2芦花荡详案 教学目标: 知识与能力:感知人物学会概括:体味函咏明确刻画方法:对照比较感受小说风格 过程与方法:自主探究、合作交流、品读体味、对照比较 情感态度与价值观:(1)激发爱国热情 (2)不要淡忘历史,又要维护和平 二、教学重点(1)人物形象(2)刻画人物形象的方法 、学习难点 孙犁小说的风格 四、课时 一课时 教学流程 第一课时 新课导入:今天,我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》,让我 们一起去感受这位传奇人物吧,讲的就是一个老英雄智斗敌人的故事 板书:芦花荡〔小说)孙犁(学生读课题,注意“犁”与“梨”的区别) (学生读课文提示:故事发生在抗日战争芦花荡里,在充满诗情画意的岁月里。一个干瘦 的老头子,整天自如地穿梭着,他让抗日将士感到快乐,让日本鬼子感到胆寒。他自信,他 自尊;他有柔情,有热血,有仇恨,他是一只勇敢的鱼鹰! 二、作者介绍:孙犁,(1913-2002)河北人。现代小说家、散文家,“荷花淀”派代 表作家。孙犁有代表作《荷花淀》《芦花荡》等作品。他解放前及解放初期的创作结集为《白 洋淀纪事》(1958年),作品从多方面勾勒了时代和社会历史风俗画面,以明丽流畅的笔调, 秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形象,在读者中间引起了强烈反响。这些作品成为广泛流 传的名篇,被视为“荷花淀派”的代表作,《白洋淀记纪事》,是作者最富盛名和最能够代 表其风格的一部作品 默读课文,边读边划不认识的字、不理解的词、句,并完成下面内容。(5分钟) ①有关小说的文学常识:小说的三要素:人物 境、情节。情节包括_开 端_、_发展_、_高潮。和。结局等,环境包括_自然环境和_社会环境 ②为下列加点字注音。提防d竹篙gao苇塘wi疟子yao寒噤jin吆喝 蹿cuan仄歪e飒sa转弯抹角mo ③解释下列的词语(1)诗情画意:富有诗和画的意境。(2)穿梭:像织布的梭子来回 活动,形容来往频繁。(3)提防:小心防备。 (4)能耐:技能,本领 央告:央求。(6)转弯抹角:比喻说话、做事不直截了当。(7)现眼:方言,出丑 丢脸的意思。(8)打牙跌嘴:方言,才夸口就出丑丢脸的意思。 ④快速默读课文,理淸记叙要素,复述故事情节,把握课文内容。 时间:一天夜里 地点:芦苇塘 人物:老头子、大菱、二菱 事件:老头子送大菱、二菱进苇塘,被鬼子发现,大菱负伤流血,老头子发恨要讨还血债。 ⑤学生复述故事情节 《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争,一个老头子撑着一只小船, 在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁,为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪, 只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领,在万亩苇塘里穿梭,从未发生一次意外,靠了他 游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时,撞 上了敌人的小火轮,一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量:但他 发誓要为女孩子复仇,第二天,他单身智斗敌人,一个个地收拾了他们,为女孩子报了仇
1 2 芦花荡详案 一、教学目标： 知识与能力：感知人物 学会概括；体味函咏 明确刻画方法；对照比较 感受小说风格。 过程与方法：自主探究、合作交流、品读体味、对照比较 情感态度与价值观：（1）激发爱国热情 （2）不要淡忘历史，又要维护和平 二、教学重点 （1）人物形象 （2）刻画人物形象的方法 三、学习难点 孙犁小说的风格 四、课时 一课时 教学流程： 第一课时 一、新课导入：今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，让我 们一起去感受这位传奇人物吧，讲的就是一个老英雄智斗敌人的故事。 板书：芦花荡（小说） 孙犁 (学生读课题，注意“犁”与“梨”的区别） （学生读课文提示；故事发生在抗日战争芦花荡里，在充满诗情画意的岁月里。 一个干瘦 的老头子，整天自如地穿梭着，他让抗日将士感到快乐，让日本鬼子感到胆寒。他自信，他 自尊；他有柔情，有热血，有仇恨，他是一只勇敢的鱼鹰！） 二、作者介绍：孙犁，（1913-2002）河北人。现代小说家、散文家，“荷花淀”派代 表作家。孙犁有代表作《荷花淀》《芦花荡》等作品。他解放前及解放初期的创作结集为《白 洋淀纪事》（1958年），作品从多方面勾勒了时代和社会历史风俗画面，以明丽流畅的笔调， 秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形象，在读者中间引起了强烈反响。这些作品成为广泛流 传的名篇，被视为“荷花淀派”的代表作,《白洋淀记纪事》，是作者最富盛名和最能够代 表其风格的一部作品。 三、默读课文，边读边划不认识的字、不理解的词、句，并完成下面内容。（5分钟) ①有关小说的文学常识： 小说的三要素： 人 物 、 环境 、 情节 。情节包括 开 端 、 发展 、 高潮 和 结局 等，环境包括 自然环境 和 社会环境 。 ②为下列加点字注音。 提防 dī 竹篙 gāo 苇塘 wěi 疟子 yào 寒噤 jìn 吆喝 yāo he 蹿 cuān 仄歪 zè 飒 sà 转弯抹角 mò ③解释下列的词语 （1）诗情画意：富有诗和画的意境。 （2）穿梭：像织布的梭子来回 活动，形容来往频繁。 （3）提防：小心防备。 （4）能耐：技能，本领。 （5） 央告：央求。 （6）转弯抹角：比喻说话、做事不直截了当。 （7）现眼：方言，出丑 丢脸的意思。 （8）打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。 ④快速默读课文，理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。 时间：一天夜里 地点：芦苇塘 人物：老头子、大菱、二菱 事件：老头子送大菱、二菱进苇塘，被鬼子发现，大菱负伤流血，老头子发恨要讨还血债。 ⑤学生复述故事情节。 《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船， 在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪， 只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他， 游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞 上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他 发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇
⑥这篇小说主要写了一件什么事?写了哪些人?主要写谁?一句话概括文意(时间+地 点十人物+事件+特点) 主要写了在抗日战争时期芦花荡里一位老人护送两位女孩及智杀日本鬼子的经过,塑造 了一个性格鲜明的英雄形象。 主要人物:老头子,两位女孩 ⑦再读课文,组织讨论文章的开端、发展、高潮、结局,梳理思路。 明确:第一部分:(1-8)交代故事发生的环境和主要人物。(序幕:为情节展开作铺垫) 第二部分:(9-19)叙述老头子护送两女孩回苇塘途中的事。(护送)(开端) 第三部分:(20~54)写大女孩在冲破敌人封锁线时负了伤。(受伤)(发展) 第四部分:(55-末尾)叙述老头子智斗日本鬼子的经过。(复仇)(高潮、结局 四、故事的主人公是一个什么样的人?(用四字词语概括)(分组合作探究)(也可 做作业布置,留待下节课完成) 把全文分成四部分(1-8);(9-19);(20-54);(55-63)分四个大组,大 组再分小组讨论并找出与老人相关的描述句子来。 提示词语:①先看(1-9)段: 组:星星也像浸在水里要滴落下来的样子、深夜才有水鸟飞动和唱歌 组:将近六十岁、只穿一条蓝色的破旧短裤、干瘦得像老了的鱼鹰、 花白胡子却特别精神、深陷的眼睛却特别明亮 第三组:奔、飘、里外交通、运输粮草、护送干部、一切保险 第四组:一个没事人、不带一枝枪 第五组:紧紧封锁、、歌声还是那么响、呆望、敌人发了愁 )的一腔热血 )的英雄气概 指导:一腔热血:(满腔热情)是说某人为了达到某种目的,用全部的精力去做某事。 英雄气概 是指某人在某个重大问题上表现出来的气魄。 ②再看(10-19)(20-54)部分: 第一组:安心睡一觉、不怕、多么俊的一个孩子 第二组:不怕、它照不见我们、飞快、跳进水里 第三组:不怕、他打不着我们 第四组:谁、蹿、仄歪、昏花、射穿老头子的心 第五组:我没脸见人、我叫他们十个人流血 )的思想感情 )的性格特点 指导:思想感情:是一个人对其他人或者事物所表现出来的心情 性格特点:是指一个人对现实的态度和行为方式中较稳定的个性心理特征。包 括态度特征,如诚实或虚伪:意志特征,如勇敢或怯懦:情绪特征,如热情或冷漠:理智特 征,如思维敏捷、深刻、逻辑性强。本文从意志特征去思考 ③最后来看(55-63)段 第一组:鬼子们又偷偷地爬下来洗澡、水鸟也躲开鬼子往北飞去;有一篙没 篙地撑着、一个一个投进嘴里去 第二组:溜溜转了一个圆圈、张皇失措、小船旋风一样绕着鬼子们转 组:鬼子们痛得鬼叫、像敲打顽固的老玉米一样 第四组:向着苇塘望了一眼、鲜嫩的芦花、迎风飘撒 )的传奇行为
2 ⑥这篇小说主要写了一件什么事？写了哪些人？主要写谁？一句话概括文意 （时间＋地 点＋人物＋事件＋特点） 主要写了在抗日战争时期芦花荡里一位老人护送两位女孩及智杀日本鬼子的经过，塑造 了一个性格鲜明的英雄形象。 主要人物：老头子，两位女孩 ⑦再读课文，组织讨论文章的开端、发展、高潮、结局，梳理思路。 明确：第一部分：（1-8）交代故事发生的环境和主要人物。（序幕：为情节展开作铺垫） 第二部分：（9-19）叙述老头子护送两女孩回苇塘途中的事。（护送）（开端） 第三部分：(20～54）写大女孩在冲破敌人封锁线时负了伤。（受伤）（发展） 第四部分：（55-末尾）叙述老头子智斗日本鬼子的经过。（复仇）（高潮、结局 四、故事的主人公是一个什么样的人？（用四字词语概括）（分组合作探究）（也可 做作业布置，留待下节课完成） 把全文分成四部分（1－8）；（9－19）；（20－54）；（55－63）分四个大组，大 组再分小组讨论并找出与老人相关的描述句子来。 提示词语： ①先看（1－9）段： 第一组：星星也像浸在水里要滴落下来的样子、深夜才有水鸟飞动和唱歌 第二组：将近六十岁、只穿一条蓝色的破旧短裤、干瘦得像老了的鱼鹰、 花白胡子却特别精神、深陷的眼睛却特别明亮 第三组： 奔、飘、里外交通、运输粮草、护送干部、一切保险 第四组： 一个没事人、不带一枝枪、 第五组： 紧紧封锁、、歌声还是那么响、呆望、敌人发了愁 （ ）的一腔热血 （ ）的英雄气概 指导：一腔热血：（满腔热情）是说某人为了达到某种目的，用全部的精力去做某事。 英雄气概： 是指某人在某个重大问题上表现出来的气魄。 ②再看（10－19）（20－54）部分： 第一组： 安心睡一觉、不怕、多么俊的一个孩子 第二组： 不怕、它照不见我们、飞快、跳进水里 第三组： 不怕、他打不着我们 第四组： 谁、蹿、仄歪、昏花、射穿老头子的心 第五组： 我没脸见人、我叫他们十个人流血 （ ）的思想感情 （ ）的性格特点 指导：思想感情： 是一个人对其他人或者事物所表现出来的心情 性格特点： 是指一个人对现实的态度和行为方式中较稳定的个性心理特征。包 括态度特征，如诚实或虚伪；意志特征，如勇敢或怯懦；情绪特征，如热情或冷漠；理智特 征，如思维敏捷、深刻、逻辑性强。本文从意志特征去思考。 ③最后来看（55－63）段： 第一组：鬼子们又偷偷地爬下来洗澡、水鸟也躲开鬼子往北飞去； 有一篙没一 篙地撑着、一个一个投进嘴里去 第二组：溜溜转了一个圆圈、张皇失措、小船旋风一样绕着鬼子们转 第三组：鬼子们痛得鬼叫、像敲打顽固的老玉米一样 第四组：向着苇塘望了一眼、鲜嫩的芦花、迎风飘撒 （ ）的传奇行为
指导:传奇行为:是指一个人通过离奇或者违反常规的行动,所表现出来的特点 小结:老头子是一个具有爱国抗日(保家卫国、抗击日寇)的一腔热血:老当益壮、无所畏 惧的英雄气概;爱憎分明的思想感情:过于自尊自信的性格特点;智勇双全的传奇行为的人。 我们的老英雄神出鬼没,无数次通过鬼子的封锁线,保证了苇塘中部队的供给,保证了部队 的战斗力。特别是他手无寸铁,独自一人,把十几个鬼子打得头破血流。从他的身上,从大 菱、二菱身上,我们看到了全民皆兵。我们再一次分明感知到:中国人民是不可征服的,中 国人民是英雄的人民 第二课时 预习导引: 1、怎样才能让小说中的人物栩栩如生,生动可感呢?—那就是描写 描写人物的方法是丰富多样的。从描写的对象看,它包括对人物容貌、神情、姿态、衣 着、对话、行动、内心独白,即肖像、语言、动作、心理等的描写。从描写的角度看,人物 描写还可以分为正面描写和侧面描写。从描写的方法看,有概括介绍或细致描绘。从描写的 范围看,有整体描写、局部描写、特写。 人物描写及其作用:描写十对象+特征(性格) A、正面描写(直接描写) 类型:语言、动作、神态、心理、外貌描写 作用:能生动形象地刻画人物,突出其心理性格品质。凸显中心。 B、侧面描写(间接描写):是指对描写的对象,不做正面的描绘,而从其他人物、事物的描 绘渲染中,烘托描写的对象。 2、本文的主人公是谁?作者是用什么方法刻画人物的?画出来分析 主人公:老头子。刻画手法:外貌,语言,行动,心理,神态。 本文使用了哪些方法来刻画人物形象? 老头子是一个怎样的人?请从文中画出描写老头子的外貌、语言、神态、动作,心理描 写的句子具体分析。 分析格式:这个句子属于人物的描写,反映出老头子 的性格特点。 肖像描写:”撑船的是一个将近六十岁的老头子,船是一只尖尖的小船。老头子只穿 条蓝色的破旧短裤,站在船尾巴上,手里拿着一根竹篙。” 老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸,短短的花白 胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛,除非是在 白洋淀上 品味:一方面表现老人常年穿梭在芦花花荡里,辛苦劳作;另一方面也表现了老人为革 命工作后心情愉快,精神矍铄。鱼鹰本是活跃在湖边的水鸟,勇敢敏捷而且充满活力,把 老头子比喻成“鱼鹰”。写出老头子老当益壮,充满活力。白描手法:写人不以外形为主 而注重神似。往往抓住事物的传神之外,突出重点,通过简洁的、最有特征的语言和行动描 写,点出人物的神韵,展现他们的精神世界。了了数笔,便刻画了一个精明强干、敏锐、机 智、特别有精神的、英勇果敢的老交通员的形象 语言描写:①“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险.” 品味:这是他的豪言壮语。表现了大无畏精神和英雄气概。同时也表现了他的自信。这些 都是他过于自信以致有点大意的表现。这句话是老艄公性格的核心,他的功与过都由此产生 ②老头子就叫他们睡一觉,他说:什么事也没有了,安心睡一觉吧,到苇塘里,咱们 还有大米和鱼吃 ③老头子说:“不怕,洗一洗吧。 ④老头子说:“不怕,小火轮上的探照灯,它照不见我们
3 指导：传奇行为： 是指一个人通过离奇或者违反常规的行动，所表现出来的特点。 小结：老头子是一个具有爱国抗日（保家卫国、抗击日寇）的一腔热血；老当益壮、无所畏 惧的英雄气概；爱憎分明的思想感情；过于自尊自信的性格特点；智勇双全的传奇行为的人。 我们的老英雄神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队 的战斗力。特别是他手无寸铁，独自一人，把十几个鬼子打得头破血流。从他的身上，从大 菱、二菱身上，我们看到了全民皆兵。我们再一次分明感知到：中国人民是不可征服的，中 国人民是英雄的人民。 第二课时 一、预习导引： 1、怎样才能让小说中的人物栩栩如生，生动可感呢？---那就是描写 描写人物的方法是丰富多样的。从描写的对象看，它包括对人物容貌、神情、姿态、衣 着、对话、行动、内心独白，即肖像、语言、动作、心理等的描写。从描写的角度看，人物 描写还可以分为正面描写和侧面描写。从描写的方法看，有概括介绍或细致描绘。从描写的 范围看，有整体描写、局部描写、特写。 人物描写及其作用：描写＋对象＋特征（性格） A、正面描写(直接描写) • 类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写 作用：能生动形象地刻画人物，突出其心理性格品质。凸显中心。 B、侧面描写(间接描写)：是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描 绘渲染中，烘托描写的对象。 2、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？画出来分析 主人公：老头子。刻画手法：外貌，语言，行动，心理，神态。 二、本文使用了哪些方法来刻画人物形象？ 老头子是一个怎样的人？请从文中画出描写老头子的外貌、语言、神态、动作，心理描 写的句子具体分析。 分析格式：这个句子属于人物的＿＿＿描写，反映出老头子＿＿＿＿的性格特点。 肖像描写：”撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿 一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。” “老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白 胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在 白洋淀上。” 品味：一方面表现老人常年穿梭在芦花花荡里，辛苦劳作；另一方面也表现了老人为革 命工作后心情愉快，精神矍铄。 鱼鹰本是活跃在湖边的水鸟，勇敢敏捷而且充满活力，把 老头子比喻成“鱼鹰”。写出老头子老当益壮，充满活力。白描手法：写人不以外形为主， 而注重神似。往往抓住事物的传神之外，突出重点，通过简洁的、最有特征的语言和行动描 写，点出人物的神韵，展现他们的精神世界。了了数笔，便刻画了一个精明强干、敏锐、机 智、特别有精神的、英勇果敢的老交通员的形象。 语言描写：①“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险.” 品味:这是他的豪言壮语。表现了大无畏精神和英雄气概。同时也表现了他的自信。这些 都是他过于自信以致有点大意的表现。这句话是老艄公性格的核心，他的功与过都由此产生。 ②老头子就叫他们睡一觉，他说：什么事也没有了，安心睡一觉吧，到苇塘里，咱们 还有大米和鱼吃。 ③老头子说：“不怕，洗一洗吧。” ④老头子说：“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们
⑤“不怕,他打不着我们!” ⑥“为什么不能?我打他们不用枪,那不是我的本事 品味:这些句子都表现老头过于自信和自尊的性格。“过于自信和自尊”该怎样理解呢? A、“过于”有“非常”之意,老头子确实有一套了不起的“水上的能耐”,这使他自信心 和自尊心都非常强 B、另一方面,有过头的意思。大菱受伤,跟他过于自信、不够谨慎有一定关系。 动作描写:①“老头子向他们看了一眼,就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船,剥 着莲蓬。船却慢慢地冲着这里来了 “小船离鬼子还有一箭之地,好像老头子才看出洗澡的是鬼子,只一篙,小船溜溜转 了一个圆圈,又回去了。鬼子们拍打着水追过去,老头子张皇失措,船却走不动,鬼子紧紧 追上了他。” 品味:老艄公设好圈套让鬼子往里钻,把鬼子引进芦花荡的木桩圈里。写老艄公剥莲蓬 船围着鬼子转圈,假装溜,张皇失措,其用意都是让鬼子上钩。果然鬼子被钩子咬住了,这 复仇的钩子穿透敌人的腿:老艄公举起篙“砸着鬼子们的脑袋,像敲打顽固的老玉米一样 这场不用枪的战斗,很富有传奇色彩:一个干瘦的老头,手无寸铁,孤身一人,却置十几个 鬼子于死地,可以说是一位智勇双全的传奇英雄 ②老头子把船一撑来到他们的身边,举起篙来砸着鬼子们的脑袋,像敲打顽固的老玉米一样 品味:比喻修辞,本体是“砸着鬼子们的脑袋”喻体是“敲打顽固的老玉米”体现老 头复仇的快感,独特的方式打击敌人的智意。 心理描写:“大江大海过了多少,为什么这一次的任务,偏偏没有完成?自己没儿没女 这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口,这一次带着挂花的人进去,怎么张嘴说话?这老 脸呀!” 提示:强烈的自尊使他感到无地自容,他此刻极度自责内疚,表现了老头子过于自信与 自尊的性格特点 细节描写:“谁?”老头子的身体往上蹿②了一蹿,随着,那小船很厉害地仄歪了 下。老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量,他用手扒着船尾,跟着浮了几步,才又拼命地 往前推了一把 “他们已经离苇塘很近。老头子爬到船上去,他觉得两只老眼有些昏花。可是他到底 用篙拨开外面一层芦苇,找到了那窄窄的入口。” 钻进苇塘,他就放下篙,扶起那大女孩子的头。” “老艄公知道后“小船很厉害地仄歪了一下,觉得自己的手脚顿时失去了力量”,表 现了他的内疚心情。” 正面描写:假如是月明风清的夜晚,人们的眼再尖利一些,就可以看见有一只小船从苇 塘里撑出来,在淀里,像一片苇叶,奔着东南去了。半夜以后,小船又飘回来,船舱里装满 了柴米油盐,有时还带来一两个从远方赶来的干部 因为他,敌人的愿望就没有达到 品味:写出了他熟悉地形,神出鬼没的特点。 侧面描写:每到傍晩,苇塘里的歌声还是那么响,不像是饿肚子的人们唱的:稻米和 肥鱼的香味,还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。……小女孩子说:“你这么大年纪了 还能打仗?” 品读:有老英雄不断送来柴米油盐,保障有力,给养充足,战士们身强力壮,信心充足。 傍晚休息的时候,战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。写出他的功劳 用小女孩的话表怀疑:“你这么大年纪了,还能打仗?”写怀疑有衬托作用,显出了老头子 英雄行为之奇 “老头子过于自信和自尊。”一句中,过于一词能否删去,为什么?文章中的那些情节
4 ⑤“不怕，他打不着我们！” ⑥“为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本事。” 品味：这些句子都表现老头过于自信和自尊的性格。“过于自信和自尊” 该怎样理解呢？ A、“过于”有“非常”之意，老头子确实有一套了不起的“水上的能耐”，这使他自信心 和自尊心都非常强。 B、另一方面，有过头的意思。大菱受伤，跟他过于自信、不够谨慎有一定关系。 动作描写：①“老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥 着莲蓬。船却慢慢地冲着这里来了。” “小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转 了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧 追上了他。” 品味：老艄公设好圈套让鬼子往里钻，把鬼子引进芦花荡的木桩圈里。写老艄公剥莲蓬， 船围着鬼子转圈，假装溜，张皇失措，其用意都是让鬼子上钩。果然鬼子被钩子咬住了，这 复仇的钩子穿透敌人的腿；老艄公举起篙“砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样”。 这场不用枪的战斗，很富有传奇色彩：一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，却置十几个 鬼子于死地，可以说是一位智勇双全的传奇英雄。 ②老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。 品味：比喻修辞，本体是“砸着鬼子们的脑袋” 喻体是“敲打顽固的老玉米” 体现老 头复仇的快感，独特的方式打击敌人的智慧。 心理描写：“大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女， 这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话?这老 脸呀!” 提示：强烈的自尊使他感到无地自容，他此刻极度自责内疚，表现了老头子过于自信与 自尊的性格特点。 细节描写：“谁?”老头子的身体往上蹿②了一蹿，随着，那小船很厉害地仄歪了一 下。老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量，他用手扒着船尾，跟着浮了几步，才又拼命地 往前推了一把。 “他们已经离苇塘很近。老头子爬到船上去，他觉得两只老眼有些昏花。可是他到底 用篙拨开外面一层芦苇，找到了那窄窄的入口。” “一钻进苇塘，他就放下篙，扶起那大女孩子的头。” “老艄公知道后“小船很厉害地仄歪了一下，觉得自己的手脚顿时失去了力量”，表 现了他的内疚心情。” 正面描写：假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇 塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满 了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。 ……因为他，敌人的愿望就没有达到。 品味：写出了他熟悉地形，神出鬼没的特点。 侧面描写：每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和 肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。 ……小女孩子说：“你这么大年纪了， 还能打仗?” 品读：有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。 傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。写出他的功劳。 用小女孩的话表怀疑：“你这么大年纪了，还能打仗?”写怀疑有衬托作用，显出了老头子 英雄行为之奇。 “老头子过于自信和自尊。”一句中，过于一词能否删去，为什么？文章中的那些情节
表现了他这一性格特点? 品读:“过于”有非常的意思,老头子自信心和自尊心都非常强。另一方面,确实有过 头的意思,大女孩子之所以受伤,跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。小女孩子洗脸,大 女孩子还警惕一些,老头子却说“不怕,洗一洗吧”,洗脸有响声。老头子以为小火轮上的 探照灯照不见他们,事实上探照灯把两个女孩子的脸照得雪白。这些都是他过于自信以致有 点麻痹的表现。“过于自信和自尊”,是老头子性格的核心。 六、总结归纳老头子的性格特点: 老头子是一个英雄,他的英雄性格具体体现在如下几个方面: 1首先表现在他的爱国热情、抗日热情与老当益壮的气概上 2老头子的英雄气概,还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上。对家乡,对同胞,对抗 日队伍,他充满了深情,对日寇则满怀仇恨 老头子的英雄性格,还表现在他的过于自信自尊上。他因自信也失手,至使大菱挂彩, 他便觉得有负嘱托,开始严厉地自责,自愧得无地自容 4老头子的英雄性格,还表现在智勇双全的英雄行为上。他用竹篙痛砸敌人的脑袋,足 以表现他的智勇双全。 七、抗日战争过去61年了,今天来读这篇小说,你怎样看待这场战争(从正义和非正义角 度来谈)?针对日本歪曲历史,说什么战争是中国人挑起的,小泉多次参拜靖国神舍的事实 你想对日本的中学生说什么? 第三课时 .1、常识:景物描写在记叙文中的作用: ①交待要素(暗示时间、地点。。。。。。)②渲染气氛 ③烘托人物心情。④推动情节发展、预示结局。⑤帮助塑造人物性格 2、感受芦花荡的美景,体会景物描写的作用。 划出全文景物描写的语句,结合课文前的图片,展开想象,用“我从文中景物描写语 ,了解到这是一片 的芦花荡,烘托(渲染,塑造)了 句式分析景物描写句子及其作用 例:我从文中景物描写语句“在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在 迎风飘散”,了解到这是一片美丽的不容侵犯的芦花荡,烘托了老头子为大菱报仇后的轻松, 愉快的心情。使老头子的英雄形象更加突出,使其具有一种传奇色彩,更加引人入胜 品味赏析:《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事,但是我们读后并没有感到非 常的凄惨,没有让人感到压抑,而是感到写得非常优美,给人一种积极向上的力量。其中 个原因,是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子, 揣摩这些景物描写的句子的作用 画出文中景物描写的句子。四人一组讨论,明确答案 提示:“夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在 水里,而且要滴落下来的样子。到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它 们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。 品味:(1)“夜晩,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也 像浸在水里,而且要滴落下来的样子。”“呆望”能不能改成“远望”,为什么? 提示:不可以,呆望表现了敌人拿游击队没有办法的怯懦心理。反衬了我军的神勇,同 时也表达了对敌人藐视的态度。 (2)“到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”,作者抓住“水鸟飞动和唱歌” 有什么深沉的含义?“才”字有什么表现力? 提示:这是自由的生灵,含蓄地表达了人们对自由生活的向往,“才”字含蓄地表现了战 争的残酷,这美好的景物只有在夜晚才有
5 表现了他这一性格特点？ 品读:“过于”有非常的意思，老头子自信心和自尊心都非常强。另一方面，确实有过 头的意思，大女孩子之所以受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。小女孩子洗脸，大 女孩子还警惕一些，老头子却说“不怕，洗一洗吧”，洗脸有响声。老头子以为小火轮上的 探照灯照不见他们，事实上探照灯把两个女孩子的脸照得雪白。这些都是他过于自信以致有 点麻痹的表现。“过于自信和自尊”，是老头子性格的核心。 六、总结归纳老头子的性格特点： 老头子是一个英雄，他的英雄性格具体体现在如下几个方面： 1 首先表现在他的爱国热情、抗日热情与老当益壮的气概上。 2 老头子的英雄气概，还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上。对家乡，对同胞，对抗 日队伍，他充满了深情，对日寇则满怀仇恨。 3 老头子的英雄性格，还表现在他的过于自信自尊上。他因自信也失手，至使大菱挂彩， 他便觉得有负嘱托，开始严厉地自责，自愧得无地自容。 4 老头子的英雄性格，还表现在智勇双全的英雄行为上。他用竹篙痛砸敌人的脑袋，足 以表现他的智勇双全。 七、抗日战争过去 61 年了，今天来读这篇小说，你怎样看待这场战争（从正义和非正义角 度来谈）？针对日本歪曲历史，说什么战争是中国人挑起的，小泉多次参拜靖国神舍的事实。 你想对日本的中学生说什么？ 第三课时 一．1、常识：景物描写在记叙文中的作用： ①交待要素（暗示时间、地点。。。。。。） ②渲染气氛。 ③烘托人物心情。 ④推动情节发展、预示结局。 ⑤帮助塑造人物性格 2、感受芦花荡的美景，体会景物描写的作用。 划出全文景物描写的语句，结合课文前的图片，展开想象，用“我从文中景物描写语 句 ，了解到这是一片 的芦花荡，烘托（渲染，塑造）了＿＿＿。” 句式分析景物描写句子及其作用。 例：我从文中景物描写语句“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在 迎风飘散”，了解到这是一片美丽的不容侵犯的芦花荡，烘托了老头子为大菱报仇后的轻松， 愉快的心情。使老头子的英雄形象更加突出，使其具有一种传奇色彩，更加引人入胜 二、品味赏析: 《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非 常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一 个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子， 揣摩这些景物描写的句子的作用。 1、画出文中景物描写的句子。四人一组讨论，明确答案。 提示：“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在 水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它 们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。” 品味：（1）“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也 像浸在水里，而且要滴落下来的样子。”“呆望”能不能改成“远望”，为什么？ 提示：不可以，呆望表现了敌人拿游击队没有办法的怯懦心理。反衬了我军的神勇，同 时也表达了对敌人藐视的态度。 （2）“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，作者抓住“水鸟飞动和唱歌” 有什么深沉的含义？“才”字有什么表现力？ 提示：这是自由的生灵，含蓄地表达了人们对自由生活的向往，“才”字含蓄地表现了战 争的残酷，这美好的景物只有在夜晚才有