教学准备 1.教学目标 1、识记目标: (1)我国的国家性质 (2)人民民主专政及其特点(3)民主与专政的统一关系2、理解目标 (1)国家与阶级的由来 (2)经济基础与统治阶级以及国家性质之间的关系(3)人民民主专政与资产阶级 专政之间的根本区别(4)坚持人民民主专政的必要性3、德育目标 使学生初步理解我国的国家性质,并引导学生将之与西方资本主义国家进行比较,从 理论上建立社会主义优越性的认识。 2.教学重点/难点 1、我国的人民民主专政与资产阶级专政之间的根本区别 2、民主的阶级性 3、民主与专政的对立统一关系 3.教学用具 多媒体 4.标签 教学、课件 教学过程 课堂导入:今天我们将开启必修二《政治生活》的学习,这也意味着一段新的 思维旅程的开始,希望大家在这段思维旅程中收获理性与智慧,成长为优秀的 社会主义事业的接班人 本节课我们学习的课题是:《政治生活》第一单元第一课第一框:人民民主专 政:本质是人民当家作主。 【设计意图】:导入简洁,用灵动的语言聚焦学生的思维
教学准备 1. 教学目标 1、识记目标： （1）我国的国家性质 （2）人民民主专政及其特点 （3）民主与专政的统一关系 2、理解目标： （1）国家与阶级的由来 （2）经济基础与统治阶级以及国家性质之间的关系 （3）人民民主专政与资产阶级 专政之间的根本区别 （4）坚持人民民主专政的必要性 3、德育目标： 使学生初步理解我国的国家性质，并引导学生将之与西方资本主义国家进行比较，从 理论上建立社会主义优越性的认识。 2. 教学重点/难点 1、我国的人民民主专政与资产阶级专政之间的根本区别 2、民主的阶级性 3、民主与专政的对立统一关系 3. 教学用具 多媒体 4. 标签 教学、课件 教学过程 课堂导入：今天我们将开启必修二《政治生活》的学习，这也意味着一段新的 思维旅程的开始，希望大家在这段思维旅程中收获理性与智慧，成长为优秀的 社会主义事业的接班人。 本节课我们学习的课题是：《政治生活》第一单元第一课第一框：人民民主专 政：本质是人民当家作主。 【设计意图】：导入简洁，用灵动的语言聚焦学生的思维
、探究中明晰国家性质 幻灯片展示:1、班级学雷锋月时办的黑板报。雷锋语录:我们是国家的主人, 应该处处为国家着想。人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要 把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。 2、辛弃疾塑像。辛弃疾词作:破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。沙场秋点 兵 马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,嬴得生前身后名。可怜白发 生 问题设计:1、什么是国家?2、请从雷锋和辛弃疾的人生追求中分析他们所处 时代的国家性质有什么不同 学生活动:学生探究思考回答。学生回答预测:1、国家是阶级统治的工具,阶 级性是国家统治的工具。2、雷锋的人生追求是为人民服务,这说明,雷锋所处 的时代,国家是人民的,国家性质是人民当家作主的社会主义国家。辛弃疾的 人生追求是为君王服务,这说明,辛弃疾所处的时代,国家是以君王为首的地 主阶级的,国家性质是封建制国家。 教师活动:(对学生回答进行点评。)追问:这说明国家性质是由什么决定的? 学生活动:回答预测:国家性质是由占统治地位的阶级的性质决定的。 教师活动:根据国家性质的不同,迄今为止,国家可以划分为几种类型 学生活动:回答预测:根据国家性质,迄今为止,国家有奴隶制国家、封建制国 家、资本主义国家和社会主义国家等类型 教师活动:通过自主探究,我们了解了什么是国家,国家性质、国家类型等知 识,请大家齐读《中华人民共和国宪法》第一条和第二条进一步明确我国的国 家性质。 学生活动:齐读:我国宪法第一条规定:“中华人民共和国是工人阶级领导的 以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”第二条规定:“国家的 一切权力属于人民。” 学生活动:在教师的指导下分析人民民主专政的特点和本质。人民民主专政根 本不同于剥削阶级掌握的国家政权,它对占全国人口绝大多数的人民实行民主 对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌人实行专政。人民民主专政的本质是人 民当家作主
一、探究中明晰国家性质 幻灯片展示：1、班级学雷锋月时办的黑板报。雷锋语录： 我们是国家的主人， 应该处处为国家着想。 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要 把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 2、辛弃疾塑像。辛弃疾词作：破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点 兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发 生。 问题设计：1、什么是国家？2、请从雷锋和辛弃疾的人生追求中分析他们所处 时代的国家性质有什么不同。 学生活动：学生探究思考回答。学生回答预测：1、国家是阶级统治的工具，阶 级性是国家统治的工具。2、雷锋的人生追求是为人民服务，这说明，雷锋所处 的时代，国家是人民的，国家性质是人民当家作主的社会主义国家。辛弃疾的 人生追求是为君王服务，这说明，辛弃疾所处的时代，国家是以君王为首的地 主阶级的，国家性质是封建制国家。 教师活动：（对学生回答进行点评。）追问：这说明国家性质是由什么决定的？ 学生活动：回答预测：国家性质是由占统治地位的阶级的性质决定的。 教师活动：根据国家性质的不同，迄今为止，国家可以划分为几种类型？ 学生活动：回答预测:根据国家性质，迄今为止，国家有奴隶制国家、封建制国 家、资本主义国家和社会主义国家等类型。 教师活动：通过自主探究，我们了解了什么是国家，国家性质、国家类型等知 识，请大家齐读《中华人民共和国宪法》第一条和第二条进一步明确我国的国 家性质。 学生活动：齐读：我国宪法第一条规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、 以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”第二条规定：“国家的 一切权力属于人民。” 学生活动：在教师的指导下分析人民民主专政的特点和本质。人民民主专政根 本不同于剥削阶级掌握的国家政权，它对占全国人口绝大多数的人民实行民主， 对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌人实行专政。人民民主专政的本质是人 民当家作主
教师活动:生活在人民当家作主的国家,雷锋有着全心全意为人民服务的人生 追求,那么,你的人生追求或人生梦想是什么? 学生活动:各抒己见 教师活动:总结提升。受各种因素的影响,每个人的人生追求或人生梦想会有 所差异。但我们每个人的人生梦想汇聚在一起形成一个大梦想:实现中国梦 中国梦的实现会为每个人小梦想的实现奠定基础,所以,让实现中国梦成为我 们共同的人生追求。 【设计意图】:高一学生比较感性,图片能引起学生学习的兴趣;从学生身边 的事例导入拉近政治与学生的距离,让学生明白政治与我息息相关;利用雷锋 和辛弃疾的事例也有利于培养学生爱国情操。在师生互动的过程中,问答式教 学法结合教材,紧扣主题,只要教师注意问答的目的性、灵活性,就能让学生 思有所得。 二、体验中感受人民民主 过渡语:中国梦也就是人民的梦。我们说,我们生活在人民当家作主的国家, 有什么真凭实据?让我们走进两会,体验人民民主 幻灯片展示:十二届全国人大三次会议召开的场景。 问题设计:全国人大代表来自哪里? 学生活动:根据课前搜集的资料,思考回答。 幻灯片展示:十二届全国人大三次会议共2964名代表,各地区、各民族、各方 面,工人、农民、知识分子、解放军和妇女、归国华侨等都有适当的比例,人 口再少的民族也至少有一名代表。 师生互动得出结论:上述材料体现了民主主体的广泛性。这是人民民主广泛性 个方面的表现。 幻灯片展示:部分全国人大代表的提案内容:1、袁敬华:保障残疾儿童受教育 的权利…2、龚曙光:通过立法,确定一个公民所应该享有的文化权利……3 杜国玲:保护生态环境,保障人民群众生命健康权· 教师活动:引导学生思维。这三个全国人大代表的提案中我们看到了一个共同 的词眼:权利。你知道在我国人民享有哪些权利? 学生活动:小组合作探究回答。 师生互动得出结论:在我国人民享有广泛的民主权利。这是人民民主广泛性另 方面的表现
教师活动：生活在人民当家作主的国家，雷锋有着全心全意为人民服务的人生 追求，那么，你的人生追求或人生梦想是什么？ 学生活动：各抒己见。 教师活动：总结提升。受各种因素的影响，每个人的人生追求或人生梦想会有 所差异。但我们每个人的人生梦想汇聚在一起形成一个大梦想：实现中国梦。 中国梦的实现会为每个人小梦想的实现奠定基础，所以，让实现中国梦成为我 们共同的人生追求。 【设计意图】：高一学生比较感性，图片能引起学生学习的兴趣；从学生身边 的事例导入拉近政治与学生的距离，让学生明白政治与我息息相关；利用雷锋 和辛弃疾的事例也有利于培养学生爱国情操。在师生互动的过程中，问答式教 学法结合教材，紧扣主题，只要教师注意问答的目的性、灵活性，就能让学生 思有所得。 二、体验中感受人民民主 过渡语：中国梦也就是人民的梦。我们说，我们生活在人民当家作主的国家， 有什么真凭实据？让我们走进两会，体验人民民主。 幻灯片展示：十二届全国人大三次会议召开的场景。 问题设计：全国人大代表来自哪里？ 学生活动：根据课前搜集的资料，思考回答。 幻灯片展示:十二届全国人大三次会议共 2964 名代表，各地区、各民族、各方 面，工人、农民、知识分子、解放军和妇女、归国华侨等都有适当的比例，人 口再少的民族也至少有一名代表。 师生互动得出结论：上述材料体现了民主主体的广泛性。这是人民民主广泛性 一个方面的表现。 幻灯片展示：部分全国人大代表的提案内容：1、袁敬华：保障残疾儿童受教育 的权利……2、龚曙光：通过立法，确定一个公民所应该享有的文化权利……3、 杜国玲：保护生态环境，保障人民群众生命健康权…… 教师活动：引导学生思维。这三个全国人大代表的提案中我们看到了一个共同 的词眼：权利。你知道在我国人民享有哪些权利？ 学生活动：小组合作探究回答。 师生互动得出结论：在我国人民享有广泛的民主权利。这是人民民主广泛性另 一方面的表现
教师活动:问:如何保障人民的权利? 学生活动:根据课前搜集资料,小组合作探究回答。 幻灯片展示:制度保障:基层群众自治制度一一保证了人民群众依法直接行使 民主权利 人民代表大会制度—一保障人民当家作主的根本政治制度; 法律保障:我国至今已制定了有关公民基本权利的法律、法规一千多件,例如: 《中华人民共和国物权法》、《中华人民共和国老年人权益保障法》等等。 物质保障:公民选举所需经费均有政府开支;2015年各级财政对城镇居民医 保的补助标准提高至人均380元;等等 师生互动得出结论:人民民主具有真实性。首先表现在:人民当家作主的权利 有制度、法律和物质的保障,人民能够自己管理国家 教师活动:引导学生进入下一环节。全国人大代表都在关注人民的权利,政府 工作报告中又会涉及哪些与人民利益切实相关的内容呢?我们来看新京报对政 府工作报告的解读。 幻灯片展示:视频资料《2015年政府工作报告解读》 问题设计:结合2015政府工作报告解读,谈谈政府重视解决民生问题的重要意 义 学生活动:小组合作探究回答。(学生回答预测:保障人民当家作主的权益,调 动亿万人民群众投身于社会主义现代化建设的积极性等。) 教师活动:在学生的回答过程中做好引导点评工作。最后总结提升:其实国家 对就业、医疗、教育等民生和社会问题的关注,是国家尊重和保障人权的体现 是人民民主真实性的重要体现。习主席继提出中国梦的伟大梦想之后,又提出 “四个全面”的战略布局引领中华民族的伟大复兴。 幻灯片展示:习主席四个全面的战略布局:一、全面建成小康社会;二、全面 深化改革:;三、全面依法治国;四、全面从严治党 师生互动得出结论:随着经济的发展和社会的进步,广大人民的利益得到日益 充分的实现。这是人民民主真实性的另一方面的表现。 (理论提升,超级链接测评练习) 【设计意图】:人民代表大会的召开是我国人民民主的重要体现。本环节引入 时政资源,让学生通过感受人大会议,分析政府工作报告,体验人民民主的真
教师活动：问：如何保障人民的权利？ 学生活动：根据课前搜集资料，小组合作探究回答。 幻灯片展示：制度保障： 基层群众自治制度——保证了人民群众依法直接行使 民主权利； 人民代表大会制度——保障人民当家作主的根本政治制度； …… 法律保障： 我国至今已制定了有关公民基本权利的法律、法规一千多件，例如： 《中华人民共和国物权法》、 《中华人民共和国老年人权益保障法》等等。 物质保障： 公民选举所需经费均有政府开支； 2015 年各级财政对城镇居民医 保的补助标准提高至人均 380 元；等等 师生互动得出结论：人民民主具有真实性。首先表现在：人民当家作主的权利 有制度、法律和物质的保障，人民能够自己管理国家。 教师活动：引导学生进入下一环节。全国人大代表都在关注人民的权利，政府 工作报告中又会涉及哪些与人民利益切实相关的内容呢？我们来看新京报对政 府工作报告的解读。 幻灯片展示：视频资料《2015 年政府工作报告解读》 问题设计：结合 2015 政府工作报告解读，谈谈政府重视解决民生问题的重要意 义。 学生活动：小组合作探究回答。（学生回答预测:保障人民当家作主的权益，调 动亿万人民群众投身于社会主义现代化建设的积极性等。） 教师活动：在学生的回答过程中做好引导点评工作。最后总结提升：其实国家 对就业、医疗、教育等民生和社会问题的关注，是国家尊重和保障人权的体现， 是人民民主真实性的重要体现。习主席继提出中国梦的伟大梦想之后，又提出 “四个全面”的战略布局引领中华民族的伟大复兴。 幻灯片展示：习主席四个全面的战略布局：一、全面建成小康社会；二、全面 深化改革；三、全面依法治国；四、全面从严治党。 师生互动得出结论：随着经济的发展和社会的进步，广大人民的利益得到日益 充分的实现。这是人民民主真实性的另一方面的表现。 （理论提升，超级链接测评练习） 【设计意图】：人民代表大会的召开是我国人民民主的重要体现。本环节引入 时政资源，让学生通过感受人大会议，分析政府工作报告，体验人民民主的真
实性。从而认同国家制度,坚定中国特色社会主义制度自信。小组合作探究活 动提升学生的团队意识和主人翁意识 三、辨析中理解民主专政 过渡语:我国是人民当家作主的国家,可是如果有人违反宪法和法律,侵犯人 民群众的合法权益怎么办呢?请大家看发生在山东招远的一个案件。 幻灯片展示:2014年5月28日,在山东招远的一家麦当劳餐厅内发生了一起 命案,一名就餐的女子遭到6名男女的疯狂殴打,最终不治身亡,行凶者张某 等6人被警察当场抓获。6名犯罪嫌疑人系邪教组织成员。为发展组织成员, 向在事发餐厅就餐的人索要电话号码。遭受害人拒绝后,将其残忍殴打致死 2014年10月11日,山东招远故意杀人案在烟台中院第一审判庭公开宣判,张 帆、张立冬被判死刑,吕迎春被判无期徒刑,张航、张巧联分别被判处有期徒 刑十年和七年 问题设计:在烟台中院作出宣判后有网友发帖:“社会主义民主是全民的民主, 不应对犯罪分子定罪”。请你跟帖,发表你的观点。 学生活动:小组合作探究,小组之间展开竞赛。(学生回答预测:犯罪分子破 坏社会主义事业,危害社会治安和社会秩序,侵犯人民合法权益,必须要对犯 罪分子实行专政。) 教师活动:点拨、引导、提升。民主具有阶级性,没有全民的民主,人民当家 作主的社会主义国家既需要民主也需要专政。人民民主是社会主义的生命,而 只有履行国家的专政职能,才能保障人民民主,维护国家的长治久安。 幻灯片展示:毛泽东在《论人民民主专政》一书中详细阐述了民主与专政的关 系 习近平总书记在广东考察工作时曾鲜明地指出:我们的改革开放是有方向、有 立场、有原则的。只有始终坚持人民民主专政,始终坚持四项基本原则,才能 保障改革开放的巨轮沿着正确的航向破浪扬帆 教师活动:点拨提升人民民主专政的必要性:1、是四项基本原则之一,是立国 之本,是我们国家生存发展的政治基石,坚持人民民主专政被庄严的载入我国 宪法。2、坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证 学生活动:阅读教材第6页,进一步理解人民民主专政的必要性。 教师活动:坚持人民民主专政,在新的历史时期有了新的要求 学生活动:齐读并掌握人民民主专政的新要求:扩大社会主义民主;实行依法 治国;强化政府的服务职能:发展和繁荣社会主义文化;改善民生,维护社 会公平正义,构建社会主义和谐社会;等等
实性。从而认同国家制度，坚定中国特色社会主义制度自信。小组合作探究活 动提升学生的团队意识和主人翁意识。 三、辨析中理解民主专政 过渡语：我国是人民当家作主的国家，可是如果有人违反宪法和法律，侵犯人 民群众的合法权益怎么办呢？请大家看发生在山东招远的一个案件。 幻灯片展示：2014 年 5 月 28 日，在山东招远的一家麦当劳餐厅内发生了一起 命案，一名就餐的女子遭到 6 名男女的疯狂殴打，最终不治身亡，行凶者张某 等 6 人被警察当场抓获。6 名犯罪嫌疑人系邪教组织成员。为发展组织成员， 向在事发餐厅就餐的人索要电话号码。遭受害人拒绝后，将其残忍殴打致死。 2014 年 10 月 11 日，山东招远故意杀人案在烟台中院第一审判庭公开宣判，张 帆、张立冬被判死刑，吕迎春被判无期徒刑，张航、张巧联分别被判处有期徒 刑十年和七年。 问题设计：在烟台中院作出宣判后有网友发帖：“社会主义民主是全民的民主， 不应对犯罪分子定罪”。 请你跟帖，发表你的观点。 学生活动：小组合作探究，小组之间展开竞赛。（学生回答预测：犯罪分子破 坏社会主义事业，危害社会治安和社会秩序，侵犯人民合法权益，必须要对犯 罪分子实行专政。） 教师活动：点拨、引导、提升。民主具有阶级性，没有全民的民主，人民当家 作主的社会主义国家既需要民主也需要专政。人民民主是社会主义的生命，而 只有履行国家的专政职能，才能保障人民民主，维护国家的长治久安。 幻灯片展示：毛泽东在《论人民民主专政》一书中详细阐述了民主与专政的关 系。 习近平总书记在广东考察工作时曾鲜明地指出：我们的改革开放是有方向、有 立场、有原则的。只有始终坚持人民民主专政，始终坚持四项基本原则，才能 保障改革开放的巨轮沿着正确的航向破浪扬帆。 教师活动：点拨提升人民民主专政的必要性：1、是四项基本原则之一，是立国 之本，是我们国家生存发展的政治基石，坚持人民民主专政被庄严的载入我国 宪法。2、坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证。 学生活动：阅读教材第 6 页，进一步理解人民民主专政的必要性。 教师活动：坚持人民民主专政，在新的历史时期有了新的要求。 学生活动：齐读并掌握人民民主专政的新要求：扩大社会主义民主； 实行依法 治国； 强化政府的服务职能； 发展和繁荣社会主义文化； 改善民生，维护社 会公平正义，构建社会主义和谐社会；等等