(四)改写中深化除法意义的理解 除法算式 把12个竹笋平均放在3个盘里,每盘放()个 把12个竹笋平均放在6个盘里,每盘放()个。 12÷3=4 12÷6=2 三、练习深化除法意义的理解 (一)基本练习 1.读出下列除法算式,说一说算式的意思 8÷4=2读作: 15÷5=3读作 6÷2=3读作 16÷4=4读作 9÷3=3读作 2.把15条鱼平均放在5个盘里,每个盘里放()条。 (二)辨析练习 分一分,填一填。 (1)把10根火腿肠平均分成2份,每份()根。 (2)把10根火腿肠平均分成5份,每份()根。 四、课堂作业 作业:第15页练习三,第1~3题 教学反思
21 （四）改写中深化除法意义的理解 除法算式： 把 12 个竹笋平均放在 3 个盘里，每盘放（ ）个。 把 12 个竹笋平均放在 6 个盘里，每盘放（ ）个。 12÷3＝4 12÷6＝2 三、练习深化除法意义的理解 （一）基本练习 1. 读出下列除法算式，说一说算式的意思。 8÷4＝2 读作： 15÷5＝3 读作： 6÷2＝3 读作： 16÷4＝4 读作： 9÷3＝3 读作： 2. 把 15 条鱼平均放在 5 个盘里，每个盘里放（ ）条。 （二）辨析练习 分一分，填一填。 （1）把 10 根火腿肠平均分成 2 份，每份（ ）根。 （2）把 10 根火腿肠平均分成 5 份，每份（ ）根。 四、课堂作业 作业：第 15 页练习三，第 1～3 题。 教学反思：
第四课时:认识除法的各部分名称 教学目标: 1.使学生知道除法的含义,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多 少份,也是用除法计算。 2.使学生掌握除法的各部分名称 教具准备 教学过程设计 、复习导入,作好铺垫 同学们,15个扣子,平均分成3份,每份()个 15÷3=5 二、创设情境,引出新知 同学们好!我想把20个竹笋,每4个放一盘,能放几盘?请你帮帮我。 思考问题 (1)我们要帮熊猫分什么? (2)分的要求是什么? 每4个放一盘是什么意思? 请你用学具帮熊猫分一分。 20个竹笋,每4个放一盘,能放()盘。 (一)汇报交流 分的结果是什么?你是怎样分的? 我们能把刚才分竹笋的情况和结果也用一个算式表示吗? 20个竹笋,每4个放一盘,能放()盘。 除法算式:20÷4=5 这个算式表示什么意思? (三)认识除法算式各部分的名称 除法算式 被除数除数商
22 第四课时：认识除法的各部分名称 教学目标： 1．使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多 少份，也是用除法计算。 2．使学生掌握除法的各部分名称。 教具准备： 教学过程设计： 一、复习导入，作好铺垫 同学们，15 个扣子，平均分成 3 份，每份（ ）个。 15÷3＝5 二、创设情境，引出新知 同学们好！我想把 20 个竹笋，每 4 个放一盘，能放几盘？请你帮帮我。 思考问题： （1）我们要帮熊猫分什么？ （2）分的要求是什么？ 每 4 个放一盘是什么意思？ 请你用学具帮熊猫分一分。 20 个竹笋，每 4 个放一盘，能放（ ）盘。 （一）汇报交流 分的结果是什么？你是怎样分的？ 我们能把刚才分竹笋的情况和结果也用一个算式表示吗？ 20 个竹笋，每 4 个放一盘，能放（ ）盘。 除法算式：20÷4＝5 这个算式表示什么意思？ （三）认识除法算式各部分的名称 除法算式：20 ÷ 4 ＝ 5 被除数 除数 商
(四)深化除法算式中各部分的理解 同学们!如果我想把20个竹笋,每5个放一盘,能放几盘? 20个个笋,每5个放一盘,能放()盘。 列出除法算式,说一说算式的意思,并说说算式中各部分的名称 练习中深化除法算式的理解 1.分一分,填一填。 每份2个,分成了()份。 每份3个,分成了()份。 每份6个,分成了()份。 2.读算式,说说算式的意思,并说出算式中各部分的名称 10÷5=2 15÷3=5 18:2=9 48:8=6 56÷7=8 28:4=7 3.圈一圈,填一填。 24里面有()个4 20里面有()个5 四、课堂作业 作业:第16页练习三,第6题、第7题。 教学反思 第五课时:除法初步认识练习课 教学目标: 巩固除法的含义,及除法的各部分名称。为后面学习用2~6的乘法口诀求 商打基础。 教学过程设计: 、完成教科书第16页练习三第6题。 先让学生独立写出除法算式,然后再全班讲评
23 （四）深化除法算式中各部分的理解 同学们！如果我想把 20 个竹笋，每 5 个放一盘，能放几盘？ 20 个竹笋，每 5 个放一盘，能放（ ）盘。 列出除法算式，说一说算式的意思，并说说算式中各部分的名称。 三、练习中深化除法算式的理解 1. 分一分，填一填。 ○○○○○○○○○○○○ 每份 2 个，分成了（ ）份。 每份 3 个，分成了（ ）份。 每份 6 个，分成了（ ）份。 2. 读算式，说说算式的意思，并说出算式中 各部分的名称。 10÷5＝2 15÷3＝5 18÷2＝9 48÷8＝6 56÷7＝8 28÷4＝7 3. 圈一圈，填一填。 24 里面有（ ）个 4。 20 里面有（ ）个 5。 四、课堂作业 作业：第 16 页练习三，第 6 题、第 7 题。 教学反思： 第五课时：除法初步认识练习课 教学目标： 巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用 2～6 的乘法口诀求 商打基础。 教学过程设计： 一、完成教科书第 16 页练习三第 6 题。 先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评
(1)6除以3等于2。6÷3=2(复习除法的读法) (2)被除数是12,除数是3,商是4。(复习除法的各部分名称) (3)把20个饺子平均分成5份,每份是4。20÷5=4(复习把一个数平 均分成几份,求每份是多少用除法计算) (4)28串葡萄,每4串一份,分成了7份。28÷4=7(复习把二个数量 按照每几个分成一份,求能分成多少份也可以用除法来计算) 完成完成教科书第16页练习三第8题 看图写算式。呈现给学生实物图,请学生写出乘法算式和除法算式。练习时, 先借助画面情境调动学生的积极性,再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算 式。之后,让学生展示自己写出的算式,说一说每个算式表示的意思,使乘法、 除法的内在联系自然渗透。 三、完成教科书第17页练习三第9题, 和同桌一起完成,一边平均分一边写算式 四、完成教科书第22页练习四第10题。 要学生自己独立完成,然后全班抢答,然后思考怎样才能填得又对又快。 教学反思: 用2-6的乘法口诀求商 第一课时:用2-6的乘法口诀求商(一) 教学目标:1.初步学会用乘法口诀求商
24 (1)6 除以 3 等于 2。 6÷3＝2 (复习除法的读法) (2)被除数是 12，除数是 3，商是 4。 (复习除法的各部分名称) (3)把 20 个饺子平均分成 5 份，每份是 4。20÷5＝4 (复习把一个数平 均分成几份，求每份是多少用除法计算) (4)28 串葡萄，每 4 串一份，分成了 7 份。 28÷4=7 (复习把二个数量 按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算) 二、完成完成教科书第 16 页练习三第 8 题。 看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时， 先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算 式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、 除法的内在联系自然渗透。 三、完成教科书第 17 页练习三第 9 题。 和同桌一起完成，一边平均分一边写算式。 四、完成教科书第 22 页练习四第 10 题。 要学生自己独立完成，然后全班抢答，然后思考怎样才能填得又对又快。 教学反思： 用 2—6 的乘法口诀求商 第一课时：用 2—6 的乘法口诀求商（一） 教学目标：1．初步学会用乘法口诀求商
2.经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀想商的思路 教具、学具准备: 教学过程设计: 复习导入 填一填,并说出用哪句口诀 )×2=12 4×( 5×( )=21 )×6=1 )×5=25 二、学习新知 (一)情境导入,审读题目 12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴? 1.从题中你知道了什么?问题是什么? 2.根据题意,你会列算式吗? (二)探究算法 为什么要列除法算式? (三)展示算法 12÷3=?可以怎样计算呢? 1可以用减法算 2也可以用加法算 3还可以用乘法算式算 4.用乘法口诀想 (四)十二,商是4。 (四)比较选择 12÷3=4 减法 12-3=99-3=66-3=33-3=0 加法 3+3+3+3=12
25 2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。 教具、学具准备： 教学过程设计： 一、复习导入 填一填，并说出用哪句口诀。 （ ）×2＝12 4×（ ）＝16 5×（ ）＝15 3×（ ）＝21 （ ）×6＝18 （ ）×5＝25 二、学习新知 （一）情境导入，审读题目 12 个桃，每只小猴分 3 个，可以分给几只小猴？ 1. 从题中你知道了什么？问题是什么？ 2. 根据题意，你会列算式吗？ （二）探究算法 为什么要列除法算式？ （三）展示算法 12÷3＝？可以怎样计算呢？ 1.可以用减法算 2.也可以用加法算 3.还可以用乘法算式算 4.用乘法口诀想 三（四）十二，商是 4。 （四）比较选择 12÷3＝4 减法 12－3＝9 9－3＝6 6－3＝3 3－3＝0 加法 3＋3＋3＋3＝12