语文园地 妙析教材 《语文园地一》包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示” “日积月累”和“我爱阅读”五个板块。“识字加油站”为学生提供 了一个公园的场景,要求学生认识10个生字。“字词句运用”让学 生补充词语,再说说自己在春天里看到了什么,感受到了什么,并初 步了解形容词;另外要求了解句子的组成。“书写提示”是让学生注 意书写左上包围、左下包围的字时包围部分的撇、捺要写得舒展,并 练习书写半包围的字。“日积月累”意在让学生积累古诗,背诵古诗 《赋得古原草送别(节选)》,了解古诗的意思。“我爱阅读”为学生 提供了一篇关于春天的美文《笋芽儿》,丰富了学生的阅读。 学情分析 二年级的学生已有一定的语文基础,对于识字、写字学习起来不 会十分困难,但对于“字词句运用”这一板块的内容还需老师进一步 点拨,特别是明晰句子中各个组成部分。另外二年级学生对于古诗的 理解还有一定的难度’需要老师引导,让他们学会理解背诵。 教学建议 1·要把时间、课堂还给学生,让学生在老师创设的情境下自主 识字、写字,提高语文综合素养。 2·运用图文结合的方式引导学生感受春天的美好
语文园地一 妙析教材 《语文园地一》包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示” “日积月累”和“我爱阅读”五个板块。“识字加油站”为学生提供 了一个公园的场景，要求学生认识 10 个生字。“字词句运用”让学 生补充词语，再说说自己在春天里看到了什么，感受到了什么，并初 步了解形容词；另外要求了解句子的组成。“书写提示”是让学生注 意书写左上包围、左下包围的字时包围部分的撇、捺要写得舒展，并 练习书写半包围的字。“日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗 《赋得古原草送别(节选)》，了解古诗的意思。“我爱阅读”为学生 提供了一篇关于春天的美文《笋芽儿》，丰富了学生的阅读。 学情分析 二年级的学生已有一定的语文基础，对于识字、写字学习起来不 会十分困难，但对于“字词句运用”这一板块的内容还需老师进一步 点拨，特别是明晰句子中各个组成部分。另外二年级学生对于古诗的 理解还有一定的难度，需要老师引导，让他们学会理解背诵。 教学建议 1．要把时间、课堂还给学生，让学生在老师创设的情境下自主 识字、写字，提高语文综合素养。 2．运用图文结合的方式引导学生感受春天的美好
3·“我爱阅读”要放手让学生自读自悟 教学目标 【知识与技能】 1·在情境创设中自主识字、写字。 2·启发学生的思维,感知形容词的好处 3·了解句子的基本组成部分 4·背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。 【过程与方法】 运用讨论、游戏的方式感知春天 【情感、态度与价值观】 1·引导学生感受小草顽强的生命力,学习小草的品质 2·让学生感受春天的美好,激发热爱大自然的情感 重点难点 重点 识字写字;补充词语;背诵古诗。 难点 根据不同的提问,了解句子的组成部分;初步理解古诗,引导学 生学习小草的品质。 教学准备 教师:生字卡片,多媒体课件 学生:搜集白居易的相关资料。 课时安排
3．“我爱阅读”要放手让学生自读自悟。 教学目标 【知识与技能】 1．在情境创设中自主识字、写字。 2．启发学生的思维，感知形容词的好处。 3．了解句子的基本组成部分。 4．背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。 【过程与方法】 运用讨论、游戏的方式感知春天。 【情感、态度与价值观】 1．引导学生感受小草顽强的生命力，学习小草的品质。 2．让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的情感。 重点难点 重点 识字写字；补充词语；背诵古诗。 难点 根据不同的提问，了解句子的组成部分；初步理解古诗，引导学 生学习小草的品质。 教学准备 教师：生字卡片，多媒体课件。 学生：搜集白居易的相关资料。 课时安排
课时 第一课时 课时目标 1·识字写字 2·补充词语,感受春天的美好 3·根据不同的提问,了解句子的组成部分 二、重点难点 重点 识字写字;补充词语。 难点 根据不同的提问,了解句子的组成部分 、识字加油站 情境导入 同学们,今天老师带你们去游览公园。由于公园很大,在游览之 前,我们首先要来看一张公园导览图,在图上你能找到哪些地方? 2·播放课件:公园导览图,重点呈现以下地方,供学生指认。 湖心亭管理处露天剧场 咨询处宝塔餐厅 3·让学生在书中圈出以下生字 亭咨询剧管理宝塔餐厅
2 课时 第一课时 一、课时目标 1．识字写字。 2．补充词语，感受春天的美好。 3．根据不同的提问，了解句子的组成部分。 二、重点难点 重点 识字写字；补充词语。 难点 根据不同的提问，了解句子的组成部分。 三、识字加油站 1．情境导入。 同学们，今天老师带你们去游览公园。由于公园很大，在游览之 前，我们首先要来看一张公园导览图，在图上你能找到哪些地方？ 2．播放课件：公园导览图，重点呈现以下地方，供学生指认。 湖心亭 管理处 露天剧场 咨询处 宝塔 餐厅 3．让学生在书中圈出以下生字。 亭 咨 询 剧 管 理 宝 塔 餐 厅
4·同桌指认。 5·教师点名读。 6·“开火车”读。 7·教师纠正发音,并给生字组词,帮助学生记忆。 四、字词句运用 1·补充合适的词语,再说说你在春天里看到了什么,感受到了 什么。 出 的天空的阳光 的田野 的微风 的柳条的草坪 (1)引导学生先说一说,看看能用哪些词语。 (2)学生自己填空 (3)教师订正 (4)齐读短语 (5)小组内互相说说通过这些短语,你在春天里看到了什么 (6)指导学生用一句话说出自己在春天的感受。如:叮咚的流水 声让我感觉春天很活泼 (7)教师出示范例 春天来了五颜六色的花绽放了它把最美的一面展示给了大家 草坪上的小草绿油油的’低着头在说悄悄话呢!粗壮的大树伸出结实 的手臂,将一树的新叶揽入怀中,给自己穿上了一件既美丽又吸引人
4．同桌指认。 5．教师点名读。 6．“开火车”读。 7．教师纠正发音，并给生字组词，帮助学生记忆。 四、字词句运用 1．补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了 什么。 出示： ________的天空 ________的阳光 ________的田野 ________的微风 ________的柳条 ________的草坪 (1)引导学生先说一说，看看能用哪些词语。 (2)学生自己填空。 (3)教师订正。 (4)齐读短语。 (5)小组内互相说说通过这些短语，你在春天里看到了什么。 (6)指导学生用一句话说出自己在春天的感受。如：叮咚的流水 声让我感觉春天很活泼。 (7)教师出示范例。 春天来了，五颜六色的花绽放了，它把最美的一面展示给了大家。 草坪上的小草绿油油的，低着头在说悄悄话呢！粗壮的大树伸出结实 的手臂，将一树的新叶揽入怀中，给自己穿上了一件既美丽又吸引人
的绿衣裳。小鸟在树枝间来回地蹦跳’欢乐地歌唱,婉转的歌声吸引 了树根旁的野花’它们仰着头’望着大树微笑。暖暖的阳光照在身上 让人感到非常舒适。啊!春天太美啦!春天让我们无比愉快! 2·根据不同的提问,读读下面的句子。 出示句子 种子睡在松软的泥土里。 (1)根据问题在句子上画斜线 ①什么睡在松软的泥土里? 种子/睡在松软的泥土里 ②种子睡在哪里? 种子/睡在/松软的泥土里 ③种子睡在什么样的泥土里? 种子/睡在/松软的泥土里 (2)引导学生说出句子的各个部分。 (事物十动词十形容词十事物。) (3)拓展延伸。 出示:柳树抽出了嫩绿的枝条 仿照以上的提问’稍加改变,让学生回答。 什么抽出了嫩绿的枝条?柳树抽出了什么?柳树抽出了什么样 的枝条? 五、书写提示 1·“电脑小博士”展示“底、原、处、递”这四个字的笔顺
的绿衣裳。小鸟在树枝间来回地蹦跳，欢乐地歌唱，婉转的歌声吸引 了树根旁的野花，它们仰着头，望着大树微笑。暖暖的阳光照在身上， 让人感到非常舒适。啊！春天太美啦！春天让我们无比愉快！ 2．根据不同的提问，读读下面的句子。 出示句子： 种子睡在松软的泥土里。 (1)根据问题在句子上画斜线。 ①什么睡在松软的泥土里？ 种子/睡在松软的泥土里。 ②种子睡在哪里？ 种子/睡在/松软的泥土里。 ③种子睡在什么样的泥土里？ 种子/睡在/松软的/泥土里。 (2)引导学生说出句子的各个部分。 (事物＋动词＋形容词＋事物。) (3)拓展延伸。 出示：柳树抽出了嫩绿的枝条。 仿照以上的提问，稍加改变，让学生回答。 什么抽出了嫩绿的枝条？柳树抽出了什么？柳树抽出了什么样 的枝条？ 五、书写提示 1．“电脑小博士”展示“底、原、处、递”这四个字的笔顺