗读水平。 2．加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。 3．把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 情感态度和价值观目标： 1．学习《望岳》，感受诗人对祖国河山的热爱之情，学习他不怕困难，敢于 攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 2．学习《春望》《石壕吏》，深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人 的美好情操。 教学重点：