免费下载网址http://jiaoxue5u.ys168.com/ 主视图 左视图 例2如图所示的两幅图分别是几个小立方块所搭几何体的俯 视图,小正方形中的数字表示在该位置小立方块的个数,不 搭模型,你能画出相应几何体的主视图、左视图吗? 2|3 例3用小立方块搭一个几何体,使得它的主视图和俯视图如 图所示。 主视图 俯视图 这样的几何体只有一种吗?它最少需要多少个小立方块?最 多需要多少个小立方块? (学生分组活动,通过尝试搭小立方块,相互合作,相互 出点子,从活动中体会到答案不惟一,从活动中发现它最少 需要多少个小立方块,最多需要多少个小立方块。) 四、试一试(学根据主视图和俯视图,你能否不通过搭几何体模型,直接确 生活动) 定它最少需要多少个小立方块?最多需要多少个小立方块? 最少摆法中其中之一所需个数: 3+2+1+1+1+1+1=10 最多时所需小立方块个数: 3+3+3+2+2+2+1=16 因此,最少需要10个小立方块,最多需要16个小立方块 学生练习:符合下列主视图和俯视图的几何体,它最少需要 多少个小立方块?最多需要多少个小立方块? 主视图 五、小结及作1.小结:谈谈你在本节课的所得 俯视图 2.作业:习题1.7第1、2题 思考题:“试一试”中的主视图与俯视图的几何体,最少 块数时有几种摆法? 教学反 现 象 解压密码联系qq11913986加微信公众号 Jlaoxuewuyou九折优惠l淘宝网 址:jiaoxuesu.taobao.com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠！淘宝网 址：jiaoxue5u.taobao.com 四、试一试（学 生活动） 五、小结及作 业。 例 2 如图所示的两幅图分别是几个小立方块所搭几何体的俯 视图，小正方形中的数字表示在该位置小立方块的个数，不 搭模型，你能画出相应几何体的主视图、左视图吗？ 例 3 用小立方块搭一个几何体，使得它的主视图和俯视图如 图所示。 这样的几何体只有一种吗？它最少需要多少个小立方块？最 多需要多少个小立方块？ （学生分组活动，通过尝试搭小立方块，相互合作，相互 出点子，从活动中体会到答案不惟一，从活动中发现它最少 需要多少个小立方块，最多需要多少个小立方块。） 根据主视图和俯视图，你能否不通过搭几何体模型，直接确 定它最少需要多少个小立方块？最多需要多少个小立方块？ 最少摆法中其中之一所需个数： 3＋2＋1＋1＋1＋1＋1＝10 最多时所需小立方块个数： 3＋3＋3＋2＋2＋2＋1＝16 因此，最少需要 10 个小立方块，最多需要 16 个小立方块。 学生练习：符合下列主视图和俯视图的几何体，它最少需要 多少个小立方块？最多需要多少个小立方块？ 1．小结：谈谈你在本节课的所得 2．作业：习题 1.7 第 1、2 题 思考题：“试一试”中的主视图与俯视图的几何体，最少 块数时有几种摆法？ 教 学 反 思 呈 现 现 象
免费下载网址http://jiaoxue5u.ys168.com/ 改进措施 匚教案签阅 分课时教学计划 第8课 1.5生活中的平面图 课型 新授课 授课时间20119-2 主备课人 使用者 教学课时 学科组成员|南子荣魏玉琴史春英荆鹏昊刘军吴俊虹陆冬梅 、经历从现实世界中抽象出平面图形的过程,感受图形世界的丰富图形.(知识 教学目标 技能) 2、在具体的情境中认识多边形、扇形,培养学生的观察与概括能力.(能力培养) 3、在丰富的活动中发展有条理的思考,培养学生的探究能力、合作精神、创新 意识.(情感态度) 教学重点界中抽象出平面图形的过程,在具体的情境中认识多边形、扇形。 教学难点探索分割平面图形的一些规律,感受图形世界的丰富图形,养成把数学应用于生 活实际问题的习惯 教学用具 多媒体课件 教学方法 观察分析归纳总结 §1.5.生活中的平面图形 板书设计 、创设情境,激发兴趣. 、实验猜想,合作探究. 、设计创意,提高能力 四、回顾思考,巩固拓展 步骤 教学流程 个性化设计 创设情 请学生观看两个片段,思考这些有趣的图形是由哪些基本 激发兴趣.图形组成的?在学生得出三角形、四边形、五边形、六边形 圆等的基础上,提问学生它们有什么共同特征?从而得出多边 形的概念:接着就图中的圆,逐步得出弧和扇形等概念 在学生说出图中隐含的三角形、四边形、五边形、六边形 圆等图形的过程中,教师可以利用多媒体展现从 图片中抽取出这些图形的动画过程,提高学生的 兴趣;在学生得出相应图形后,可以提请学生思 考现实生活中还有哪些物体或图片中蕴含这些 图形,让学生主动从生活中寻找新的概念的现实 背景,提高学生的应用意识。 实验猜1数一数,图中有多少个扇形? 想,合作探2从一个多边形内部的任意一点出发,分别连接这个点与其余各 顶点,可以把这个多边形分割成若干个三角形。你能看出什么 规律吗? 从一个多边形的同一个顶点出发,分别连接这个顶点与其余各 顶点,也可以把这个多边形分割成若干个三角形。你又能找出 什么规律呢?若这个点为边上除顶点外的任意一点呢?你又能 找到什么规律呢? 3下列的图看起来象什么?分别由几个三角形或四边形组成? 解压密码联系qq11913986加微信公众号 Jlaoxuewuyou九折优惠l淘宝网 址:jiaoxuesu.taobao.com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠！淘宝网 址：jiaoxue5u.taobao.com 改 进 措 施 教案签阅 分课时教学计划 第 8 课 1.5 生活中的平面图 形 课型 新授课 授课时间 2011-9-2 主备课人 南子荣 使用者 教学课时 1 学科组成员 南子荣 魏玉琴 史春英 荆鹏昊 刘军 吴俊虹 陆冬梅 教 学 目 标 1、经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，感受图形世界的丰富图形.(知识 技能) 2、在具体的情境中认识多边形、扇形,培养学生的观察与概括能力.(能力培养) 3、在丰富的活动中发展有条理的思考，培养学生的探究能力、合作精神、创新 意识.(情感态度) 经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，在具体的情境中认识多边形、扇形。 教学重点 教学难点 探索分割平面图形的一些规律,感受图形世界的丰富图形，养成把数学应用于生 活实际问题的习惯. 教学用具 多媒体课件 教学方法 观察分析归纳总结 板 书 设 计 §1.5．生活中的平面图形 一、创设情境,激发兴趣. 二、实验猜想,合作探究. 三、设计创意,提高能力. 四、回顾思考,巩固拓展. 步骤 教学流程 个性化设计 一、创设情境， 激发兴趣. 创 二、实验猜 想 , 合 作 探 究 请学生观看两个片段，思考这些有趣的图形是由哪些基本 图形组成的？在学生得出三角形、四边形、五边形、六边形、 圆等的基础上，提问学生它们有什么共同特征？从而得出多边 形的概念；接着就图中的圆，逐步得出弧和扇形等概念。 在学生说出图中隐含的三角形、四边形、五边形、六边形、 圆等图形的过程中，教师可以利用多媒体展现从 图片中抽取出这些图形的动画过程，提高学生的 兴趣；在学生得出相应图形后，可以提请学生思 考现实生活中还有哪些物体或图片中蕴含这些 图形，让学生主动从生活中寻找新的概念的现实 背景，提高学生的应用意识。 1 数一数,图中有多少个扇形? 2 从一个多边形内部的任意一点出发，分别连接这个点与其余各 顶点，可以把这个多边形分割成若干个三角形。你能看出什么 规律吗？ 从一个多边形的同一个顶点出发，分别连接这个顶点与其余各 顶点，也可以把这个多边形分割成若干个三角形。你又能找出 什么规律呢？若这个点为边上除顶点外的任意一点呢？你又能 找到什么规律呢？ 3 下列的图看起来象什么？分别由几个三角形或四边形组成？
免费下载网址http://jiaoxue5u.ys168.com/ 图形的分解,应该说相对而言比较简单,但这部分内容在后续 学习中具有很多运用,如三角形的内角和、多边形的内角和公 式的推导等,因此,教学中注意引导学生经历从特殊到一般的 过程,学会这种归纳的思维方法。而图形个数的计数,相对而 言,比较复杂,这里的难点关键是如何归类,教学中要注意引 导学生根据图形的形状和大小进行分类,当然,这里的重点应 三、设计创是分类,而并不是最终的计数结果。 意,提高能 幻灯片显示一一我能行:以两个圆、两个三角形、两条平 行线段为构件,尽可能多地构思出独特且有意义的图形,并写 出一两句贴切、诙谐的解说词。 如:秃子打伞无法无天 强调:限制条件必须两个圆、两个三角形、两条平行线段,利 用展台展示学生丰富的作品。 四、回顾思 两灯鱼蛾底8般这舞粉别箱 考,巩固拓 通过本节课的学习你有哪些收获? 教 反 呈现现象改 思 解压密码联系qq119139686加微信公众号 Jlaoxuewuyou九折优惠!淘宝网 址:jiaoxuesu.taobao.com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠！淘宝网 址：jiaoxue5u.taobao.com 三、设计创 意 , 提 高 能 力. 四、回顾思 考 , 巩 固 拓 展. 图形的分解，应该说相对而言比较简单，但这部分内容在后续 学习中具有很多运用，如三角形的内角和、多边形的内角和公 式的推导等，因此，教学中注意引导学生经历从特殊到一般的 过程，学会这种归纳的思维方法。而图形个数的计数，相对而 言，比较复杂，这里的难点关键是如何归类，教学中要注意引 导学生根据图形的形状和大小进行分类，当然，这里的重点应 是分类，而并不是最终的计数结果。 幻灯片显示――我能行：以两个圆、两个三角形、两条平 行线段为构件，尽可能多地构思出独特且有意义的图形，并写 出一两句贴切、诙谐的解说词。 如：秃子打伞无法无天 强调：限制条件必须两个圆、两个三角形、两条平行线段，利 用展台展示学生丰富的作品。 通过本节课的学习你有哪些收获？ 教 学 反 思 呈 现 现 象 改 进
免费下载网址http://jiaoxue5u.ys168.com/ 措 教案签 分课时教学计划 第9课第一章回顾与思考 课型 新授课 授课时间|2011-9-5 主备课人 魏玉琴 使用者 教学课时 学科组成员「南子荣魏玉琴史春英荆鹏吴刘军吴俊虹陆冬梅 1、会辨认基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球等):2、了解直棱柱、圆柱、 圆锥的侧面展开图,能根据展开图判断和制作立体模型:3、能想象基本几何 学体的截面形状4)会基本几L何体的三视图,会判断简单物体的三视图,能 目 何体和基本平面图形,进一步认识点、线、面。6、获得一些研究问题的方法和 验,发展思维能力,加深理解相关的数学知识。7、体验数学知识之间的内在 联系,初步形成对数学整体性的认识 教学重点在具体的情境中,认识一些基本的几何体,并能描述这些几何体的特征 教学难点是描述几何体的特征,对几何体进行分类。 教学用具多媒体课件、几何模型(圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等) 观察分析归纳总结 板书设 回顾与思考 情境引入 三、画一画、说一说:训练你的表达能力 、生活观察室:考察你的观察能力四、引导归纳 结及作业 教学流程 个性化设计 情境引 教师展示几何模型(圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球 等),引导学生思考这些几何体的名称,并主动寻求这些几何 生活观|体的现实背景。 1、(1)在太阳光照射下,如图所示的图形中,哪些可以 作为正方体的影子? (2)请你尝试一下,如果用手电筒照射正方体,可以得 到哪些形状的影子?请把各种影子的形状画出来,并比较两种 情形的异同?简要说明理由 答案:(1)①②③ (2)可以得到长方形、正方形、正六边形、梯形形状的 三、画 影子 解压密码联系qq11913986加微信公众号 Jlaoxuewuyou九折优惠l淘宝网 址 JIaoxuesu. taobao. com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠！淘宝网 址：jiaoxue5u.taobao.com 措 施 教 案 签 阅 分课时教学计划 第 9 课 第一章回顾与思考 课型 新授课 授课时间 2011-9-5 主备课人 魏玉琴 使用者 教学课时 1 学科组成员 南子荣 魏玉琴 史春英 荆鹏昊 刘军 吴俊虹 陆冬梅 教 学 目 标 1、会辨认基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球等）；2、了解直棱柱、圆柱、 圆锥的侧面展开图，能根据展开图判断和制作立体模型； 3、能想象基本几何 体的截面形状； 4、）会画基本几何体的三视图，会判断简单物体的三视图，能 根据三视图描述几何体或实物原型； 5、能从丰富的现实背景中抽象出空间几 何体和基本平面图形，进一步认识点、线、面。6、获得一些研究问题的方法和 经验，发展思维能力，加深理解相关的数学知识。7、体验数学知识之间的内在 联系，初步形成对数学整体性的认识。 教学重点 在具体的情境中，认识一些基本的几何体，并能描述这些几何体的特征。 教学难点 是描述几何体的特征，对几何体进行分类。 教学用具 多媒体课件、几何模型（圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等） 教学方法 观察分析归纳总结 板 书 设 计 回顾与思考 一、 情境引入 三、 画一画、说一说：训练你的表达能力 二、 生活观察室：考察你的观察能力 四、引导归纳 五、 小结及作业 步骤 教学流程 个性化设计 一、情境引 入 二、生活观 察 三 、 画 一 教师展示几何模型（圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球 等），引导学生思考这些几何体的名称，并主动寻求这些几何 体的现实背景。 1、（1）在太阳光照射下，如图所示的图形中，哪些可以 作为正方体的影子？ （2）请你尝试一下，如果用手电筒照射正方体，可以得 到哪些形状的影子？请把各种影子的形状画出来，并比较两种 情形的异同？简要说明理由． 答案：（1）①②③； （2）可以得到长方形、正方形、正六边形、梯形形状的 影子； ① ② ③ ④
免费下载网址http://jiaoxue5u.ys168.com/ 训练你的表 在太阳光照射与手电筒照射下,都能得到长方形、正方形 达能力 正六边形,但在太阳光照射下,得不到梯形,而在手电筒照射 下,可得到梯形 理由:太阳光是平行光线;手电筒的光是点光源 1、若“*”是一个对于1和0的新运算符号,且运算规则 四、导归纳如下:181,1*0,0+1=1,00=0.则下列四个运算结果中 内容 是正确的是( A.(1*1)*0=1;B.(1*0)*1=0;C.(0*1)*1=0; D.(1*1)*1 答案:C 2、将0,1,2,3,4,5,6分别填入圆圈和方格内,每 个数字只出现一次,组成只有一位数和两位数的整数算式(圆 圈内填一位数,方格内填两位数) ×O=□=口 3、三个连续偶数的和是12,它们的积是 答案:36 课后延伸练习 1、下面图形中哪些可以一笔画成,哪些不能一笔画成 五、小结 及作业内容 答案:②与③能一笔画出;①与④不能一笔画出. 教 反 思 呈现现象改进措施 案 解压密码联系qq1139686加徹信公众号 laoxuewuyou九折优惠!淘宝网 址:jiaoxuesu.taobao.com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠！淘宝网 址：jiaoxue5u.taobao.com 画、说一说： 训练你的表 达能力 四、导归纳 内容： 五、 小结 及作业内容 在太阳光照射与手电筒照射下，都能得到长方形、正方形、 正六边形，但在太阳光照射下，得不到梯形，而在手电筒照射 下，可得到梯形． 理由：太阳光是平行光线；手电筒的光是点光源． 1、若“*”是一个对于 1 和 0 的新运算符号，且运算规则 如下：1*1=0，1*0=0，0*1=1，0*0=0．则下列四个运算结果中 是正确的是（ ） A．（1*1）*0=1； B.（1*0）*1=0； C. （ 0*1 ） *1=0 ； D.（1*1）*1=0 答案：C 2、将 0，1，2，3，4，5，6 分别填入圆圈和方格内，每 个数字只出现一次，组成只有一位数和两位数的整数算式（圆 圈内填一位数，方格内填两位数） 3、三个连续偶数的和是 12，它们的积是 ． 答案：36 课后延伸练习 1、 下面图形中哪些可以一笔画成，哪些不能一笔画成 的？ 答案：②与③能一笔画出；①与④不能一笔画出． 教 学 反 思 呈 现 现 象 改 进 措 施 教 案 × = = ÷ ① ② ③ ④