①太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了, ②过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。 7第四段中,作者用了一连串问句,表达了他的哪些感慨? 8珍惜时间,有所作为,是我们从上文中获得的有益启示。请以“时间”为开头,仿照 例句在下面的横线上再写一个句子。(3分) 例句:时间在农民辛勤的耕耘中,结成金黄的麦穗 答案: 4.(3分)燕子去了又来,杨柳枯了又青,桃花谢了又开。(每句1分。意思对即可) 5.(4分)时间在无声无息中流逝;而自己虚度时日,内心感到不安。(前一句1分, 后一句3分。意思对即可 6.(4分)第①运用拟人手法,赋予太阳以人的情态,用“脚”“挪移”把时间的流动 表现的具体可感。第②句运用比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散,薄雾被蒸融 化抽象为形象,表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。(任选一句。“修辞 手法”1分,“作用”3分。意思对即可) 7.(4分)①对时光流逝的感叹;②对没有作为的自责; ③对自己要有所作为的渴求。(答对两点可得满分。意思对即可) 8.(3分)示例:①时间在学生笔墨的流淌中,绘出了美丽的画卷。 ②时间在冰山悄悄的融化中,汇成了浩瀚的江海。(内容1分,表达 2分。意思对即可) 10、2008年福建省宁德市初中毕业升学考试 定格一种倒下的姿势 迄今没有见到为他们留下的影像,定格他们倒在废墟里的姿势。也许根本就没有人为他们留下 过影像。但是,随着搜救人员一点点挖开瓦砾、水泥和砖块,我们依旧记住了这样一种倒下的姿势 21岁的幼儿园老师瞿万容,被扒岀废墟时,人们看到她扑在地上,用后背牢牢挡住一块垮 場的水泥板,紧紧护住自己怀里的一个孩子 孩子只受了轻伤,呼吸很平稳,而年轻的女老师,却因为头部和背部骨折,早已停止呼吸 这一幕,定格在“5·12汶川大地震”后的第二天,人们扒开绵竹市遵道镇欢欢幼儿园废 墟时的那一刻
26 ①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 ②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 7.第四段中，作者用了一连串问句，表达了他的哪些感慨？ 8.珍惜时间，有所作为，是我们从上文中获得的有益启示。请以“时间”为开头，仿照 例句在下面的横线上再写一个句子。（3 分） 例句：时间在农民辛勤的耕耘中，结成金黄的麦穗。 ， 。 答案： 4．（3 分）燕子去了又来，杨柳枯了又青，桃花谢了又开。（每句 1 分。意思对即可） 5.（4 分）时间在无声无息中流逝；而自己虚度时日，内心感到不安。（前一句 1 分， 后一句 3 分。意思对即可） 6.（4 分）第①运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动 表现的具体可感。第②句运用比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散，薄雾被蒸融， 化抽象为形象，表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。（任选一句。“修辞 手法”1 分，“作用”3 分。意思对即可） 7.（4 分）①对时光流逝的感叹；②对没有作为的自责； ③对自己要有所作为的渴求。（答对两点可得满分。意思对即可） 8.（3 分）示例：①时间在学生笔墨的流淌中，绘出了美丽的画卷。 ②时间在冰山悄悄的融化中，汇成了浩瀚的江海。（内容 1 分，表达 2 分。意思对即可） 10、2008 年福建省宁德市初中毕业升学考试 定格一种倒下的姿势 迄今没有见到为他们留下的影像，定格他们倒在废墟里的姿势。也许根本就没有人为他们留下 过影像。但是，随着搜救人员一点点挖开瓦砾、水泥和砖块，我们依旧记住了这样一种倒下的姿势： 21 岁的幼儿园老师瞿万容，被扒出废墟时，人们看到她扑在地上，用后背牢牢挡住一块垮 塌的水泥板，紧紧护住自己怀里的一个孩子。 孩子只受了轻伤，呼吸很平稳，而年轻的女老师，却因为头部和背部骨折，早已停止呼吸。 这一幕，定格在“5·12 汶川大地震”后的第二天，人们扒开绵竹市遵道镇欢欢幼儿园废 墟时的那一刻
在地震刹那间摧毁我们的家园后,从城市的碎片下,不止一处,人们看到这种凝固的姿势。 5月13日22时12分,震后第二天,德阳市看到了这种姿势。在汉旺镇东汽中学的废墟 下,年近50岁的教导主任谭干秋,张开双臂趴在课桌上,身下死死地护着4个学生。他的后脑被 楼板砸得深深凹下去,但4个学生都活了下来 5月14日7时,震后第三天,崇州市看到了这种姿势。当一夜未眠的搜救人员从怀远镇中 学垮塌的教学楼下找到吴忠洪的遗体时,这位45岁的英语老师背部向上弓曲着,双手撑地,身下是 两名已经死去的学生 5月14日早上,震后第三天,什邡市看到了这种姿势。搜救人员在龙居中心小学的废墟里 刨出一个死去的女子,她同样正努力护着3个孩子,而她的头已被砸下的重物削去一半。幸存师生 仔细辨认,才认出那是学校最年轻的女老师向丽。 5月14日10时,震后第三天,绵阳市看到了这种姿势。在平武县南坝小学塌下的一根钢 筋水泥横梁下,48岁的代课女老师杜正香趴在瓦砾里,头朝着门的方向,双手死死地各拉住一个孩 子,胸前还护着3个孩子。 汶川县也看到了这种姿势。当那里的幸存者们徒手搬开垮塌的映秀镇小学教学楼的一角时, 他们惊呆了:29岁的男老师张米亚跪扑在废墟上,双臂紧紧搂着两个孩子。孩子都还活着,这位平 时爱唱歌的老师却已经离我们而去。他紧抱着孩子的手臂已经僵硬,为了救出孩子,救援人员不得 不含泪将手臂锯断。 这样一种倒下的姿势,定格在他们生命的最后一瞬,尽管不能以影像的形式流传,却足以 在人们心间永久驻留 这样一种倒下的姿势,定格了他们在这世上的最后一次努力,那就是用自己的生命去换取 他人
27 在地震刹那间摧毁我们的家园后，从城市的碎片下，不止一处，人们看到这种凝固的姿势。 5 月 13 日 22 时 12 分，震后第二天，德阳市看到了这种姿势。在汉旺镇东汽中学的废墟 下，年近 50 岁的教导主任谭千秋，张开双臂趴在课桌上，身下死死地护着 4 个学生。他的后脑被 楼板砸得深深凹下去，但 4 个学生都活了下来。 5 月 14 日 7 时，震后第三天，崇州市看到了这种姿势。当一夜未眠的搜救人员从怀远镇中 学垮塌的教学楼下找到吴忠洪的遗体时，这位 45 岁的英语老师背部向上弓曲着，双手撑地，身下是 两名已经死去的学生。 5 月 14 日早上，震后第三天，什邡市看到了这种姿势。搜救人员在龙居中心小学的废墟里 刨出一个死去的女子，她同样正努力护着 3 个孩子，而她的头已被砸下的重物削去一半。幸存师生 仔细辨认，才认出那是学校最年轻的女老师向丽。 5 月 14 日 10 时，震后第三天，绵阳市看到了这种姿势。在平武县南坝小学塌下的一根钢 筋水泥横梁下，48 岁的代课女老师杜正香趴在瓦砾里，头朝着门的方向，双手死死地各拉住一个孩 子，胸前还护着 3 个孩子。 汶川县也看到了这种姿势。当那里的幸存者们徒手搬开垮塌的映秀镇小学教学楼的一角时， 他们惊呆了：29 岁的男老师张米亚跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子。孩子都还活着，这位平 时爱唱歌的老师却已经离我们而去。他紧抱着孩子的手臂已经僵硬，为了救出孩子，救援人员不得 不含泪将手臂锯断。 这样一种倒下的姿势，定格在他们生命的最后一瞬，尽管不能以影像的形式流传，却足以 在人们心间永久驻留。 这样一种倒下的姿势，定格了他们在这世上的最后一次努力，那就是用自己的生命去换取 他人
在这最后的瞬间,我相信没有功利的考量,来不及是非的权衡,而只有人性深处的本真, 以及人类心中永不泯灭的爱。再强大的自然伟力,也摧毁不了它。这种爱,足以战胜自然的伟力 为生命支撑起—块的空间,尽管狭小局促,甚至狼狈,但是无比壮美。 9、文章标题“定格一种倒下的姿势”有哪两重含义?(4分) 10、揣摩加点词的表达效果。(6分) (1)老师们倒下的姿势,基本上都有“紧紧护住”、“死死护着”、“死死拉着”这 样的动作,请你说说这些加点词的作用。 (2)第6段中“他紧抱着孩子的手臂已经僵硬,为了救出孩子,救援人员不得不含泪 将手臂锯断。”这句话的加点词体现了救援人员怎样的心情? 11、请你说说对第10段中“这种爱,足以战胜自然的伟力,为生命支撑起一块的空间, 尽管狭小局促,甚至狼狈,但是无比壮美。”这句话的理解。(4分) 12、读完全文,请你给文中一位最让你感动的老师或老师群体写一句颁奖词。(要突出 人物的特点,有一定的文采,不超过60字)(4分) 答案: 9.他们最后倒下的姿势被固定在废墟里;他们壮烈牺牲,无私奉献精神的精神永驻人 们心中。 10.(1)可见老师们当时是竭尽全力地保护他们的学生,突出了老师们无私奉献的精 神 (2)体现了救援人员极度无奈和无比悲痛的心情。 11、示例: 在灾难来临的那一时刻,老师们用自己的血肉之躯来保护学生的壮举感天动地。这种无 私的爱,让强大的自然力显得微乎其微。 12.示例:
28 在这最后的瞬间，我相信没有功利的考量，来不及是非的权衡，而只有人性深处的本真， 以及人类心中永不泯灭的爱。再强大的自然伟力，也摧毁不了它。这种爱，足以战胜自然的伟力， 为生命支撑起一块的空间，尽管狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美。 9、文章标题“定格一种倒下的姿势”有哪两重含义？（4 分） 10、揣摩加点词的表达效果。（6 分） （1）老师们倒下的姿势，基本上都有“紧紧护住”、“死死护着”、“死死拉着”这 样的动作，请你说说这些加点词的作用。 （2）第 6 段中“他紧抱着孩子的手臂已经僵硬，为了救出孩子，救援人员不得不含泪 ．．．．． 将手臂锯断。”这句话的加点词体现了救援人员怎样的心情？ 11、请你说说对第 10 段中“这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块的空间， 尽管狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美。”这句话的理解。（4 分） 12、读完全文，请你给文中一位最让你感动的老师或老师群体写一句颁奖词。（要突出 人物的特点，有一定的文采，不超过 60 字）（4 分） 答案： 9．他们最后倒下的姿势被固定在废墟里；他们壮烈牺牲，无私奉献精神的精神永驻人 们心中。 10．（1）可见老师们当时是竭尽全力地保护他们的学生，突出了老师们无私奉献的精 神。 （2）体现了救援人员极度无奈和无比悲痛的心情。 11、示例： 在灾难来临的那一时刻，老师们用自己的血肉之躯来保护学生的壮举感天动地。这种无 私的爱，让强大的自然力显得微乎其微。 12．示例：
她的生命永远凝固在花一样的年龄,“落红不是无情物,化作春泥更护花”,相信怀里 的孩子可以装点更灿烂的春天 11、盐城市二○O八年高中阶段教育招生统一考试 父 萧忠民 半夜,201宿舍的聚会散了。应邀来的几位女同学,各人颊上带了半醉的酡红,相挽而去。桌 上地下,尽是残羹剩汁,果壳糖纸。同房的几位,歪倒在床上,沉浸在醉饱的酣畅里。独有陈双喜, 神思恍惚,坐立不宁。 转了几圈,他走出宿舍门,立在楼廊眺望夜色里显得十分空旷的校园,心里纳闷:“怎么回事, 爹还不回?” 上午,他从僻远的乡下赶回学校,老爹与他同路,挑一担自做的扫把来城里卖。下午,老爹卖 完扫把,赶来学校,将所得的60元钱交给双喜。因为晩了,只好歇一晚,明日再赶路回家。同宿舍 的同学都到齐了,商议着晩上聚会一次,把班上的几位女同学也请来了。双喜虽然口里赞同,但一 想到爹,心里甚是尴尬:爹那身粗布衣裳,一双满是老茧的大手,黑皱的面容,更有那乡下汉子的 粗俗谈吐,让女同学见了,怎好意思?没奈何,买来张电影票,把爹支出去了。愉快的聚会中间, 他生怕老爹突然走回来,让他难堪 可是,此刻聚会已散,电影也早该演完了,还不见爹回来?莫非他老人家赌气回乡下去了? 想到这儿,双喜心里打起鼓来了,连忙下去探寻。偏西的月儿被云层遮住了,校园内道路幽暗, 少有行人。转了几处,向校传达室,冷饮店和俱乐部几个还亮着灯的处所打听,都没有结果,只得 闷闷走了回来。到宿舍附近,偶然朝东端一望,只见垃圾站附近的一棵树下,有点红光一闪-闪, 似有人在抽烟。 陈双喜疾步走过去,那黑影站起来,拍拍屁股,咳了两声
29 她的生命永远凝固在花一样的年龄，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，相信怀里 的孩子可以装点更灿烂的春天。 11、盐城市二○○八年高中阶段教育招生统一考试 父 子 萧忠民 半夜，201 宿舍的聚会散了。应邀来的几位女同学，各人颊上带了半醉的酡红，相挽而去。桌 上地下，尽是残羹剩汁，果壳糖纸。同房的几位，歪倒在床上，沉浸在醉饱的酣畅里。独有陈双喜， 神思恍惚，坐立不宁。 转了几圈，他走出宿舍门，立在楼廊眺望夜色里显得十分空旷的校园，心里纳闷：“怎么回事， 爹还不回？” 上午，他从僻远的乡下赶回学校，老爹与他同路，挑一担自做的扫把来城里卖。下午，老爹卖 完扫把，赶来学校，将所得的 60 元钱交给双喜。因为晚了，只好歇一晚，明日再赶路回家。同宿舍 的同学都到齐了，商议着晚上聚会一次，把班上的几位女同学也请来了。双喜虽然口里赞同，但一 想到爹，心里甚是尴尬：爹那身粗布衣裳，一双满是老茧的大手，黑皱的面容，更有那乡下汉子的 粗俗谈吐，让女同学见了，怎好意思？没奈何，买来张电影票，把爹支出去了。愉快的聚会中间， 他生怕老爹突然走回来，让他难堪。 可是，此刻聚会已散，电影也早该演完了，还不见爹回来？莫非他老人家赌气回乡下去了？ 想到这儿，双喜心里打起鼓来了，连忙下去探寻。偏西的月儿被云层遮住了，校园内道路幽暗， 少有行人。转了几处，向校传达室，冷饮店和俱乐部几个还亮着灯的处所打听，都没有结果，只得 闷闷走了回来。到宿舍附近，偶然朝东端一望，只见垃圾站附近的一棵树下，有点红光一闪一闪， 似有人在抽烟。 陈双喜疾步走过去，那黑影站起来，拍拍屁股，咳了两声
“啊,爹,您怎么坐在这儿? 这里不好吗?你们的聚会结束了?” 老爹只淡淡地应了一句,掷掉烟头,弯腰拿起一个东西,递给双喜。“刚才给你们屋孑做了· 扫把呢,你拿回去。”原来,老爹下午来到儿子宿舍里,看到那脏乱不堪的样子,想找个扫把将屋 子清扫一番,可找了半天也没找到一只扫把,原来那只只剩下把柄了,就后悔自己没有带一只来。 晚上看完电影后,又想起扫把的事来了。于是便去木工房讨了木棒、棕索之类,不一会儿工夫便做 成了一个新扫把。走到宿舍门口,见儿子和同学们正在喝酒聚会,热闹非凡,便默默地走开了。在 校园转了几圈后,索性坐到大树下抽起烟来。儿子的心事,他自然明白。但也晓得自己这副模样很 不体面,因而也不怪罪儿子。这会儿,见双喜有些不愿拿扫把,心里便不痛快了。攥着扫把的那只 粗黑的大手微微抖动着 “放心吧,孩子,这扫把丢不了你的脸! 第二天,201宿舍,除了陈双喜,其余几位直睡到日当正午才醒。睁开朦胧的双眼,都惊喜地 发现,夜里狼藉不堪的宿舍,现在却整理得井井有条,地光桌洁,门角处,还添了把崭新的扫把呢! (选自《世界华文微型小说精品赏析》中国社会科学出版社2002年版 19.请概括小说的故事情节。(3分) 20.文中“老爹”和陈双喜各是怎样性格的人?(4分) 21.如何理解文中画线句“放心吧,孩子,这扫把丢不了你的脸”的含义?(3分) 22.文中运用了对比手法塑造“老爹”形象,请举一例作具体分析。(4分) 23.本文注重细节描写,请结合其中一处说说它对刻画人物的作用。(3分) 24.“老爹”留下的只是60元钱和扫把吗?请谈谈你的感悟。(3分) 答案: 19.概括小说的故事情节(3分)要点:父亲来校看双喜;双喜为聚会安排父亲看电影; 双喜不愿接受扫把,父亲动怒;双喜转变。 20.(4分)“老爹”:勤劳善良,节俭,爱子,普解人意,教子有方等。(2分)
30 “啊，爹，您怎么坐在这儿？” “这里不好吗？你们的聚会结束了？” 老爹只淡淡地应了一句，掷掉烟头，弯腰拿起一个东西，递给双喜。“刚才给你们屋子做了个 扫把呢，你拿回去。”原来，老爹下午来到儿子宿舍里，看到那脏乱不堪的样子，想找个扫把将屋 子清扫一番，可找了半天也没找到一只扫把，原来那只只剩下把柄了，就后悔自己没有带一只来。 晚上看完电影后，又想起扫把的事来了。于是便去木工房讨了木棒、棕索之类，不一会儿工夫便做 成了一个新扫把。走到宿舍门口，见儿子和同学们正在喝酒聚会，热闹非凡，便默默地走开了。在 校园转了几圈后，索性坐到大树下抽起烟来。儿子的心事，他自然明白。但也晓得自己这副模样很 不体面，因而也不怪罪儿子。这会儿，见双喜有些不愿拿扫把，心里便不痛快了。攥着扫把的那只 粗黑的大手微微抖动着。 “放心吧，孩子，这扫把丢不了你的脸！” 第二天，201 宿舍，除了陈双喜，其余几位直睡到日当正午才醒。睁开朦胧的双眼，都惊喜地 发现，夜里狼藉不堪的宿舍，现在却整理得井井有条，地光桌洁，门角处，还添了把崭新的扫把呢！ （选自《世界华文微型小说精品赏析》 中国社会科学出版社 2002 年版） 19．请概括小说的故事情节。（3 分） 20．文中“老爹”和陈双喜各是怎样性格的人？（4 分） 21．如何理解文中画线句“放心吧，孩子，这扫把丢不了你的脸”的含义？（3 分） 22．文中运用了对比手法塑造“老爹”形象，请举一例作具体分析。（4 分） 23．本文注重细节描写，请结合其中一处说说它对刻画人物的作用。（3 分） 24．“老爹”留下的只是 60 元钱和扫把吗？请谈谈你的感悟。（3 分） 答案： 19．概括小说的故事情节（3 分）要点：父亲来校看双喜；双喜为聚会安排父亲看电影； 双喜不愿接受扫把，父亲动怒；双喜转变。 20．（4 分）“老爹”：勤劳善良，节俭，爱子，善解人意，教子有方等。（2 分）