第1课时序号 教学过程设计 双边活动 教学过程设计 双边活动 导入新课 1第一段写三峡两岸的山 理解记忆 导语:我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰 宝,装扮着中华大地,引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾进入学习 以及江面的 写夏水的迅猛作铺垫。 倒,为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了 D、背诵第一段 篇篇脍炙人口的游记散文,《三峡》就是其中的一篇。让我们一 (2)学习第二自然段。 起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧 A、重点词:襄 积累字词 l、了解作家作品: 不以 郦道元,字善长,北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职 B、重点句 治政严整,执法峻刻,为权豪所惮。他生性好学,历览群书,撰《水 至于夏水襄陵,沿溯阻绝 经注》40卷,是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注 释。《水经》是一部记载全国水道的地理书,记录得非常简略。郦勾画要点 或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御重点把握 道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见 风,不以疾也。 对译 闻为《水经》作注释,对《水经》中的记载加以详细阐明和补充, 引书达四百多种。它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗 习惯,对各地秀丽的山川作了生动的描绘,文笔简沽精美,具有很 第二段写三峡的水。表现江水凶险的词有“ 的科学价值和文学价值。课文所选《三峡》节选自《水经注》的 表现江水迅疾的句子是“ ”使人感到惊心 《江水注》,是《水经注》中最著名的一篇 动魄,豪气万丈 2、朗读课文 D、背诵第二自然段 (1)注意以下字的读音及字形: 给重点字注 阙曦溯 献漱属引 课堂小结 (2)注意以下句子的朗读节奏 1、作家作品: 自三峡七百里中 自非亭午夜分,不见曦月 至于夏水襄陵 沿溯阻绝 按照规律划 2、第一自然段写山的特点 按内容疏理 或王命急宣,有时朝发白帝 节奏 其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也 3、第二自然段写水的特点 则素湍绿潭,回清倒影 绝山献多生怪柏 每至晴初霜旦 故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。” (3)齐读课文,读准字音和节奏,力求最佳效果。 3、对译理解: (1)结合课下注释,学习第一自然段。 A、重点词:自 学生收 亭午 B、重点句子: 重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月
课题 三峡 第 1 课时 序号 教 学 过 程 设 计 双边活动 一、导入新课： 导语：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰 宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾 倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了 一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一 起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧。 二、诵读理解： 1、了解作家作品： 郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职， 治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰《水 经注》40 卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注 释。《水经》是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。郦 道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见 闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充， 引书达四百多种。它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗 习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很 高的科学价值和文学价值。课文所选《三峡》节选自《水经注》的 《江水注》，是《水经注》中最著名的一篇。 2、朗读课文： （1）注意以下字的读音及字形： 阙 曦 溯 湍 山献 漱 属引 （2）注意以下句子的朗读节奏： 自三峡七百里中 自非亭午夜分，不见曦月 至于夏水襄陵 沿溯阻绝 或王命急宣，有时朝发白帝 其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也 则素湍绿潭，回清倒影 绝山献多生怪柏 清荣峻茂 每至晴初霜旦 故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （3）齐读课文，读准字音和节奏，力求最佳效果。 3、对译理解： （1）结合课下注释，学习第一自然段。 A、重点词：自 略 阙 嶂 自非 亭午 夜分 曦 B、重点句子： 重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 进入学习 勾画要点 给重点字注 音 按照规律划 分节奏 对译记忆 教 学 过 程 设 计 双边活动 C、理解分析： 1.第一段写三峡两岸的山。第一句写山的长、多。“ ” 可见其长；“ ”可见其多。第二、三句写山的 、 ， 以及江面的 ，为下文写夏水的迅猛作铺垫。 D、背诵第一段。 （2）学习第二自然段。 A、重点词：襄 沿 溯 绝 或 其 虽 奔 御 不以 疾 B、重点句子： 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御 风，不以疾也。 C、理解分析： 第二段写三峡的 水。表现江水凶险的词有“ ”、“ ”， 表现江水迅疾的句子是“ ”使人感到惊心 动魄，豪气万丈。 D、背诵第二自然段。 三、课堂小结： 1、作家作品： 2、第一自然段写山的特点： 3、第二自然段写水的特点： 理解记忆 积累字词 重点把握， 对译 按内容疏理 学 生 收 获
第_2课时序号 教学过程设计 双边活动 教学过程设计 双边活动 每至晴初霜旦,林寒涧肃 前提测评: 1、给加点的字注音 常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝 郦()道元重岩叠嶂()不见曦()月沿溯() 素湍()绿潭飞漱()其间属()引凄异绝() 故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳 2、解释下列的字词 学而时习之 C、理解分析: (1)略无阙处 第四段写三峡的秋冬的景象,和上段欢快的气氛形成鲜明的对比, (2)至于夏水襄陵至于 襄陵: 到处笼罩着 的气氛。最后用渔歌作结尾,从 (3)自非亭午夜分亭午: 夜分 侧描写了三峡的 ,也写出了三峡渔民船夫的 (4)沿溯阻绝 D、背诵第四自然段 《三峡》选自《》,题目是编者加的 (朝代)的 3、小组互相检查背诵情况。 地理学家 给《 》作注写成了 课堂练习: 是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作,并具有较高的文学 1按要求默写下列句子。 回到原文 诵读理解 用现代汉语翻译下列句子。 (1)虽乘奔御风,不以疾也 (2)写三峡夏水暴涨的句子 2)重岩叠嶂,隐天遮日。 二、诵读理解 (3)写夏水迅疾的句子 1、结合课下注释,学习第三自然段: A、重点词:时 积累记忆 (4)写出了三峡山水画卷色彩的句子 漱 良 清荣峻茂 B、重点句子: 2、阅读课文后,你能联想到李白的哪一首诗?你还阅读过哪些描 舂冬之时,则素湍绿潭,回清倒影 写长江三峡的作品?你能说说它们的内容吗? 必须思考及 绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味 逐字对译 C、理解分析 第三段写三峡的春冬景色的美。气氛由紧张变得轻松,向人 们展现了一幅有动有静、色彩斑斓的山水画卷。“清荣峻茂”状 是作者由衷的感吸。结合译文理 三自然段 下注释学习第四自然段。 司:晴初 收 B、重点句子:
课题 三峡 第 2 课时 序号 教 学 过 程 设 计 双边活动 一、前提测评： 1、给加点的字注音 郦．（ ）道元 重岩叠嶂．（ ） 不见曦．（ ）月 沿溯．（ ） 素湍．（ ）绿潭 飞漱．（ ）其间 属．（ ）引凄异 绝巘．( ) 2、解释下列的字词。 （1）略无阙处 略无:_________ 阙:_______________ （2）至于夏水襄陵 至于:_________ 襄陵:_____________ （3）自非亭午夜分 亭午:_________ 夜分:_____________ （4）沿溯阻绝 沿:___________ 溯:_______________ 3．填空。 《三峡》选自《________》，题目是编者加的。_____（朝代）的 地理学家_______给《________》作注写成了《________》。该书 是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，并具有较高的文学 价值。 4．用现代汉语翻译下列句子。 （1）虽乘奔御风，不以疾也。 （2）重岩叠嶂，隐天遮日。 二、诵读理解： 1、结合课下注释，学习第三自然段： A、重点词：时 素湍 绝巘 漱 其 良 清荣峻茂 B、重点句子： 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。 绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 C、理解分析： 第三段写三峡的春冬景色的 美。气氛由紧张变得轻松，向人 们展现了一幅有动有静、色彩斑斓的山水画卷。“清荣峻茂”状写 了 景物， “ ”是作者由衷的感叹。 D、背诵第三自然段。 2、结合课下注释学习第四自然段。 A、重点词：晴初 霜旦 啸 属引 绝 故 B、重点句子： 学而时习之 积累记忆 逐字对译 结合译文理 解 教 学 过 程 设 计 双边活动 每至晴初霜旦，林寒涧肃 常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝 故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳 C、理解分析： 第四段写三峡的秋冬的景象，和上段欢快的气氛形成鲜明的对比， 到处笼罩着 、 的气氛。最后用渔歌作结尾，从 侧描写了三峡的 、 ，也写出了三峡渔民船夫的 的生活。 D、背诵第四自然段。 3、小组互相检查背诵情况。 三、课堂练习： 1.按要求默写下列句子。 （1） 写三峡两岸山长又多的句子。 （2） 写三峡夏水暴涨的句子。 （3） 写夏水迅疾的句子。 (4)写出了三峡山水画卷色彩的句子。 2、、阅读课文后，你能联想到李白的哪一首诗？你还阅读过哪些描 写长江三峡的作品？你能说说它们的内容吗？ 回到原文， 诵读理解 必须思考及 落实 学 生 收 获
第3课时|序号 岸连山、略无阙处",且难见“曦月″,才能使人在秋日倍感“林寒 教学过程设计 双边活动 润肃”,十分凄清。由此可以看出,作者写三峡,重在写“水", 1.解释下列句中加点的词 (1)良多趣味 (2)林寒润肃 3、本文对三峡的描写比较客观,作者的思想感情并没有用语言直 (3)属引凄异 (4)虽乘奔御风不以疾也 接表述出来,但从字里行间我们可以体会得到,请结合文章试作分 2.翻译下面文言语句 复习巩固 至于夏水襄陵,沿溯阻绝 作者描绘三峡奇景,景中含情,情景交融。如写群山连绵,高耸入 绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间 云,体现了作者欣赏赞叹的情感他惊叹自然的神奇盛赞夏日三 填空:文中用“ ”描绘了山形的挺 峡的奔放美,春冬之时的清幽美,秋日三峡的凄婉美,“良多趣味 拔险峻,用“ 写尽了深秋的凄婉幽美 作者直抒其怀,体现其独特的审美观特别是秋日三峡水枯气寒, 读探究 1、课文写三峡四时风光,为什么从“山”写起?写水为什么不按 教学过程设计 双边活动 春夏秋冬的顺序来写? 因为“峡”的意思就是两山夹水的地方,有山才有“峡”,所以从 有参考答案 山写起三峡的水又是最有特色的所以接着写水写水先写夏水更说明它的 重要性, 后写春冬之水,因为夏水最盛,最为凶险迅疾,最具特点最后定要重视并 思考记忆 描写三峡之秋的悲凉气氛。 2、三峡的奇观数不胜数,且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特 点,对这些美丽的景观作者并未细加描绘,仅以寥寥数笔勾勒三峡 的山势,这样叙写有何用意 作者重点写山势,突出其“连”而“高”的特点,为下文写长 江的水势和江水给两岸带来的四季景色作了铺垫。正因为山势高 峻,才使得夏季水势险恶,“沿溯阻绝";正因为“重岩叠嶂”,才 会出现“绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间"的奇景;正因为“两
课题 三峡 第 3 课时 序号 教 学 过 程 设 计 双边活动 一、前提测评： 1．解释下列句中加点的词。 (1)良．多趣味 (2) 林寒涧肃． (3)属．引凄异 (4) 虽乘奔御风不以疾．也 2．翻译下面文言语句。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝 绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。 3．填空：文中用“ ”描绘了山形的挺 拔险峻，用“ ” 写尽了深秋的凄婉幽美。 二、解读探究： 1、课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写水为什么不按 春夏秋冬的顺序来写？ 因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从 山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水， 后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点。最后 描写三峡之秋的悲凉气氛。 2、三峡的奇观数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特 点，对这些美丽的景观作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡 的山势，这样叙写有何用意? 作者重点写山势，突出其“连”而“高”的特点，为下文写长 江的水势和江水给两岸带来的四季景色作了铺垫。正因为山势高 峻，才使得夏季水势险恶，“沿溯阻绝”；正因为“重岩叠嶂”，才 会出现“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的奇景；正因为“两 复习巩固 有参考答案 更说明它的 重要性，一 定要重视并 思考记忆。 岸连山、略无阙处”，且难见“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒 涧肃”，十分凄清。由此可以看出，作者写三峡，重在写“水”。 3、本文对三峡的描写比较客观，作者的思想感情并没有用语言直 接表述出来，但从字里行间我们可以体会得到，请结合文章试作分 析。 作者描绘三峡奇景，景中含情，情景交融。如写群山连绵，高耸入 云，体现了作者欣赏赞叹的情感。他惊叹自然的神奇，盛赞夏日三 峡的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日三峡的凄婉美，“良多趣味” 作者直抒其怀，体现其独特的审美观。特别是秋日三峡，水枯气寒， 教 学 过 程 设 计 双边活动
猿鸣凄凉,读来使人不觉潸然泪下,那悲凉的渔歌,使人觉得作者 (2)、李白《早发白帝城》:“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。” 是在叹人生多舛,百姓艰难。总之,步入郦道元笔下的“三峡”, (3)杜甫《秋兴八首》:“听猿实下三声泪”;白居易《送萧处士游 黔南》:“江从巴峡初成字,猿过巫阳始断肠。” 似乎也走出了作者丰富的内心世界 揣摩语言,品味作品独特的语言魅力 可与同桌讨 1.两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,论完成 不见曦月。(正、侧面描写) 2.素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间 视角、动静) 3.林寒涧肃,常有高猿 引凄异,空谷传响,哀转久绝, 故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”(渲染、引用) 四、拓展运用: 1.昔日郦道元笔下美丽的三峡,如今因三峡工程更闻名于世 吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简沽生动的语言写 导游词,向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。 各位旅客:欢迎你们来三峡参观七百里三峡,雄奇险拔,清幽 读懂诗文再 秀丽四季风景风格迥异春冬之时,潭水碧绿,清波回旋,怪柏完成 凌峰,瀑布飞悬;夏季水涨,江流汹涌;秋景凄寒,猿鸣哀转.走 进三峡,品尝金黄的蜜橘,登上三峡大坝,感受磅礴气势,多情的 三峡风光,热情的三峡人民欢迎各位常游此地 生收获 2、下列诗句与文中的哪些内容相近 课题 文两篇:答谢中书书 第⊥课时|序号 (1)、陆游《入蜀记》:“夹江千峰万嶂,有竞起者,有独拔者,有 崩欲压者,有危欲坠者,有横裂者,有直坼者,有凸者,有洼者, 学过程设计 双边活动 有罅者,奇怪不可尽状,初冬草木皆青苍不凋
猿鸣凄凉，读来使人不觉潸然泪下，那悲凉的渔歌，使人觉得作者 是在叹人生多舛，百姓艰难。总之，步入郦道元笔下的“三峡”， 似乎也走出了作者丰富的内心世界。 三、揣摩语言，品味作品独特的语言魅力 1．两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分， 不见曦月。（正、侧面描写） 2．素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。 （视角、动静） 3．林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝， 故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（渲染、引用） 四、拓展运用： 1. 昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更闻名于世，并 吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段 导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。 各位旅客：欢迎你们来三峡参观.七百里三峡，雄奇险拔，清幽 秀丽．四季风景风格迥异．春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏 凌峰，瀑布飞悬；夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣哀转．走 进三峡，品尝金黄的蜜橘，登上三峡大坝，感受磅礴气势，多情的 三峡风光，热情的三峡人民欢迎各位常游此地． 2、下列诗句与文中的哪些内容相近： （1）、陆游《入蜀记》：“夹江千峰万嶂，有竞起者，有独拔者，有 崩欲压者，有危欲坠者，有横裂者，有直坼者，有凸者，有洼者， 有罅者，奇怪不可尽状，初冬草木皆青苍不凋。” 可与同桌讨 论完成 读懂诗文再 完成 （2）、李白《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。” （3）杜甫《秋兴八首》：“听猿实下三声泪”；白居易《送萧处士游 黔南》：“江从巴峡初成字，猿过巫阳始断肠。” 学 生 收 获 课题 短文两篇：答谢中书书 第 1 课时 序号 教 学 过 程 设 计 双边活动
前提测 古人云“仁者乐山,智者乐水”。山水景物曾经引起了古今无数|回忆默写 (3)同桌轮译课文,检查效果,将译的不通畅的提出来,共同解 文人墨客的无限情思,请同学们搜索自己的记忆库,背诵一些描写 国壮丽山河的诗文。(出自不同诗文中的两句诗) 4)理解文章结构思路,为背诵做准备 A、总分总 3.“书”在文言文中的常用义是 文题中的两个 “书”分别是 “答”一解题,把握 文体 二、诵读理解: 1、了解作家作品: 陶弘景:是南北朝时南朝的齐梁时作家,字通明,华阳隐居,有作 教学过程设计 品《陶隐居集)齐高帝曾经召进官陪伴太子读书后来,刚弘景勾画重点内 远离尘世,隐居句曲山今茅山。他精通阴阳五行、山川地理、天 容 文气象。梁武帝继位后,他“礼聘不出"。因此,每逢有凶吉 祀、征讨大事朝廷都要派人进山向他请教故称他为“山中宰相 将记忆有困 谢中书即谢征,字元度,陈群阳夏人,曾作中书鸿胪,所以称之为|难的画上着 谢中书陶弘景给谢征的这封回信称道江南山水之美笔完山∥,/鹭号 纸纳四时,文辞清丽,为六朝山水小品名作 注意通顺、 l、诵读理解 (1)掌握重点词: 交辉 俱 晓 敬 乱 复 (2)翻译重点句子 ①高峰入云,清流见底。 人一句轮 ②晓雾将歇,猿鸟乱鸣:夕日欲颓,沉鱗竞」 ③实是欲界之仙都 ④自康乐以来,未复有能与其奇者
一、前提测评： 1．古人云“仁者乐山，智者乐水”。山水景物曾经引起了古今无数 文人墨客的无限情思，请同学们搜索自己的记忆库，背诵一些描写 祖国壮丽山河的诗文。（出自不同诗文中的两句诗） ① ② 3．“书”在文言文中的常用义是 ， 文题中的两个 “书”分别是 ， 。“答”一 般是指 。 二、诵读理解： 1、了解作家作品： 陶弘景：是南北朝时南朝的齐梁时作家，字通明，华阳隐居，有作 品《陶隐居集》。齐高帝曾经召进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景 远离尘世，隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天 文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭 祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。 谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为 谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川， 纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。 1、诵读理解： （1）掌握重点词： 交辉 四时 俱 晓 歇 乱 颓 竞 未复 与 （2）翻译重点句子： ① 高峰入云，清流见底。 ②晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ③实是欲界之仙都 ④自康乐以来，未复有能与其奇者。 回忆默写 解题，把握 文体 勾画重点内 容 将记忆有困 难的画上着 重号 注意通顺、 对译 一人一句轮 译 （3）同桌轮译课文，检查效果，将译的不通畅的提出来，共同解 决。 （4）理解文章结构思路，为背诵做准备。 A、总分总 教 学 过 程 设 计 双边活动