中江县兴隆中学实验班导学案 八年级下语文教学计划 班级学生现状分析 我所任教的2个班级,大部分学生学习自觉性不强随着学生年龄的增长和知识难度的增加加上现在根据课改的 精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解运用能力对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识 水平都提出了更高的要求, 教材教本分析 人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗 风情为专题内容,其中以记叙类文章为主,第三单元与传统说明文单元相比,在语文与科学的链接上有突破性的进 展,拓宽了语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是 从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的 三、教学目的: 初中语文教学应立足于学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。初中语文教学应培养学生热爱 祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,使他们具有初 步的听说读写能力,并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中,使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教 育和科学思想方法的启蒙教育,培育学生的创造力,培养爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格。 四、教学要求: 1、在语言文字训练过程中,学生受到热爱祖国、热爱社会主义的教育:了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来 之不易,学习革命前辈的远大志向和献身精神,从小树立为祖国刻苦学习的思想:继承和发扬艰苦奋斗的优良传统, 受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育:培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,培养环 境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣 2、能利用汉语音识字、学习普通话 3、学会课本中的读读写写生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,能正确书写 4、能联系上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累, 养成积累语言的习惯。 5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定的课文(特别是文言文)。 6、在教师的指导下,能初步把握课文内容。默读有一定速度,读后能提出问题,发表自己的感受,并就共同 感兴趣的问题和别人讨论 7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅 读的习惯 8、认真倾听别人说话,了解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情,做到语句完整通顺,说话有礼 貌。要在双向互动的语言实践中,培养学生的口语交际能力。鼓励学生无拘无束地进行交流,在曰常生活中积极主 动地锻炼口语交际能力 9、留心周围事物,初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯 能在观察的基础上写出比较具体的内容。鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。能不拘形式、自由 地把自己的见闻和想象写出来,内容具体,感情真实,语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号 和引号。坚持写曰记 五、教学重点、难点: 精读课文是教材的主体,是全书的重点 1、要突出重点项目的训练。 2、要继续重视词、句、段的训练 要重视朗读的指导和训练 4、要充分发挥学生的积极性和主动性 5、积累、运用是语文基本功的综合训练,包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。 六、教学措施 为了提高学生的素质,提高教学质量,将在教学中采用以下四步教学法
中江县兴隆中学实验班导学案 1 八年级下语文教学计划 一、班级学生现状分析 我所任教的 2 个班级，大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的 精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识 水平都提出了更高的要求, 二、教材教本分析 人教版《义务教育课程标准实验教科书•语文》八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗 风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进 展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是 从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 三、 教学目的： 初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。初中语文教学应培养学生热爱 祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初 步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教 育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。 四、 教学要求： 1、在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来 之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统， 受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环 境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 2、 能利用汉语音识字、学习普通话。 3、 学会课本中的读读写写生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写。 4、 能联系上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累， 养成积累语言的习惯。 5、 继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定的课文（特别是文言文）。 6、在教师的指导下，能初步把握课文内容。默读有一定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同 感兴趣的问题和别人讨论。 7、 能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅 读的习惯。 8、认真倾听别人说话，了解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼 貌。要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力。鼓励学生无拘无束地进行交流，在曰常生活中积极主 动地锻炼口语交际能力。 9、 留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯， 能在观察的基础上写出比较具体的内容。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。能不拘形式、自由 地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号 和引号。坚持写曰记。 五、 教学重点、难点： 精读课文是教材的主体，是全书的重点。 1、 要突出重点项目的训练。 2、 要继续重视词、句、段的训练。 3、 要重视朗读的指导和训练。 4、 要充分发挥学生的积极性和主动性。 5、积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。 六、 教学措施： 为了提高学生的素质，提高教学质量，将在教学中采用以下四步教学法：
中江县兴隆中学实验班导学案 1、明确目标,自主研讨一一初读。明确目标,对阅读教学非常重要,因为只有目标明确,学生才能有攀登高峰的激 情,初读才能定向思维,这样,才能收到事半功倍的成果。因此,我要根据课文的特色和学生的实际设计不同的层 次目标 2、激趣导疑,合作探讨——促思。不明确目标,自主研读的基础上,教者要进一步创设与目标指向相关的良好氛围 激发兴趣,设置悬念,唤起情感,集中反馈。阅读方式将采用小组合作硏读,师生交流硏读,或互助竞争硏读。方 法是:读一读,问一问,议一议,品一品,写一写。引导学生求异求新,主动发展。 3、巧设促想,自能解题一一深化。自能解题目的过程,就是发展思维,学会创新的过程。因此,这一环节的要求是: 教者要善于梳理学生提出的疑问,捕捉“焦点”巧问促思,激发矛盾引起冲突,迸出思维的火花,调动感情参与 达到自能解题的目的 4、点评深化,模拟拓展一一创新。点评要以学生完成学习目标的深度和创新思维的广度入手,指导学生运用学到的 知识,联系生活实际,借助联想、想象进行多向思维,拓展延伸,模拟仿用,迁移创新,从而开发潜能,学会创新 七、奋斗目标 力求达到学校规定的教学指标,努力提高自己的教学水准,勤奋上进,在教学中多研究多探索。多向同仁们学 习,积累经验 1.藤野先生 鲁迅 教学目的 1.学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。 2.领会语言的感情色彩,理解作者的民族自尊心和爱国热情 3.了解本文运用两条线索组织材料的方法 重点难点 1.重点:理解选择典型事例突出人物品质的写法 2.难点 (1)全文线索为作者与藤野先生交往—一明线,作者的爱国主义思想——暗线。 (2)作者弃医从文的原因 (3)结尾部分的作用 教学方法:和谐教学法 教学时间:3课时 教学过程 自主预习 1、导入新课 2、检查预习情况 (1)读准下列加点字的注音。 驿站( 教诲( 系住( 芦荟
中江县兴隆中学实验班导学案 2 1、明确目标，自主研讨——初读。明确目标，对阅读教学非常重要，因为只有目标明确，学生才能有攀登高峰的激 情，初读才能定向思维，这样，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根据课文的特色和学生的实际设计不同的层 次目标。 2、激趣导疑，合作探讨——促思。不明确目标，自主研读的基础上，教者要进一步创设与目标指向相关的良好氛围， 激发兴趣，设置悬念，唤起情感，集中反馈。阅读方式将采用小组合作研读，师生交流研读，或互助竞争研读。方 法是：读一读，问一问，议一议，品一品，写一写。引导学生求异求新，主动发展。 3、巧设促想，自能解题——深化。自能解题目的过程，就是发展思维，学会创新的过程。因此，这一环节的要求是： 教者要善于梳理学生提出的疑问，捕捉“焦点”巧问促思，激发矛盾引起冲突，迸出思维的火花，调动感情参与， 达到自能解题的目的。 4、点评深化，模拟拓展——创新。点评要以学生完成学习目标的深度和创新思维的广度入手，指导学生运用学到的 知识，联系生活实际，借助联想、想象进行多向思维，拓展延伸，模拟仿用，迁移创新，从而开发潜能，学会创新。 七、 奋斗目标： 力求达到学校规定的教学指标，努力提高自己的教学水准，勤奋上进，在教学中多研究多探索。多向同仁们学 习，积累经验。 1．藤野先生 鲁 迅 教学目的： 1．学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。 2．领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。 3．了解本文运用两条线索组织材料的方法。 重点难点： 1．重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。 2．难点： (1)全文线索为作者与藤野先生交往——明线，作者的爱国主义思想——暗线。 (2)作者弃医从文的原因。 (3)结尾部分的作用。 教学方法：和谐教学法 教学时间：3 课时 教学过程： 自主预习 1、导入新课： 2、检查预习情况 （1）读准下列加点字的注音。 驿．站（ ） 教诲． （ ） 系．住（ ） 芦荟．（ ）
中江县兴隆中学实验班导学案 瞥见() 畸形( 匿名() 责( 绯红()杳无消息()深恶痛疾( 油光可鉴( (2)解释词语。 宛如 绯红 油光可鉴 驿站 掌故 诘责 杳无消息 瞥见 3、介绍作者情况及时代背景 4、阅读课文,在理解课文的基础上,讨论下面的问题,然后回答。 d.粗读课文,给文章分段,归纳段意 第一那分:从开头到“到别的地方去看看如何呢P 写见到康蜀先生之前,在东京所见所部 第二部分;从“就往仙台”到“并且时时通信告诉他此后的状况。 写在仙台与康先生相识、相处和高别。 射三那分:从“我高开仙合之后”到完 写高开仙合后怀念康野先生的感信和行动 .朗读第一部分,想一想,作者在东京的所见所闻是什么? 看到的盘着辦子的消国图学生成群结肌增赏花所到的是他们在中国会信学。 .提问“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪 无非,只不过。表达了作者对在东京学日本学生中效忠满情王朝。生梦死状况的失望悄绪。 d.提问:“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?词性发生了什么变化?在这里是什么意思? 螯,本义是子闻姓由名闻特化为动词在这里是光成反射出去光亮的意。 头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子……实在标致 极了。”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情? 5.运用比喻、夸张的手法。在消末,不少仁志土剪子,表示与消王朝决裂,而这些情国学生既要赶时露,又 要示煮忠肩朽的王朝,于只好盘起子。作者用郊的口,对的们盘子进行男实尼的描写,揭示了这 些留学生庸阁麻木的思想本质,表达了对他们的厌恶之信 5、课堂小结, 课文开头部分在内容上表达了作者对东京的失望 情绪,对 消国房学生”群生梦死的生的 不满和恶。在全文结构上是为高开东京去往仙台求学作铺垫。 合作交流 研读第二部分 1.提问:离开东京去仙台,一路上所见所闻必定不少,为什么作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名? 、因为“日夢里”让人想起剧原(离)中的“日忽包其将喜”的芹句使作者联想到情王朝的衰败日事穷记 得水户是因为它是富有民族气并和爱国情感的抛情志士朱水客死的地方。记住这两她地名都透露者 的爱国悄 2.提问:怎样理解“大概是物以希为贵罢”这句话的意思? 大拥”表示推测、的计作到达仙台后,受到免交学贵的优件和生活上的关照。射个来自异国他乡的 郾学生给予殊通反映日本(民普意的心地和友好情谊。而作者却把这些意统统推断为“物以册
中江县兴隆中学实验班导学案 3 瞥．见（ ） 畸．形（ ） 匿．名（ ） 诘．责（ ） 绯．红（ ） 杳．无消息（ ） 深恶．痛疾（ ） 油光可鉴．（ ） （2）解释词语。 宛如 绯红 油光可鉴 驿站 掌故 不逊 诘责 杳无消息 瞥见 3、介绍作者情况及时代背景 4、阅读课文，在理解课文的基础上，讨论下面的问题，然后回答。 ○1 .粗读课文，给文章分段，归纳段意。 第一部分：从开头到“到别的地方去看看，如何呢?” 写见到藤野先生之前，在东京所见所感。 第二部分：从“我就往仙台”到“并且时时通信告诉他此后的状况。”．． 写在仙台与藤野先生相识、相处和离别。 第三部分：从“我离开仙台之后”到完。 ．． 写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动 ○2 .朗读第一部分，想一想，作者在东京的所见所闻是什么? 看到的盘着辫子的清国留学生成群结队地赏樱花，听到的是他们在中国会馆学跳舞。 ○3 .提问“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪? 无非，只不过。表达了作者对在东京留学日本学生中效忠满清王朝。醉生梦死状况的失望情绪。 ○4 .提问：“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?词性发生了什么变化?在这里是什么意思? 鉴，本义是镜子，词性由名词转化为动词在这里是光照或反射出去光亮的意思。 ○5 .提问：“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子……实在标致 极了。”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情? 5．运用比喻、夸张的手法。在清末，不少仁人志士剪辫子，表示与清王朝决裂，而这些清国留学生既要赶时髦，又 要表示效忠腐朽的清王朝，于是只好盘起辫子。作者用揶擒的口吻，对他们盘辫子进行明褒实贬的描写，揭示了这 些留学生庸俗麻木的思想本质，表达了对他们的厌恶之情。 5、课堂小结， 课文开头部分在内容上表达了作者对东京的 失望 情绪，对 “清国留学生”醉生梦死的生活的 不满和恶。在全文结构上是为 离开东京去往仙台求学 作铺垫。 合作交流 研读第二部分。 1. 提问：离开东京去仙台，一路上所见所闻必定不少，为什么作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名? 、因为“日暮里”让人想起屈原<离骚>中的“日忽忽其将暮”的诗句，使作者联想到清王朝的衰败，日暮途穷；记 得水户，是因为它是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死的地方。记住这两处地名都透露着作者 的爱国情结。 2. 提问：怎样理解“大概是物以希为贵罢”这句话的意思? 、“大概”表示推测、估计。作者到达仙台后，受到免交学费的优待和生活上的关照。对一个来自异国他乡的 留学生给予特殊待遇，反映日本人民善意的心地和友好情谊。而作者却把这些善意统统推断为“物以希为
中江县兴隆中学实验班导学案 身”,因为作者感受到的不是尊,这星包合誉一个国国虽的内心辛酸同时反驶出作者强烈的民族自 3.提问:作者在仙台的生活状况如何?在这样环境中求学表现作者什么思想? 默读第二部分第二层,画出描写藤野先生外貌的句子,说说鲁迅对藤野先生的最初印象 蚊子多“然”题得安稳;吃的是“以下的芋梗汤”。在这样艰苦的环境中求学表粥作者立志苦学 学成作实粥医学国的理都。 论并归纳;外貌瓣写;“其时进来的是一个解搜的先生…挑誉一叠大大小小的书。即外貌特点是其 貌不扬,有底学t接着又借留级生之口介绍康蜀先生“衣服太棋胡“忘记带顿结…冬天是一件归 外套禀蘭颤的”“教使算车的是心他是手。这些说明藤野先生穿衣“不修边斯”“生活俭朴的带点 4、提问:这一层写作者与藤野先生交往的几件事?这些事表现了藤野先生怎样的高尚品质? 、(1改讲义对教学认真负责 (2)纠正解新图对学生严格要求 (3)关心解剂实习对学生热情减 (4)了解女(喜脚对学术严道求实 5.提问:以藤野先生的形象为例,说说人物的主要特征 、(1)抓住富有征的外貌写出主要印象—不修边幅,生活鱼林 (2)抓住言谈举止,写出(物性格—语速复慢显得沉稳。 (39)通过叙事表现思想品质—(算2题论并归纳) 质蝇 探究质 研读第二部分 1.提问:谈谈匿名信事件的起因、经过和结果。 起因:鲁迅上午解删学考试成较好一些同学疑心康蜀先生向拿迅源。 经过:学生会于事捡我的讲义,邮差送来名信 果:我将这事告知了鄘野先生;几个和我幕识的同学也很不平一同去洁责于事托捡查的无礼,并 且要求他们将捡查的结果发表出来。终于这流言消灭了。 2.提问:匿名信事件说明了什么? (1)弱国的人民在国际上投有增位道受凌辱。 (2)所谓的日本“爱国序年”对中国人怀有偏肥 (3)鲁迅为了自己和姐国的尊严进行的斗争。 3.提问:如何理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿”这句话? (1)做毫无意义的示众的 (2)麻木的,属样毫无意义甚至哪果的看客 (3)被离了的(我)。 4.提问:在看电影事件中“偏有中国人夹在里面…‘在讲堂里的还有一个我。”这句话中包含了哪几类中国人? 、这呼声深深地伪了作者的民峡自葶心 5.提问:“这一声却特别听得刺耳。”是因为什么? 、当时一般中国心塑上的麻木和思想上的觉
中江县兴隆中学实验班导学案 4 贵”，因为作者感受到的不是尊重，这里包含着一个弱国国民的内心辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自 尊心。 3．提问：作者在仙台的生活状况如何?在这样环境中求学表现作者什么思想? 默读第二部分第二层，画出描写藤野先生外貌的句子，说说鲁迅对藤野先生的最初印象。 、蚊子多，“居然”睡得安稳；吃的是“难以下咽的芋梗汤”。在这样艰苦的环境中求学，表现作者立志苦学， 学成作实现医学救国的理想。 讨论并归纳：外貌描写：“其时进来的是一个黑瘦的先生……挟着一叠大大小小的书。”外貌特点是其 貌不扬，有点学究气。接着又借留级生之口介绍藤野先生“穿衣服太模胡”“忘记带领结…‘冬天是一件旧 外套，寒颤颤的”“致使管车的疑心他是扒手”。这些说明藤野先生穿衣“不修边幅”“生活俭朴”的特点。 4、提问：这一层写作者与藤野先生交往的几件事?这些事表现了藤野先生怎样的高尚品质? 、(1)添改讲义 对教学认真负责 (2)纠正解剖图 对学生严格要求 (3)关心解剖实习 对学生热情诚恳 ( 4)了解女人裹脚 对学术严谨求实 5．提问：以藤野先生的形象为例，说说人物的主要特征。 、(1)抓住富有特征的外貌，写出主要印象——不修边幅，生活俭朴。 (2)抓住言谈举止，写出人物性格——语速缓慢，显得沉稳。 (3)通过叙事，表现思想品质——(见第 2 题讨论并归纳) 探究质疑 研读第二部分 1．提问：谈谈匿名信事件的起因、经过和结果。 、起因：鲁迅上午解剖学考试成绩较好，一些同学疑心藤野先生向鲁迅漏题。 经过：学生会干事翻检我的讲义，邮差送来匿名信。 结果：我将这事告知了藤野先生；几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并 且要求他们将检查的结果发表出来。终于这流言消灭了。 2．提问：匿名信事件说明了什么? 、(1)弱国的人民在国际上没有地位，遭受凌辱。 ， (2)所谓的日本“爱国青年”对中国人怀有偏见。 (3)鲁迅为了自己和祖国的尊严进行的斗争。 3．提问：如何理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话? 、(1)做毫无意义的示众材料的人。 (2)麻木的，同样毫无意义甚至喝采的看客。 (3)被刺痛了的人(我)。 4. 提问：在看电影事件中“偏有中国人夹在里面…‘在讲堂里的还有一个我。”这句话中包含了哪几类中国人? 、这欢呼声深深地伤害了作者的民族自尊心。 5．提问：“这一声却特别听得刺耳。”是因为什么? 、当时一般中国人心理上的麻木和思想上的觉悟
中江县兴隆中学实验班导学案 6.提问:“但在那时那地,我的意见却变化了。”这句话应怎么理解? “那时那增指鲁迅在日本仙台自学的时候。“我的意见是科学救国,因为名信事件和看电影喜件使作传者 认识到医学并非是一件要紧的事第一受紧是改变他们的精神,因此,作者决定弃医从文 7.提问:第二部分的最后一个层次是“告别藤野先生”,哪些词语写出他们惜别的感情? “悲哀”“碳然”“安…息“别…卿”等表粥出师生之间深厚的感情。 课堂小结。 课文第二部分讲了_了章迅与麋野先生识交往的过_,理解了藤野先生 正直减治学严、挪弃民峡偏见高尚品质,也了解到作者弃医从文的原因,从叙述中我们可以了解到那个 时代的进步青年所特的忧患意识以及强烈的民族自尊心、爱国心 精读品析 展示学习目标 (1)理解结尾部分的内容及作用。 (2)了解本文运用两条线索组织材料的方法 二、阅读课文,在理解课文的基础上,分小组讨论下面中的问题,然后回谷。 1.提问:作者写了几种具体行动来怀念藤野先生? 1)装订收饼义 (2)悬挂先生照片 (3)多写文章,把怀含之航化为斗争的勇气和力。 2.提问:怎样理解“小而言之”和“大而言之”? 2.“小而言之是藤野先生新望中国有新的医半“大而言之”是藤蜀先生希望新的医学传到中国去。因为 中国”是个地城概念相刚“小”,而“学术”则是没有地城限劇属于全人类的所以相较“ 3.提问:“他的性格,在我的眼里和心里是伟大的”删去“我的眼里和心里 表达效果有什么不同? 野先生是一个通的大学教授,在其他人的里也许不佛大然后作者从与他交往中认识到他的的高尚质 和人格魅力从心原里敬重他,怀含他,所以这样说。 4.提问:怎样理解“我又忽然良心发现……写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”? 赵段文字主要是在说明康先生的高尚品质者的影响。而正是到先生的那种治学严、数学认真,那 种求真速的执着态度以及剧作者的弟信减和般切,促使作者奋发有力。其中“定心发现”是指作 者热爱国、勇于草新的思想受到动,“增加师气”是指作者长期道受各种反动弟力的喜,一想到藤 鄭先生对自已乃至对中国的希望便增加了斗争的勇气;“正(君F是反语,指歌刚力。结尾这句话 表明作者决心以笔作刀抢,与敢刚势力作不妥协的斗争。为中国的光明前总而↓ 5.提问:课文以“藤野先生”为题,为什么却有一半以上的篇幅言及他事?这些事用什么战索把它们贯穿起来 (1)劳线:叙事线震。作者与藤野先生相识、相知、相别的过程表粥作者对藤野先生的斜教和怀念 (2)暗线:感信线。主受表达爱国主义思想感情 文章开头写剧东京的清国图学生的失塑、厌恶,是作者优信绪的一种表粥,也可以看出作者到 日本学习的月的,往仙台增中记得“日事里”和“水户也透作者的爱情越对初到仙台受到优待不 以为然的心情。剧艰苦的生活解件不以为意的本度,是作者爱国精神的体现:射藤野先生表示敬仰是 由于他不怀民峡偏,真减南助中国学生;刷日本“爱国声年表示债,是由于他们视中国人;看电
中江县兴隆中学实验班导学案 5 6．提问：“但在那时那地，我的意见却变化了。”这句话应怎么理解? “那时那地”指鲁迅在日本仙台留学的时候。“我的意见”是科学救国，因为匿名信事件和看电影事件使作者 认识到医学并非是一件要紧的事，第一要紧是改变他们的精神，因此，作者决定弃医从文。 7．提问：第二部分的最后一个层次是“告别藤野先生”，哪些词语写出他们惜别的感情? “悲哀”“凄然”“慰安…‘叹息…‘惜别…‘叮嘱”等，表现出师生之间深厚的感情。 8 课堂小结。 课文第二部分讲了 了鲁迅与藤野先生相识交往的过程 ，理解了藤野先生 正直热诚、治学严谨、摒弃民族偏见 高尚品质，也了解到作者弃医从文的原因，从叙述中我们可以了解到那个 时代的进步青年所特的忧患意识以及强烈的民族自尊心、爱国心。 精读品析 一、展示学习目标 （1）理解结尾部分的内容及作用。 （2）了解本文运用两条线索组织材料的方法。 二、阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论下面中的问题，然后回答。 1．提问：作者写了几种具体行动来怀念藤野先生? .(1)装订收藏讲义。 (2)悬挂先生照片。 (3)多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。 2．提问：怎样理解“小而言之”和“大而言之”? 2.“小而言之”是藤野先生希望中国有新的医学；“大而言之”是藤野先生希望新的医学传到中国去。因为 “中国”是个地域概念，相对较“小”，而“学术”则是没有地域限制，属于全人类的，所以相对较“大”。 3．提问：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”删去“我的眼里和心里 表达效果有什么不同? ．藤野先生是一个普通的大学教授，在其他人的眼里也许不伟大，然后作者从与他交往中认识到他的高尚品质 和人格魅力，从心眼里敬重他，怀念他，所以这样说。 4．提问：怎样理解“我又忽然良心发现……写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”? ．这段文字主要是在说明藤野先生的高尚品质对作者的影响。而正是藤野先生的那种治学严谨、教学认真，那 种探求真理的执着态度以及对作者的热情诚恳和殷切希望，促使作者奋发有力。其中“良心发现”是指作 者热爱祖国、勇于革新的思想受到触动；“增加勇气”是指作者长期遭受各种反动势力的迫害，一想到藤 野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气；“正人君子”是反语，指敌对势力。结尾这句话 表明作者决心以笔作刀枪，与敌对势力作不妥协的斗争。为中国的光明前途而奋斗。 5．提问：课文以“藤野先生”为题，为什么却有一半以上的篇幅言及他事?这些事用什么战索把它们贯穿起来 的? .(1)明线：叙事线索。作者与藤野先生相识、相知、相别的过程，表现作者对藤野先生的崇敬和怀念。 (2)暗线：感情线索。主要表达爱国主义思想感情。 文章开头写对东京的清国留学生的失望、厌恶，是作者忧患情绪的一种表现，也可以看出作者到 日本学习的目的；往仙台途中记得“日暮里”和“水户”也透露作者的爱国情感；对初到仙台受到优待不 以为然的心情。对艰苦的生活条件不以为意的态度，也是作者爱国精神的体现；对藤野先生表示敬仰，是 由于他不怀民族偏见，真诚帮助中国学生；对日本“爱国青年”表示愤懑，是由于他们歧视中国人；看电