试卷代号：1336 座位号■■ 中央广播电视大学2013一2014学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷） 儿童家庭教育指导 试题 2014年1月 题 号 三 四 五 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、多项选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选对 才可以得分，每题2分，共20分) 1.儿童家庭数育的特点包括( A.莫基性与终身性 B.亲情性与权威性 C.随机性与针对性 D.安全性和多样性 2.儿童家庭教育的方法有( A.兴趣诱导法 B.游戏活动法 C.实践操作法 D.环境熏陶法 3.家长教育方式的特点有( A.突发性 B.情感性 C.稳定性 D.整合性 4.3一6岁儿童家庭与幼儿园合作教育的内容有( ) A.生命教育 B.教学活动合作 C.管理合作 D.研究合作 5.0一3岁儿童身体发展的家庭教育指导有( A,食物喂养 B.情意萌发 C.卫生护理 D.身体锻炼 1540
试卷代号 3 6 座位号仁口 中央广播电视大学 4学年度第一学期"开放本科"期末考试(开卷〉 儿童家庭教育指导试题 2014 年1 B. D. 全性 B. 动法 .D. 一、多项选择题{将正确选项的字母填在题后括号肉，每题全部选对 才可以得分，每题 2分，共 0分} 1.儿童家庭教育的特点包括( ) A. 奠基性 c. 针对 2. 家庭教育 A. 导法 c. 践操 3. 方式 ) A. 性B.情感性 c. 定性 合性 4.3-6 儿童 ) A. 育B.教学活动 c. 理合 5.0-3 儿童 指导有 ) A. 养B. c. |题号|一|二|三|四|五|总分| |分数 I I I I I I |得分|评卷人| I . I I 1540
6.0一3岁儿童语言的培养应注意( A,多和孩子说话，创造说话、交流的氛围 B.教孩子说话与认识周围事物同步进行 C.训练孩子的智力 D.在游戏中练习说话 7.3一4岁儿童心理发展特点有( A,思维与动作相伴随 B.认识过程体现无意性 C.爱模仿 D.语音发展出现飞跃 8.3一6岁儿童社会性发展的任务有( A.肯定自我，自尊、自信 B.学会与他人相处，懂得分享、合作和协商 C.理解并遵守基本的社会规范 D.具有较强的认知兴趣和能力 9.日本家庭教育中最具特色的是( ) A.礼仪培养 B.挫折教育 C.自立教育 D.亲子阅读 10.智力落后儿童的家庭教育指导包括( ) A。及早发现，寻求专业帮助 B.培养孩子的自学习惯 C.家长要给与孩子理智的爱 D.在家庭中注意培养孩子的基本能力 得 分 评卷人 二、判断题（将√或×填在题后括号内，每小题2分，共20分）】 11.家庭教育指导的重点或者说核心是“助其自助”。() 12.物质条件好是孩子成长唯一的决定性因素，家庭环境中的“软件”作用不大。() 13.在家庭当中，儿童与父母之间的亲子游戏，以及儿童操作摆弄实物所进行的实物游戏 是两种主要的游戏形式。() 14.孤独症儿童的智商都十分低下。（·) 15。家长道德素质的高低是影响儿童行为的重要因素。（，，) 16.智力低下是脑瘫患儿的主要伴随症状之一，但并不是所有患儿智力都差。（·) 17.对3一6岁儿童进行美的熏陶就是要支持孩子的艺术兴趣，鼓励孩子创造美。() 18.掌握基本的社会交往技能是孤独症儿童康复训练的终极目标。() 19.幼儿园、社区只能为学前儿童和家庭提供相关的指导。（) 20.选择家庭教育内容和方法是家长教育能力的核心。(，) 1541
6.0-3 儿童 培养应注意 A. 孩子 说话 B. 孩子 认识 c. 练孩 D. 游戏 说话 7.3-4 儿童 发展 A. 思维与动 c. 8.3-6 社会性发 A. 肯定 B. 得分事 协商 c. 遵守 社会 D. 9. 本家庭教育 最具特 A. 仪培养 c. 立教青 10. 智力 后儿 A. 早发 寻求专业 c. 家长要 孩子 |得分|评卷人| I I I > BD B. 教育 D. B. 养孩子 D. 在家 意培养孩 基本 '二、到断题{将 J或×填在题后括号肉，每小题 2分，共 0分} 11. 庭教 指导 点或 ) 12. 物质 件好是孩子成长 家庭 境 中 软件 不大 ( ) 13. 在家 父母 间 的亲子游 弄实 进行 是两种主要的游戏形式 ( ) 14. 症儿 低下 ( ) 15. 家长道 童行 重要 ( ) 16. 智力低下 主要 症状之一 都差 ) 17. 对3-6 童进行美 孩子 术兴趣 励孩子创造 ( ) 18. 握基本 交往技能是 终极 ( ) 19. 区只 前儿 家庭 指导 ( ) 20. 家庭教育 方法 育能 ( ) 1541
得 分 评卷人 三、简答题（每小题10分，共20分） 21.如何对超常儿童进行家庭教育指导？ 22.简述0一3岁儿童家庭和幼儿园合作共育活动的评价指标。 得 分 评卷 四、论述题(16分) 23.试从家长的儿童观、亲子观、人才观、教育观四个方面选择两个方面联系实际分析家 长的教育观念对儿童家庭教育的影响。 要求： (1)阐明已选择的两个家长的教育观念及对儿童家庭教育的影响； (2)联系实际分析该观念对儿童家庭教育的影响，并提出自己的观点或建议，否则扣8分。 得 分 评卷人 五、案例分析题(24分) 、 24.昊雨三岁左右我们就开始注意在生活中引导和训练他的良好习惯了，饭前便后要洗 手呀，吃完饭要漱口，睡觉时要把自己的衣裤放好等等都是在我们进行的有趣活动中逐渐养成 的，现在四岁多了，很多方面他都可以自己做得很好。前几天他换了一所幼儿园，没几天老师 就在我们面前夸奖起吴雨了。“孩子午睡时，我一般就要求孩子脱外衣、外裤、鞋子睡觉。袜子 不要求脱，因为好多孩子脱了都容易弄掉，到起床时，往往让老师到处的帮他们找，有时甚至只 找到一只，既麻烦、又很费力。但是吴雨小朋友的午睡习惯特别好，他先是脱下自己的鞋子，整 齐的摆在床前，然后爬上床，开始有序地脱下外衣、外裤、小袜子，再将小袜子装进外裤兜里，并 将衣裤整理好放在床头。起床时，我见他首先从裤兜里掏出小袜子穿上，然后再穿衣裤，动作 是那样的麻利、熟练。如果我们班上的孩子都能象他一样，该多好啊！既锻炼了自理能力、又 卫生。”请根据“第四章3一6岁儿童家庭教育指导”中3一6岁儿章身体发展的家庭教育指导方 面的相关理论或观点进行分析。 要求：相关理论或论点应用准确、恰当且陈述清晰：有自己明确的观点和认识且分析、说明 具体，阐述、评论逻辑性强；字数不少于500字。 1542
|得分|评卷人| I I I 三、简答题{每小题 0分，共 0分} 1. 家庭教育 22. 一3 儿童 和幼 评价 |得分|评卷人| I I I 四、论述题 6分} 23. 试从家 择 两 长的教育观念对儿童家庭教育的影响。 要求 (1)阐明已选择的两个家长的教青观念及对儿童家庭教青的影响; (2) 实际 该观 对儿 家庭教 并提 扣8 |得分|评卷人| I I I 五、案例分析题 4分} 24. 雨三 右我们就 注 意 生 活 中 引 和 训 练他 饭前便后 要洗 手呀，吃完饭要漱口，睡觉时要把自己的衣裤放好等等都是在我们进行的有趣活动中逐渐养成 的，现在四岁多了，很多方面他都可以自己做得很好。前几天他换了一所幼儿园，没几天老师 就在我们面前夸奖起臭雨了."孩子午睡时，我一般就要求孩子脱外衣、外裤、鞋子睡觉.袜子 不要求脱，因为好多孩子脱了都容易弄掉，到起床时，往往让老师到处的帮他们找，有时甚至只 找到一只，既麻烦、又很费力。但是吴雨小朋友的午睡习惯特别好，他先是脱下自己的鞋子，整 齐的摆在床前，然后爬上床，开始有序地脱下外衣、外裤、小袜子，再将小袜子装进外裤兜里，并 将衣裤整理好放在床头。起床时，我见他首先从裤兜里掏出小袜子穿上，然后再穿衣裤，动作 是那样的麻利、熟练.如果我们班上的孩子都能象他一样，该多好啊!既锻炼了自理能力、又 卫生。"请根笋"第四章 6岁儿童家庭教育指导"中 6岁儿童身体发展的家庭教青指导方 面的相关理论或观点进行分析。 要求 z相关理论或论点应用准确、恰当且陈述清晰 s有自己明确的观点和认识且分析、说明 具体 s阐述、评论逻辑性强 F字数不少于 0字. 1542
试卷代号：1336 中央广播电视大学2013一2014学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷） 儿童家庭教育指导 试题答案及评分标准 (供参考) 2014年1月 一、多项选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共 20分】 1.ABC 2.ABCD 3BCD 4.BCD 5.ACD 6.ABD 7.ABCD 8.ABC 9.ABC 10.ACD 二、判断题（将√或×填在题后括号内，每小题2分，共20分）】 11./ 12.× 13./ 14.× 15./ 16./ 17./ 18./ 19.× 20./ 三、简答题（每小题10分，共20分】 21.答：(1)正确认识超常儿童，(1分) “(2)创造良好的学习环境，培养孩子的自学习惯(2分) (3)培养孩子自信、自立、自强的精神，激发孩子的内部学习动机，(3分) (4)循序渐进，量力而行：(2分) (5)关心孩子的全面和谐发展。(2分) 22.答：(1)客观真实地了解幼儿的家庭教育情况；(1分) (2)理论结合实际，分析教育问题；(2分) (3)将解决问题的过程作为提高家长教育能力的过程，不仅给出具体的教育策略，还与家 长进行细致的分析，帮助家长学习从儿童身心发展的特点、规律出发来分析和解决问题； (6分) (4)发挥家庭的主体作用。(1分) 1543
试卷代号 3 3 6 中央广播电视大学 4学年度第一学期"开放本科"期末考试{开卷) 儿童家庭教育指导试题答案及评分标准 (供参考) 2014 年1 一、多项选择题{将正确选项的字母填在题后擂号肉，每题全部选对才可以得分，每题 2分，共 20 1. ABC 6.ABD 2.ABCD 7. ABCD 3BCD 8.ABC 4.BCD 9.ABC 5'.ACD 10. ACD 二、判断题{将J或×填在题后括号内，每小题 2分，共 0分} 11. .J 16. .J 12.X 17. .J 13. .J 18. .J 14. X 19. X 15. .J 20. .J 三、筒答题{每小题 0分，共 0分} 1. (1 认识 儿童 (1 (2) 环境 (2 (3) 培养 机;(3 (4) 行;(2 (5) 孩子 。(2 22. (1)客观真实地了解幼儿的家庭教育情况;(1分〉 (2) 题;(2 (3) 解决 过程 教育 过程 教育 长进行细致的分析，帮助家长学习从儿童身心发展的特点、规律出发来分析和解决问题 (6 (4) 体作 (1 1543
四、论述题(16分) 23.评分标准：观点正确：(4分)论述清楚，(4分)自我认识。(8分) 参考答案 相关知识点： (1)家长的儿童观对儿童家庭教育的影响：家长的儿童观是指家长对儿童的看法、观念和 态度。有些家长认为，儿童发展是被动发展的过程，儿童没有自已的权利、地位和自主意愿。 在这种儿童观的影响下，家长无视儿章发展的规律及儿童积极主动性的发挥，强迫儿意完全按 照父母的意愿来发展，结果导致儿童的自由个性、积极性、主动性和创造性被压抑，儿意心智得 不到充分发展；有些家长把儿童的发展完全看成是遗传因素决定的，家长起不了什么作用。这 种家长在实际实施教育时，往往过于消极，忽视自身在儿童发展中的作用，忽视对孩子的教育， 经常采取一种放任自流的方式，其结果就是导致儿童的学习与发展无人问津，心智能力得不到 有效提升；有些家长能充分意识到儿童具有发展的主动性，同时环境和教育也是影响儿童发展 的非常重要的因素，儿童有自己独立的人格、思想，享有独立的社会地位和权利，能根据自己的 想法和意愿做事。这类家长在教育儿童时，往往态度积极，能时刻关注孩子的发展，了解他们 的想法和需求，并能根据孩子的特点以及他们遇到的问题，进行有针对性的、适时适当的引导。 (2)家长的亲子观对儿童家庭教育的影响：家长的亲子观就是指家长对子女和自己关系的 基本看法，也可以说是教养动机。有的家长将孩子看作是自已的私有财产和附属物，其散养动 机往往是为了光宗耀祖、传宗接代，实现自己没有实现的理想。在教育孩子时，往往让孩子按 照自己的意愿行事，这种教养方式导致孩子过于顺从、缺乏独立性和自主能力。有的家长在处 理自己与孩子之间的关系时，态度比较漠然，因而在教育孩子时，往往没有明确的教养动机，忽 视对孩子的教育。有的家长非常看重孩子自身的发展，其教养动机主要是为了孩子自身发展 和将来的幸福，因而在教育孩子时就比较容易采取民主、科学的教育方式。 (3)家长的人才观对儿童家庭教育的影响：家长的人才观主要是指家长对子女成才的价值 取向，即家长对什么是人才以及期望子女成为什么样人的认识和期望。一般而言，家长的人才 观可以分为知识型、技能型、品德型、社交型、创造型和普通型等。崇尚知识技能型人才的家 长，更多希望孩子聪明；追求品德高尚型人才的家长，最重视对孩子诚实品质的培养，注重社交 型人才的家长，会把活泼开朗看作孩子最重要的品质：侧重创造型人才的家长，更愿意鼓励孩 子尝试、探索、发挥想象力；而普通型的家长则不会刻意追求孩子学业上的“成功”，而是更多教 育孩子要踏踏实实、正常发展。一般而言，对子女的期望过高容易产生“专制型”的教育方式， 期望过低则容易造成“忽视型”的教育方式。 (4)家长的教育观对儿童家庭教育的影响：家长的教育观主要表现为家长对教育在儿意发 1544
四、论述题 6分} 23. 评分 点正 川4 论述 楚;(4 认识 (8 参考答案 相关知识点 (1)家长的儿童观对儿童家庭教育的影响 z家长的儿童观是指家长对儿童的看法、观念和 态度.有些家长认为，儿童发展是被动发展的过程，儿童没有自己的权利、地位和自主意愿. 在这种儿童观的影响下，家长无视儿童发展的规律及儿童积极主动性的发挥，强迫儿童完全按 照父母的意愿来发展，结果导致儿童的自由个性、飘极性、主动性和创造性被压抑，儿童心智得 不到克分发展 z有些家长把儿童的发展完全看成是遗传因素决定的，家长起不了什么作用.这 种家长在实际实施教育时，往往过于消极，忽视自身在儿童发展中的作用，忽视对孩子的教育， 经常采取一种放任自流的方式，其结果就是导致儿童的学习与发展无人问津，心智能力得不到 有效提升 F有些家长能充分意识到儿童具有发展的主动性，同时环境和数育也是影响儿童发展 的非常重要的因素，儿童有自己独立的人格、思想，事有独立的社会地位和权利，能根据自己的 想法和意愿做事.这类家长在教育儿童时，往往态度棋极，能时刻关注孩子的发展，了解他们 的想法和需求，并能根据孩子的特点以及他们遇到的问题，进行有针对性的、适时适当的引导. (2) 家长 对儿童 庭教 家长 亲于 是指家长对子女 系 的 基本看法，也可以说是教养动机.有的家长将孩子看作是自己的私有财产和附属物，其教养动 机往往是为了光宗耀祖、传宗接代，实现自己没有实现的理想.在教育孩子时，往往让孩子按 照自己的意愿行事v这种教养方式导致孩子过于顺从、缺乏独立性和自主能力.有的家长在处 理自己与孩子之间的关系时，态度比较漠然，因而在教育孩子时，往往没有明确的敏养动机，忽 视对孩子的教育.有的家长非常看重孩子自身的发展，其教养动机主要是为了孩子自身发展 和将来的幸福，因而在教青孩子时就比较容易采取民主、科学的教青方式. (3) 童家 教育 主要 对子 取向，即家长对什么是人才以及期望子女成为什么样人的认识和期望.一般而言，家长的人才 观可以分为知识型、技能型、品德型、社交型、创造型和普通型等.崇尚知识技能型人才的家 长，更多希望孩子聪明 追求品德高尚型人才的家长，最重视对强子诚实晶盾的培养 s注重社交 型人才的家长，会把活泼开朗看作孩子最重要的品质 z侧重创造型人才的家长，更愿意鼓励孩 子尝试、探索、发挥想象力 z而普通型的家长则不会刻意追求孩子学业上的"成功"，而是更多敏 育孩子要踏踏实实、正常发展.一般而言，对于女的期望过高容易产生"专制型"的教育方式， 期望过低则容易造成"忽视型"的教青方式. (4) 家长 教青 童家庭教育 教育观主要 青在儿童 1544