22、短文两篇 教学札记 陋室铭 刘禹锡 教学目标 知识与能力:1、积累文言字词,了解“铭”的体裁特点; 2、理解课文内容,体会作者保持高尚情操的愿望和安贫 乐道的生活情趣 过程与方法:3、了解托物言志的表现手法 4、加强朗读训练,提高朗读能力,背诵并默写这两篇短 情感价值观:5、感受作者安贫乐道的生活情趣,学习其高洁傲岸的节 教学重点: 目标2、4 教学难点: 目标3 教学方法 1、朗读背诵法; 2、讲解归纳法 课时安排 1课时 教学过程 导入 同学们,你最喜欢的座右铭是什么? 这里的铭是“警惕自己的文字”的意思。“铭”字除了这个意思外, 还有什么意思呢? 铭,就是记载,在器物上刻字,表示永记不忘。后来便逐渐发展 成一种文体,常常在金属器物或碑石上刻写文字,用来记叙生平、事 业、功德,表示纪念;或是记物寓意,表示勉励或警戒之意。这种文 体一般都是用韵的。 举例:铭刻在心、刻骨铭心、墓志铭。唐代时,有一位诗人,他 叫刘禹锡,他也是一位哲学家,为他居住的屋子作了一篇铭,这就是 我们今天学习的《陋室铭》。 检查预习 课堂小测 德馨(xin):品德高尚。 案牍(du) 鸿儒( hong ru):博学的人。劳形:使身体劳累。 何陋之有:有什么简陋的呢? (完成在作业本上) 2、作者简介 作者刘禹锡,唐代诗人,哲学家。字梦得,洛阳人。有《刘宾客 集》。被白居易称为“诗豪”。早年与柳宗元齐名,世称为“刘柳”,晚 年与白居易唱和,世称为“刘白”。 三、课文学习: 26
26 22、短文两篇 陋室铭 刘禹锡 教学目标： 知识与能力：1、积累文言字词，了解“铭”的体裁特点； 2、理解课文内容，体会作者保持高尚情操的愿望和安贫 乐道的生活情趣。 过程与方法：3、了解托物言志的表现手法； 4、加强朗读训练，提高朗读能力，背诵并默写这两篇短 文； 情感价值观：5、感受作者安贫乐道的生活情趣，学习其高洁傲岸的节 操。 教学重点： 目标 2、4 教学难点： 目标 3 教学方法： 1、朗读背诵法； 2、讲解归纳法。 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、导入： 同学们，你最喜欢的座右铭是什么？ 这里的铭是“警惕自己的文字”的意思。“铭”字除了这个意思外， 还有什么意思呢？ 铭，就是记载，在器物上刻字，表示永记不忘。后来便逐渐发展 成一种文体，常常在金属器物或碑石上刻写文字，用来记叙生平、事 业、功德，表示纪念；或是记物寓意，表示勉励或警戒之意。这种文 体一般都是用韵的。 举例：铭刻在心、刻骨铭心、墓志铭。唐代时，有一位诗人，他 叫刘禹锡，他也是一位哲学家，为他居住的屋子作了一篇铭，这就是 我们今天学习的《陋室铭》。 二、检查预习： 1、课堂小测： 德馨（xīn）：品德高尚。 案牍（dú） 鸿儒（hóng rú）：博学的人。 劳形：使身体劳累。 何陋之有：有什么简陋的呢？ （完成在作业本上） 2、作者简介： 作者刘禹锡，唐代诗人，哲学家。字梦得，洛阳人。有《刘宾客 集》。被白居易称为“诗豪”。早年与柳宗元齐名，世称为“刘柳”，晚 年与白居易唱和，世称为“刘白”。 三、课文学习： 教学札记
八年级下册语文·第五单元 (一)紧扣特点,指导朗读。(亮点欣赏) “陋室”是什么意思?既为陋室,作者为什么还要为它作铭?目 的何在?现在我们来读读这篇课文 1、教师师范读课文。 2、齐读课文,注意读准字音。 3、这是一篇铭文。铭文很重视音韵,这篇文章通篇协韵,节奏明 快,读起来琅琅上口,充满了音乐美。划出文中押韵的字。押韵的有 名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。 4、再次齐读课文,读出音韵特点。看看这篇文章句式上有什么特 点?(句式整齐而变化有致,骈散结合。) (二)紧扣“陋”字,理解内容,体会感情。(疑点解惑) 1、作者称他所居住的屋子为陋室,作者真的认为他的屋子是陋室 吗?文中哪句话告诉我们了?(理解句中“之”字用法。) 2、文中哪些语句暗示了陋室不陋呢?这些语句从不同方面具体描 写了陋室不陋的特点,你能用下面的句式说明一下吗? 陋室实则不陋,是因为 相关的句子有: 苔痕上阶绿,草色入帘青。(自然环境幽雅) 谈笑有鸿儒,往来无白丁。(交往人物不俗) 可以调素琴、阅金经。 无丝竹之乱耳,无案牍之劳形,(生活情趣高雅) 3、作者说他所居的陋室就像南阳诸葛亮的草庐,西蜀杨雄的玄亭 样,这是类比,你说诸葛亮的草庐、杨雄的子云亭陋吗?为什么? (因为室主人不凡)刘禹锡认为他的屋子也不陋,那是为什么?你能 用文中的一句话来回答吗? 4、作者想借陋室表达他的什么愿望呢?表现了作者什么样的生活 情趣?(保持高尚节操的愿望和安贫乐道的生活情趣) 5、作者在文中表现出来的“安贫乐道”的生活情趣在当时是值得 称道的,在当今有什么意义吗? 四、图解课文 物 志 陋室 德馨「自然环境幽雅:苔、草 交往人物不俗:有鸿儒、无白丁 何晒之有 生活情趣高雅:可以…素琴、金经」(安贫乐道) 五、课文小结 文章一开头以山、水类比,引出陋室,接着描写陋室,暗示陋室 不陋的特点,最后引用孔子的话,画龙点睛,总结全文,作者借写陋 室表达了安贫乐道的情趣,这种写法叫什么?(托物言志)初一时我 们已学过这类课文,你能记起来吗?(《荔枝蜜》) 六、布置作业 本文的字词归纳 教学札记 27
八年级下册语文·第五单元 27 （一）紧扣特点，指导朗读。（亮点欣赏） “陋室”是什么意思？既为陋室，作者为什么还要为它作铭？目 的何在？现在我们来读读这篇课文。 1、教师师范读课文。 2、齐读课文，注意读准字音。 3、这是一篇铭文。铭文很重视音韵，这篇文章通篇协韵，节奏明 快，读起来琅琅上口，充满了音乐美。划出文中押韵的字。押韵的有： 名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。 4、再次齐读课文，读出音韵特点。看看这篇文章句式上有什么特 点？（句式整齐而变化有致，骈散结合。） （二）紧扣“陋”字，理解内容，体会感情。（疑点解惑） 1、作者称他所居住的屋子为陋室，作者真的认为他的屋子是陋室 吗？文中哪句话告诉我们了？（理解句中“之”字用法。） 2、文中哪些语句暗示了陋室不陋呢？这些语句从不同方面具体描 写了陋室不陋的特点，你能用下面的句式说明一下吗？ 陋室实则不陋，是因为___________________________。 相关的句子有： 苔痕上阶绿，草色入帘青。（自然环境幽雅） 谈笑有鸿儒，往来无白丁。（交往人物不俗） 可以调素琴、阅金经。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形，（生活情趣高雅） 3、作者说他所居的陋室就像南阳诸葛亮的草庐，西蜀杨雄的玄亭 一样，这是类比，你说诸葛亮的草庐、杨雄的子云亭陋吗？为什么？ （因为室主人不凡）刘禹锡认为他的屋子也不陋，那是为什么？你能 用文中的一句话来回答吗？ 4、作者想借陋室表达他的什么愿望呢？表现了作者什么样的生活 情趣？（保持高尚节操的愿望和安贫乐道的生活情趣） 5、作者在文中表现出来的“安贫乐道”的生活情趣在当时是值得 称道的，在当今有什么意义吗？ 四、图解课文： 五、课文小结： 文章一开头以山、水类比，引出陋室，接着描写陋室，暗示陋室 不陋的特点，最后引用孔子的话，画龙点睛，总结全文，作者借写陋 室表达了安贫乐道的情趣，这种写法叫什么？（托物言志）初一时我 们已学过这类课文，你能记起来吗？（《荔枝蜜》） 六、布置作业： 本文的字词归纳。 教学札记
爱莲说 教学札记 周敦颐 教学目标 知识与能力:1、积累文言字词,了解“说”的体裁特点; 2、理解课文内容,领悟短文所表现的作者的志趣和情操: 过程与方法:3、了解托物言志的表现手法 4、加强朗读训练,提高朗读能力,背诵并默写这两篇短 情感价值观:5、认识作者不慕名利,洁身自好的生活态度,感受其高 雅脱俗的情怀。 教学重点 目标2、4 教学难点 目标3 教学方法 教师范读一一字词归类—一学生诵读一一质疑释疑一一学生感悟。 课时安排 1课时 教学过程 莲花是友谊的象征和使者,中国古代民间就有春天折梅赠远,秋 天采莲怀人的传统。但莲花还是高洁的象征呢,这恐怕归功于北宋理 学家周敦颐吧!今天,我们就来学习周敦颐的《爱莲说》。 二、字词过关 1、检查学生预习的字词分类 2、课堂小练习 蕃(fan):多 出淤(y0)泥 濯(zhu6) 噫(yi) 亵(xe)玩焉:亲近而不庄重。 隐逸(yi)者 亭亭净植(zh):树立。 而濯清涟而不妖却 聚室而谋曰 顺接连词 水陆草木之花 予独爱莲之出淤泥而不染 表舒缓语气,不译 之渔人甚异之 它(桃花林奇景) 花之隐逸者也 牡丹之爱 主谓之间,不译 、作者简介及文体知识 周敦颐(1017~1073),宋代著名哲学家,字茂叔,道州营道(今湖 南道县)人。他任职南康郡(今江西星子县)时,曾率属下在府署东侧开 辟一四十余丈宽的莲池(后被称为“爱莲池”),池中建“赏莲亭”,南 北曲桥连岸。夏秋之交,莲花盛开,清香扑鼻。作者触景生情,写下 《爱莲说》,托物言志 “说”的介绍 说,古代一种文体,可以说明议论,也可以记叙事物,但都是用 来阐述作者对各种问题的见解 28
28 爱莲说 周敦颐 教学目标： 知识与能力：1、积累文言字词，了解“说”的体裁特点； 2、理解课文内容，领悟短文所表现的作者的志趣和情操； 过程与方法：3、了解托物言志的表现手法； 4、加强朗读训练，提高朗读能力，背诵并默写这两篇短 文； 情感价值观：5、认识作者不慕名利，洁身自好的生活态度，感受其高 雅脱俗的情怀。 教学重点： 目标 2、4 教学难点： 目标 3 教学方法： 教师范读——字词归类——学生诵读——质疑释疑——学生感悟。 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、导入： 莲花是友谊的象征和使者，中国古代民间就有春天折梅赠远，秋 天采莲怀人的传统。但莲花还是高洁的象征呢，这恐怕归功于北宋理 学家周敦颐吧！今天，我们就来学习周敦颐的《爱莲说》。 二、字词过关： 1、检查学生预习的字词分类； 2、课堂小练习： 蕃（fán）：多。 出淤（yū）泥 濯（zhuó） 噫（yì） 亵．（xiè）玩焉：亲近而不庄重。 隐逸（yì）者 亭亭净植．（zhí）：树立。 而 濯清涟而不妖 却 聚室而谋曰 顺接连词 水陆草木之花 的 予独爱莲之出淤泥而不染 表舒缓语气，不译 之 渔人甚异之 它（桃花林奇景） 菊，花之隐逸者也 的 牡丹之爱 主谓之间，不译 三、作者简介及文体知识： 周敦颐(1017～1073)，宋代著名哲学家，字茂叔，道州营道(今湖 南道县)人。他任职南康郡(今江西星子县)时，曾率属下在府署东侧开 辟—四十余丈宽的莲池(后被称为“爱莲池”)，池中建“赏莲亭”，南 北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下 《爱莲说》，托物言志。 “说”的介绍 说，古代一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用 来阐述作者对各种问题的见解。 教学札记