河南省淮湯第一高圾中彆 ★★★八年级B段语文导学案★★★ 师生札记 第30课《诗四首》 编号53、54 使用人: 【学习目标】 1、有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。 2、概括四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格 3、认识把握借景抒情、情景交融的表现手法。 【学习重难点】 认识把握借景抒情、情景交融的表现手法。 【学法指导】 1、充分预习课文,自查工具书,认记字词,疏通诗文大意。 2、要充分预习,有感情地朗读诗歌,注意重音、停顿、速度、语调,进入诗歌意境, 领略诗歌语言的特点。 3、认真硏究导学案,独立思考,规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解 【课时安排】2课时 【知识链接】 陶渊明(365-427),字元亮,名潜,世称靖节先生,因宅边曾有五棵柳树,又自号 “五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。他的祖父、父亲均做过太守一类 的官职,但到了陶渊明,家境早已破败。因为有这样的家世背景,陶渊明少年时代 既好读六经,有大济苍生的宏愿,又厌恶世俗,热爱纯净的自然。他自29岁入仕, 作过州祭酒、参军一类小官。后因仕途坎坷,又不耐烦“为五斗米折腰向乡里小儿” 《宋书·隐逸传》),更愤慨于南北士族的兼并不厌,王恭、司马道子、桓温、刘裕 等人的篡乱相替,陶渊明于41岁毅然辞去在任仅80余日的彭泽县令,回柴桑归隐。 3,此后直至他逝世的23年间,以耕读自娱,未再入仕。陶渊明的田园诗主要见于他的 组诗《饮酒》《归园田居》《拟古》《和郭主簿》等 王维(701—761),字摩诘,盛唐时期的著名诗人,官至尚书右丞,原籍祁(今山西 祁县),迁至蒲州(今山西省永济)。出身仕宦家庭,过着享乐田园、留恋山水、亦 官亦隐的居士生活。王维少年时就有才名,21岁进士及第,任大乐丞,后因伶人舞 第1页 到广阔的天地中去,聆听大自然的教诲 -布赖恩特
★★★八年级 B 段语文导学案★★★ 第1页 到广阔的天地中去，聆听大自然的教诲。 -------布赖恩特 第 30 课《诗四首》 编 号 53、54 使用人： 【学习目标】 1、有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。 2、概括四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。 3、认识把握借景抒情、情景交融的表现手法。 【学习重难点】 认识把握借景抒情、情景交融的表现手法。 【学法指导】 1、充分预习课文，自查工具书，认记字词，疏通诗文大意。 2、要充分预习，有感情地朗读诗歌，注意重音、停顿、速度、语调，进入诗歌意境， 领略诗歌语言的特点。 3、认真研究导学案，独立思考，规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解 惑。 【课时安排】2 课时 【知识链接】 陶渊明（365—427），字元亮，名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号 “五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江市西南）人。他的祖父、父亲均做过太守一类 的官职，但到了陶渊明，家境早已破败。因为有这样的家世背景，陶渊明少年时代 既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。他自 29 岁入仕， 作过州祭酒、参军一类小官。后因仕途坎坷，又不耐烦“为五斗米折腰向乡里小儿” （《宋书•隐逸传》），更愤慨于南北士族的兼并不厌，王恭、司马道子、桓温、刘裕 等人的篡乱相替，陶渊明于 41 岁毅然辞去在任仅 80 余日的彭泽县令，回柴桑归隐。 此后直至他逝世的 23 年间，以耕读自娱，未再入仕。陶渊明的田园诗主要见于他的 组诗《饮酒》《归园田居》《拟古》《和郭主簿》等。 王维（701—761），字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，原籍祁（今山西 祁县），迁至蒲州（今山西省永济）。出身仕宦家庭，过着享乐田园、留恋山水、亦 官亦隐的居士生活。王维少年时就有才名，21 岁进士及第，任大乐丞，后因伶人舞 师生札记 课型 ：新授 编号 4 编写人 审核组 语文组 审核人 姓名 班级 时间
河南省淮湯第一高圾中彆 ★★★八年级B段语文导学案★★★_ 黄狮子事触犯皇权而受牵连,被贬为济州司库参军。张九龄为相后,提拔他为右拾 遗,后张九龄被罢相,他也被排挤出朝廷,以监察御史的身份出使边塞。后又任尚 书右丞,故世称王右丞。其诗、画成就都很高,苏轼赞他“味摩诘之诗,诗中有画 观摩诘之画,画中有诗。”尤以山水诗成就为最高,与孟浩然合称“王孟”,晚年无 心仕途,专诚奉佛,故后世人称其为“诗佛”。王维在唐诗的范畴显然有更高的成就, 他是唐代山水田园派的代表,著有《王右丞集》,存诗400首。 李白(701—762),字太白,号青莲居士。喜游名山大川,二十六岁出蜀,游踪遍四 方。天宝元年(742),因道士吴筠的推荐,被召至长安,供奉翰林。文章风采,名 动一时,颇为玄宗所赏识。性高傲,不为权贵所容,在京仅三年,就弃官而去,仍 然继续他那飘荡四方的流浪生活。永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争,兵败之后, 李白受牵累,流放夜郎(今贵州境内),途中遇赦。晚年漂泊东南一带,依当涂县令 李阳冰,不久即病卒。 陈与义(1090~1138),宋代诗人。字去非,自号简斋。洛阳(今属河南)人。陈与义 是南北宋之交的著名诗人。他的诗歌创作可以金兵入侵中原为界线,分为前后两个 时期。前期诗风明快,很少用典,以《墨梅》诗受到徽宗的赏识。南迁之后,经历 了和杜甫在安史之乱时颇为相似的遭遇,转学杜甫。成为宋代学习杜甫最有成就的 诗人之一。著有《简斋集》。 【学习过程】 自研自探·导学 初读诗文、指导朗读 1、大声诵读文章,给加点的字注音。(A级) 草盛()荷锄()荒秽()草木长()属国() 燕()然候骑()荆门()徙倚()帘旌() 2、再读课文,结合资料及词典,解释下列词语。(A级) 晨兴理荒秽() 带月荷锄归() 道狭草木长() 但使愿无违()() 使至塞上() 单车欲问边() 江入大荒流() 云生结海楼() 帘旌不动夕阳迟()徙倚湖山欲暮时() 第2页 到广阔的天地中去,聆听大自然的教诲 -布赖恩特
★★★八年级 B 段语文导学案★★★ 第2页 到广阔的天地中去，聆听大自然的教诲。 -------布赖恩特 黄狮子事触犯皇权而受牵连，被贬为济州司库参军。张九龄为相后，提拔他为右拾 遗，后张九龄被罢相，他也被排挤出朝廷，以监察御史的身份出使边塞。后又任尚 书右丞，故世称王右丞。其诗、画成就都很高，苏轼赞他“味摩诘之诗，诗中有画； 观摩诘之画，画中有诗。”尤以山水诗成就为最高，与孟浩然合称“王孟”，晚年无 心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。王维在唐诗的范畴显然有更高的成就， 他是唐代山水田园派的代表，著有《王右丞集》，存诗 400 首。 李白（701—762），字太白，号青莲居士。喜游名山大川，二十六岁出蜀，游踪遍四 方。天宝元年（742），因道士吴筠的推荐，被召至长安，供奉翰林。文章风采，名 动一时，颇为玄宗所赏识。性高傲，不为权贵所容，在京仅三年，就弃官而去，仍 然继续他那飘荡四方的流浪生活。永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，兵败之后， 李白受牵累，流放夜郎（今贵州境内），途中遇赦。晚年漂泊东南一带，依当涂县令 李阳冰，不久即病卒。 陈与义(1090～1138)，宋代诗人。字去非，自号简斋。洛阳（今属河南）人。陈与义 是南北宋之交的著名诗人。他的诗歌创作可以金兵入侵中原为界线，分为前后两个 时期。前期诗风明快，很少用典，以《墨梅》诗受到徽宗的赏识。南迁之后，经历 了和杜甫在安史之乱时颇为相似的遭遇，转学杜甫。成为宋代学习杜甫最有成就的 诗人之一。著有《 简斋集》。 【学习过程】 一、初读诗文、指导朗读。 1、大声诵读文章，给加点的字注音。（Ａ级） 草盛．（ ） 荷．锄（ ） 荒秽．（ ） 草木长．（ ） 属．国（ ） 燕．（ ）然 候骑．（ ） 荆．门（ ） 徙倚．．（ ）帘旌．（ ） 2、再读课文， 结合资料及词典，解释下列词语。（Ａ级） 晨兴理荒秽．．（ ） 带月荷锄．．归（ ） 道狭草木长 ．．．（ ） 但．使愿无违．（ ）（ ） 使．至塞上（ ） 单车欲问边．．（ ） 江入大荒．．流（ ） 云生结海楼．．（ ） 帘旌．．不动夕阳迟（ ） 徙倚．．湖山欲暮时（ ） 自研自探·导学
河南省淮湯第一高圾中彆 ★★★八年级B段语文导学案★★★ 二、填空。(A级) 1.《归园田居》选自 ,共有首,本诗是第首。作者 我 们曾经学过他写的诗前序 。成语“ ”就出自他的这篇文章。 2.《使至塞上》是作者 出使边塞时所作,他是唐代著名的诗人,苏 轼曾评论他的诗“ 3.《渡荆门送别》是唐代 主义大诗人 所作,人称他为 4.《登岳阳楼》是 代诗人 所作 课堂学习·研讨 《归园田居(其三)》 、激情导入,明确目标。 二、三读课文,整体感知(B级) 有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容,并用生动的语言描述诗人陶渊明归园田居 的情景。 2、思考:这首诗可分为几层意思? 四读课文,合作探究(C级) 1.“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么? 2.这首诗流露了作者怎样的感情? 第3页 到广阔的天地中去,聆听大自然的教诲 -布赖恩特
★★★八年级 B 段语文导学案★★★ 第3页 到广阔的天地中去，聆听大自然的教诲。 -------布赖恩特 二、.填空。（Ａ级） 1.《归园田居》选自________ ，共有_____首，本诗是第____首。作者______，我 们曾经学过他写的诗前序________ 。成语“________ ”就出自他的这篇文章。 2.《使至塞上》是作者_______出使边塞时所作，他是唐代著名的_______诗人，苏 轼曾评论他的诗“________ ，________ 。” 3.《渡荆门送别》是唐代________主义大诗人________所作，人称他为“________”。 4.《登岳阳楼》是________代诗人________所作。 《归园田居（其三）》 一、激情导入，明确目标。 二、三读课文，整体感知（B 级） 1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，并用生动的语言描述诗人陶渊明归园田居 的情景。 2、思考：这首诗可分为几层意思？ 三、四读课文，合作探究（C 级） 1．“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么？ 2. 这首诗流露了作者怎样的感情？ 课堂学习·研讨
河南省淮湯第一高圾中彆 ★★★八年级B段语文导学案★★★ 3.找出自己最喜欢的语句,说说自己喜欢的理由。 《使至塞上》 、激情导入,明确目标 三读课文,整体感知(B级) 朗读诗歌并思考:出使人是谁?在什么情况下出使?出使目的是什么?结果如何? 三、四读课文,合作探究(C级) 1.最能体现作者内心感情的诗句是哪一句?你能说说这一句的含义及蕴含作者怎 样的感情吗? 2.最能体现诗中有画的是哪一联诗句,你能画画它的图景,说说它的意境吗? 《渡荆门送别》 、激情导入,明确目标 、三读课文,整体感知(B级) 说说《渡荆门送别》一诗的主要内容。 第4页 到广阔的天地中去,聆听大自然的教诲 -布赖恩特
★★★八年级 B 段语文导学案★★★ 第4页 到广阔的天地中去，聆听大自然的教诲。 -------布赖恩特 3.找出自己最喜欢的语句，说说自己喜欢的理由。 《使至塞上》 一、激情导入，明确目标 二、三读课文，整体感知（B 级） 朗读诗歌并思考：出使人是谁？在什么情况下出使？出使目的是什么？结果如何? 三、四读课文，合作探究（C 级） 1.最能体现作者内心感情的诗句是哪一句？你能说说这一句的含义及蕴含作者怎 样的感情吗? 2.最能体现诗中有画的是哪一联诗句，你能画画它的图景，说说它的意境吗？ 《渡荆门送别》 一、激情导入，明确目标 二、三读课文，整体感知（B 级） 说说《渡荆门送别》一诗的主要内容
河南省淮湯第一高圾中彆 ★★★八年级B段语文导学案★★★ 三、四读课文,合作探究(C级) 1.写景的句子是哪几句?是按什么顺序描绘的? 2.“山随平野尽,江入大荒流”写了什么样的景象? 3.你能说说颈联描绘了怎样的意境吗? 《登岳阳楼(其一)》 、激情导入,明确目标 、三读课文,整体感知(B级) 1、首联表达了什么内容?在全诗中起什么作用? 2、颔联借用了什么典故?表达了作者怎样的感情? 3、颈联中的“万里”“三年”有什么作用? 第5页 到广阔的天地中去,聆听大自然的教诲 -布赖恩特
★★★八年级 B 段语文导学案★★★ 第5页 到广阔的天地中去，聆听大自然的教诲。 -------布赖恩特 三、四读课文，合作探究（C 级） 1. 写景的句子是哪几句？是按什么顺序描绘的？ 2． “山随平野尽，江入大荒流”写了什么样的景象？ 3．你能说说颈联描绘了怎样的意境吗？ 《登岳阳楼（其一）》 一、激情导入，明确目标 二、三读课文，整体感知（B 级） 1、首联表达了什么内容？在全诗中起什么作用？ 2、颔联借用了什么典故？表达了作者怎样的感情？ 3、颈联中的“万里”“三年”有什么作用？