中江县兴隆中学实验班导学案 品味语言:理解下列句子的含义。 (1).我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐 和梦幻 (2).我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更 枉写了这几十年的诗。人不能忘本 2、课堂小结: 本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对 的追叙,折射出 20世纪初中国农村的 以及生命乐趣 精读品析 阅读《列夫托尔斯泰》,在理解课文的基础上,分小组讨论“导学提纲”中的问题,然后回答 导学提纲 作者通过描写托尔斯泰的外表,怎样揭示他的内心世界? (一)找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子,体会其作用。 (二)重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子 拓展延佣 阅读下文,回答7~12 还应当回过头来说说我的第一本书,我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美。 我们那里管“上学”叫“上书房”。每天上书房,我家的两条狗(一大一小)跟着我。课本上的第一个字就是“狗”, 我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了,我说“大狗叫”, 大狗就汪汪叫几声,我说“小狗叫”,小狗也立即叫几声。“弄不成”在教室里朗读课文时,我的狗却不叫,它们听 不惯“弄不成”的声调,拖得很长,而且沙哑。我提醒我的狗,轻轻喊一声“大狗”,它就在窗外叫了起来。我们是 四个年级十几个学生在同一教室上课,引得哄堂大笑。课没法上了。下课后,“弄不成”把我叫去,狠狠地训斥了 顿,说:“看在你那知书识礼的父亲的面子上,我今天不打你手板了。”他罚我立在院当中背书,我大声地从头到尾 地背了出来。两只狗蹲在我的身边,陪我背书,汪汪地叫着。后来老师“弄不成”还夸我的狗聪明,说比二黄毛会 抗日战争期间,二黄毛打仗不怕死,负了几回伤。他其实并不真傻,只是心眼有点死,前几年去世了。他的 生受到乡里几代人的尊敬。听说乔元贞现在还活着,他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等 小东西。 通观全文,“还”在文中起什么作用? 8概括第二段的段意 9试评价画线句 II
中江县兴隆中学实验班导学案 11 1．品味语言：理解下列句子的含义。 （1）．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐 和梦幻。 （2）．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书， 更 枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 2、课堂小结： 本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对 的追叙，折射出 20 世纪初中国农村的 和 以及生命乐趣。 精读品析 阅读《列夫•托尔斯泰》，在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。 导学提纲： 作者通过描写托尔斯泰的外表，怎样揭示他的内心世界? (一)找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。 (二)重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。 拓展延伸 阅读下文，回答 7~12 题。 还．应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。 我们那里管“上学”叫“上书房”。每天上书房，我家的两条狗（一大一小）跟着我。课本上的第一个字就是“狗”， 我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了，我说“大狗叫”， 大狗就汪汪叫几声，我说“小狗叫”，小狗也立即叫几声。“弄不成”在教室里朗读课文时，我的狗却不叫，它们听 不惯“弄不成”的声调，拖得很长，而且沙哑。我提醒我的狗，轻轻喊一声“大狗”，它就在窗外叫了起来。我们是 四个年级十几个学生在同一教室上课，引得哄堂大笑。课没法上了。下课后，“弄不成”把我叫去，狠狠地训斥了一 顿，说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”他罚我立在院当中背书，我大声地从头到尾 地背了出来。两只狗蹲在我的身边，陪我背书，汪汪地叫着。后来老师“弄不成”还夸我的狗聪明，说比二黄毛会 念书。 抗日战争期间，二黄毛打仗不怕死，负了几回伤。他其实并不真傻，只是心眼有点死，前几年去世了。他的一 生受到乡里几代人的尊敬。听说乔元贞现在还活着，他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等 小东西。 7.通观全文，“还”在文中起什么作用？ 8.概括第二段的段意。 9.试评价画线句
中江县兴隆中学实验班导学案 10你认为第二段中“我”的做法对不对?老师的做法对不对? 11概括第三段的段意。 12乔元贞的命运能给我们怎样的人生启示? 5.再塑生命(含单元小结) 海伦·凯勒 教学目的 理清文章思路,整体把握全文结构。 2.品味重点语句,体会作者热爱生活,对待生命的积极态度 重点难点 理清结构,全面把握文章内容。 2.文章文笔优美,充满诗情画意。 教学方法:和谐教学法 教学时间:1课时 教学用具:小黑板、录音机 教学过程 百主预习 导入新课 同学们,你们看了<钢铁是怎样炼成的》以后,对作者奥斯特洛夫斯基在 保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后,又能写出鼓舞了数代人的名著而 感慨不已。你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家? 她就是海伦·凯勒 二、检查预习情况。 1.给下列字注音 2、解释下列词语 3、搜集有关海伦·凯勒的事迹。 作交孤 在理解课文的基础上,分小组讨论“导学提纲”中的问题,然后回答 导学提纲 1.海伦·凯勒在什么时间,怎样认识了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么 影响? 莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的 探究质氮 在理解课文的基础上,分小组讨论“导学提纲”中的问题,然后回答 导学提纲 1.莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?
中江县兴隆中学实验班导学案 12 10.你认为第二段中“我”的做法对不对？老师的做法对不对？ 11.概括第三段的段意。 12.乔元贞的命运能给我们怎样的人生启示？ 5．再塑生命（含单元小结） 海伦•凯勒 教学目的 1．理清文章思路，整体把握全文结构。 2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 重点难点 1．理清结构，全面把握文章内容。 2．文章文笔优美，充满诗情画意。 教学方法：和谐教学法 教学时间：1 课时 教学用具：小黑板、录音机 教学过程 自主预习 一、导入新课 同学们，你们看了<钢铁是怎样炼成的>以后，对作者奥斯特洛夫斯基在 保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而 感慨不已。你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家? 她就是海伦•凯勒。 ‘ 二、检查预习情况。 1.给下列字注音。 2、解释下列词语。 3、搜集有关海伦•凯勒的事迹。 合作交流 在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。 导学提纲： 1．海伦•凯勒在什么时间，怎样认识了安妮•莎莉文老师?这位老师对她有什么 影响? 2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的? 探究质疑 在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。 导学提纲： 1．莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?
中江县兴隆中学实验班导学案 2.莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的? 3.我觉得莎莉文老师是一个 勺人:海伦·凯勒是一个 单元反馈 基础知识 1.给加粗的字注音,按拼音填汉字 喑哑( )戛然 )秀颀( 断壁残垣( )拮j( 疏jn 言简意gai( 2.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是( (1)报载孙中山的孙女孙穗芳女士近年多次 北京大学,为推动孙中山研究作出了贡献。 (2)北京市政府对城市建设布局作出了 在2008年前将每年增加800万平方米的绿地。 (3)邓亚萍现在留给大家的印象 _日渐成熟的仪表风度,_依然保留的拼搏精神。 A.莅临计划不仅是而且是 B.莅临规划不是而是 C.亲临规划不仅是而且是 D.亲临计划不是而是 3.下面按词语的感情色彩归类不正确的一项是( A.方正依恋勤奋聪颖 纠纷谄媚傲慢阴谋 C.机智结果顽固淳朴 D.陌生发动文章事物 4.下列各句中加粗的成语使用不恰当的一句是( A.滥挖天山雪莲现象日益猖獗的原因之一是,违法者众多且分布广泛,而管理部门人手不足,因此执法时往往捉 襟见肘 B.今年头场雪后城市主干道上都没有发生车辆拥堵现象,在这种秩序井然的背后,包含着交通部门未雨绸缪的辛 C.一项社会调查显示,如果丈夫的收入低于妻子,一部分男性难免会感到自惭形秽,甚至无端地对自己进行心理 折磨。 D.老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧钟表,每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时,总是如数家 单元反馈2 (1)从此就看见许多陌生的先生,听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是 一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一疊大大小小的书, 书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调, 向学生介绍自己道 (2)“我就是叫作藤野严九郎的…… (3)后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史,那些大大小小的书,便是从最初到现今关 于这一门学问的著作。起初有几本是线装的;还有翻刻中国译本的,他们的翻译和研究新的医学,并不比中国与 (4那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生,在校已经一年,掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个 教授的历史。这藤野先生,据说是穿衣服太模胡了,有时竟会忘记带领结;冬天是·件旧外套,寒颤颤的,有一回 上火车去,致使管车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家小心些 (5)他们的话大概是真的,我就亲见他有一次上讲堂没有带领结 (6过了一星期,大约是星期六,他使助手来叫我了。到得研究室,见他坐在人骨和许多单独的头骨中间 他其时正在研究头骨,后来有一篇论文在本校的杂志上发表出 ()“"我的讲义,你能抄下来么?”他问 (8)“可以抄一点 (9)“拿来我看 ⑩我交岀所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还我,并且说,此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开 看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了。不但增加了许 多脱漏的地方,连文法的错误,也都——订正。这样一直继续到教完了他所但任的功课:骨学,血管学,神经学
中江县兴隆中学实验班导学案 13 2．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的? 3.我觉得莎莉文老师是一个 的人；海伦•凯勒是一个 的人。 单元反馈 1 一、基础知识 1．给加粗的字注音，按拼音填汉字。 喑哑（ ） 戛然（ ） 秀颀（ ） 断壁残垣（ ） xī闹（ ） 拮 jū（ ） 疏 jùn（ ） 言简意 gāi（ ） 2．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） （1）报载孙中山的孙女孙穗芳女士近年多次________北京大学，为推动孙中山研究作出了贡献。 （2）北京市政府对城市建设布局作出了________，在 2008 年前将每年增加 800 万平方米的绿地。 （3）邓亚萍现在留给大家的印象，________日渐成熟的仪表风度，________依然保留的拼搏精神。 A．莅临 计划 不仅是 而且是 B．莅临规划 不是 而是 C．亲临 规划 不仅是 而且是 D．亲临计划 不是 而是 3．下面按词语的感情色彩归类不正确的一项是（ ） A．方正 依恋 勤奋 聪颖 B．纠纷谄媚 傲慢 阴谋 C．机智 结果 顽固 淳朴 D．陌生发动 文章 事物 4．下列各句中加粗的成语使用不恰当的一句是（ ） A．滥挖天山雪莲现象日益猖獗的原因之一是，违法者众多且分布广泛，而管理部门人手不足，因此执法时往往捉 襟见肘。 B．今年头场雪后城市主干道上都没有发生车辆拥堵现象，在这种秩序井然的背后，包含着交通部门未雨绸缪的辛 劳。 C．一项社会调查显示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性难免会感到自惭形秽，甚至无端地对自己进行心理 折磨。 D．老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧钟表，每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时，总是如数家 珍。 单元反馈 2 ⑴从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是 一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调， 向学生介绍自己道： ⑵“我就是叫作藤野严九郎的……” ⑶后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关 于这一门学问 ．．．．．的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 ⑷那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个 教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡．．了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回 上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 ⑸他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。 ⑹过了一星期 ．．．．．，大约是星期六 ．．．．．．，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，—— 他其时正在研究头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ⑺“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ⑻“可以抄一点。” ⑼“拿来我看！” ⑽我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开 看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改．．过了。不但增加了许 多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所但任的功课：骨学，血管学，神经学
中江县兴隆中学实验班导学案 可惜我那时太不用功,有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去,翻出我那讲义上的 一个图来,是下臂的血管,指着,向我和蔼的说道: 的2“你看,你将这条血管移 自然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术 实物是那么样的,我们没法改换它。现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画 的3但是我还不服气,口头答应着,心里却想道 4“图还是我画的不错;至于实在的情形,我心里自然记得的 6、选文出自鲁迅先生的叙事散文《藤野先生》,被收在《 》中,鲁迅先生的这部著作取名的寓意 (2分) 7、文中加点的短语“这一门学问”指的是 “模胡”的含义是 ,“添改”是指 (2分) 8、第(6)段中经过了20年的“我”对“过了一星期,大约是星期六”的时间还记得这样清楚,原因是 (2分) 9、从(6)~040段写了哪两件事?(2分) 10、“我”“很吃一惊”的原因是什么?(2分) 11、第①段中“可惜我那时太不用功,有时也很任性”能否删去?如果不能,请说明它在结构上的作用。(不得超过 4个字)(2分) 12、用简明的语言概括选段所体现的藤野先生的优点。(2分) 6、雪 教学目的: 1、学习文章运用强烈的对比手法。 2、理解作者的思想感情,体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱 教学重点: 体会景物描写的特点 教学难点: 理解文章语言的深层含义 教学方法:和谐教学法 教学时间:2课时 教学用具:小黑板、录音机 教学过程 自主预习 导入新课、明确目标 1、导入新课 《雪》写于1925年,正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展,可谓 是春暖花开之日,然而,北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季 节,鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态,去寻求“革新的破坏者”,去战取 理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触,就写些短文, 以后印成一本,谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇,也是鲁迅追求革 命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的
中江县兴隆中学实验班导学案 14 ⑾可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的 一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： ⑿“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术， 实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⒀但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： ⒁“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” ６、选文出自鲁迅先生的叙事散文《藤野先生》，被收在《 》中，鲁迅先生的这部著作取名的寓意 是 。（２分） ７、文中加点的短语“这一门学问”指的是 ，“模胡”的含义是 ，“添改”是指 。 （２分） ８、第⑹段中经过了 20 年的“我”对“过了一星期，大约是星期六”的时间还记得这样清楚，原因是 。（2 分） ９、从⑹～⒁段写了哪两件事？（2 分） （1） （2） 10、“我”“很吃一惊”的原因是什么？（2 分） 11、第⑾段中“可惜我那时太不用功，有时也很任性”能否删去？如果不能，请说明它在结构上的作用。（不得超过 4 个字）（2 分） 12、用简明的语言概括选段所体现的藤野先生的优点。（2 分） ６、雪 鲁 迅 教学目的： 1、学习文章运用强烈的对比手法。 2、理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。 教学重点： 体会景物描写的特点。 教学难点： 理解文章语言的深层含义。 教学方法：和谐教学法 教学时间：2 课时 教学用具：小黑板、录音机 教学过程 自主预习 一、导入新课、明确目标 1、导入新课： 《雪》写于 1925 年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓 是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季 节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取 理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，…… 以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革 命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的
中江县兴隆中学实验班导学案 表现。江南的雪“滋润美艳之至”,北国的雪则“如粉”、“如沙”,随着旋风蓬勃 奋飞。作者以鲜明的形象,展现了两幅各具特色的画面,营造了两种不同的情感 氛围。本文文字精辟,蕴含丰富,需要细细品读 2、展示学习目标 (1)理解课文内容,划分层次,概括内容。 (2)体会赐予的作用 检查预习情况 给下列加点字注音。 磬口()忙碌()脂粉奁()灼灼() 嘻笑()褪尽()朔方( 2.解释下列词语 博识 凛冽: 天宇: 精魂: 消释 升腾 3.介绍作者情况及时代背景 (1)作者简介 (2)背景介绍 4,阅读课文.整体感知,思考如何划分课文层次? 第一层(第一自然段),描写充满生机的江南柔雪。 第二层(第二至第三自然段),描写孩子们塑雪罗汉的情景 合作交流 在理解课文第一部分的基础上,分小组讨论“导学提纲”中的问题,然后回答。 1、学生朗读课文第1至3段,思考如何划分两个层次? 第一层(第一自然段),描写充满生机的江南柔雪。 第二层(第二至第三自然段),描写孩子们塑雪罗汉的情景 2、第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪? 作者从四个方面细致地描写了江南的雪。一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。二是直 接写雪的质地、颜色,“滋润美艳”,犹如充满青舂的壮健少女的皮肤。三是以雪野中的花草,特别 细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色,衬托雪的美丽。在数九寒天,作者用花的血红、深黄、 自中隐青和草的冷绿,映衬雪的洁白,使柔雪显得更为明艳。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”, 嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来,呈现出一派生气勃勃的景象。这里 不仅使读者看见烂漫的冬花,而 且仿佛听到吟唱的春虫,感受到作者热烈期待春天的心声 3、在第二至三自然段中,找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语,体会其作用 为了进一步扩展雪野的意境,使江南的雪富有生命力,作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉 的水墨画,通过“呵””偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词,刻画了儿 童特有的动作与神情,反映了他们天真活泼、纯洁的心灵,真切、传种、热闹、有趣。雪罗了人 的生命。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉,由于寒夜的袭击,终于褪尽了胭脂,“成为 不知道算什么”。这里,通过雪罗汉被淡忘、消释的描写,抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋借、 感慨与苦闷的心情,喊出了对黑暗现实的抗议。 4、课堂小结 一部分作者满怀对美好事物的憧憬,回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆,却是展望
中江县兴隆中学实验班导学案 15 表现。江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃 奋飞。作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感 氛围。本文文字精辟，蕴含丰富，需要细细品读 2、展示学习目标 （1）理解课文内容，划分层次，概括内容。 （2）体会赐予的作用。 二、检查预习情况。 1．给下列加点字注音。 磬口( ) 忙碌( ) 脂粉奁( ) 灼灼( ) 嘻笑( ) 褪尽( ) 朔方( ) 凛冽( ) 2．解释下列词语。 博识： 。 凛冽： 。 天宇： 。 精魂： 。 消释： 。 升腾： 。 3．介绍作者情况及时代背景。 （1）作者简介。 （2）背景介绍。 4，阅读课文．整体感知，思考如何划分课文层次? 第一层(第一自然段)，描写充满生机的江南柔雪。 第二层(第二至第三自然段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景。 合作交流 在理解课文第一部分的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。 1、学生朗读课文第 1 至 3 段，思考如何划分两个层次? 第一层(第一自然段)，描写充满生机的江南柔雪。 第二层(第二至第三自然段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景。 2、第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪? 作者从四个方面细致地描写了江南的雪。一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。二是直 接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。三是以雪野中的花草，特别 细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、 自中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”， “嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里， 不仅使读者看见烂漫的冬花，而 且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。 3、在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。 为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉 的水墨画，通过“呵”、”偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿 童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传种、热闹、有趣。雪罗了人 的生命。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为 不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、 感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。 4、课堂小结： 第一部分作者满怀对美好事物的憧憬，回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆，却是展望