学习重点 把握课文的情节结构与矛盾冲突;欣赏周朴园、鲁侍 萍两个戏剧人物形象; ·掌握个性化与富有动作性的语言。 学习难点: 周朴园对鲁侍萍的感情态度。 关键问题: 把准主要戏剧冲突,弄清冲突的实质,明确戏剧冲突 所表现的主题。 ·精段晶析: 1.“周朴园(徐徐立起):哦,你,你,你是. 应如何理解这种感情待萍说“他(鲁大海现在跟你(周朴园)完完全全是两样的人 思考:周朴园说自己始终纪念着侍萍 种什么意识?周朴园与鲁侍萍都表示今后要断绝一切关系,其社会本质是什么?周朴园用钱来弥 补罪过,这是什么思想性格?侍萍撕掉五千块钱支票,:从中可以看出她什么性格? 2.“鲁大海:你故意淹死了两千二百个小工…”,思考:这个片断中最基本的矛盾冲突是 什么?周朴园厉声高叫“不要打人”,这是为什么?
• 学习重点： • 把握课文的情节结构与矛盾冲突；欣赏周朴园、鲁侍 萍两个戏剧人物形象； • 掌握个性化与富有动作性的语言。 • 学习难点： • 周朴园对鲁侍萍的感情态度。 • 关键问题： • 把准主要戏剧冲突，弄清冲突的实质，明确戏剧冲突 所表现的主题。 • 精段品析： • 1． “周朴园(徐徐立起)：哦，你，你，你是……”，思考：周朴园说自己始终纪念着侍萍， 应如何理解这种感情?侍萍说“他(鲁大海)现在跟你(周朴园)完完全全是两样的人”，这是一 种什么意识?周朴园与鲁侍萍都表示今后要断绝一切关系，其社会本质是什么?周朴园用钱来弥 补罪过，这是什么思想性格?侍萍撕掉五千块钱支票，：从中可以看出她什么性格? • 2． “鲁大海：你故意淹死了两千二百个小工……”，思考：这个片断中最基本的矛盾冲突是 什么?周朴园厉声高叫“不要打人”，这是为什么?
《茶馆》 结构比较独特,没有一个统一的情节, 没有一个中心人物,被人称为“图卷 戏”。剧中王利华是贯穿全剧的人物 他胆小、自私,又精明、干练、善于应 酬,对不同的人采取不同的态度,但他 最终仍然没有逃脱破产的命运。他的悲 剧是旧中国广大市民生活命运的真实写
《茶馆》 • 结构比较独特，没有一个统一的情节， 没有一个中心人物，被人称为“图卷 戏” 。剧中王利华是贯穿全剧的人物。 他胆小、自私，又精明、干练、善于应 酬，对不同的人采取不同的态度，但他 最终仍然没有逃脱破产的命运。他的悲 剧是旧中国广大市民生活命运的真实写 照
《茶馆》写于1957年,是老舍话剧创作的高峰。曹禺称它为 “中国话剧史中的经典。”三幕话剧《茶馆》,一幕写一个时 代,每一幕敲响一个时代的丧钟,表现了旧中国必然崩溃的历 史命运。作成功地塑造了众多的艺术典型。在结构上,剧本采 用的是一种“人像展览式”结构。它不追求完整的故事,而是 由每一个人物自身的遭遇和命运形成一个个相互交织的戏剧 片断,从而最广泛地反映了社会风貌,揭示了时代特征。剧 中也没有贯穿始终的对立面的斗争,而是以人民大众与旧时代 的矛盾为总纲,并由这个总纲将分散的、片断的、既不互相 制约又不连续发展的各种矛盾串联起来。一句话,作者用 “埋葬旧时代”这个主题,把众多的人物、事件组织成了一台 统一的话剧。剧作还展示了作家富有个性的语言魅力。周扬曾 经说过:“老舍先生写出了真正生动的,经过提炼的,性格 化的,有思想的语言。”从第一幕中可以看出,作品的语言不 仅简洁明快,幽默含蓄,而且承担着多项功能,诸如,刻画 人物性格,推动情节发展,字里行间流溢着浓郁的北京地方 文化色彩,等等,充分显示了作为“语言艺术大师”的老舍深 厚的艺术功力。《茶馆》这种多幕剧的形式,不但让中学生 了解戏剧的写法、掌握戏剧的语言和固定结构,具很高的戏 剧性,而且能丛中汲取宝贵经验,学以致用,并培养写作戏
• 《茶馆》写于1957年，是老舍话剧创作的高峰。曹禺称它为 “中国话剧史中的经典。”三幕话剧《茶馆》，一幕写一个时 代，每一幕敲响一个时代的丧钟，表现了旧中国必然崩溃的历 史命运。作成功地塑造了众多的艺术典型。在结构上，剧本采 用的是一种“人像展览式”结构。它不追求完整的故事，而是 由每一个人 物自身的遭遇和命运形成一个个相互交织的戏剧 片断，从而最广泛地反映了社会风貌，揭示 了时代特征。剧 中也没有贯穿始终的对立面的斗争，而是以人民大众与旧时代 的矛盾为总纲 ，并由这个总纲将分散的、片断的、既不互相 制约又不连续发展的各种矛盾串联起来。一句 话，作者用 “埋葬旧时代”这个主题，把众多的人物、事件组织成了一台 统一的话剧。剧作还展示了作家富有个性的语言魅力。周扬曾 经说过：“老舍先生写出了真正生动的，经 过提炼的，性格 化的，有思想的语言。”从第一幕中可以看出，作品的语言不 仅简洁明快， 幽默含蓄，而且承担着多项功能，诸如，刻画 人物性格，推动情节发展，字里行间流溢着浓 郁的北京地方 文化色彩，等等，充分显示了作为“语言艺术大师”的老舍深 厚的艺术功力。《茶馆 》这种多幕剧的形式，不但让中学生 了解戏剧的写法、掌握戏剧的语言和固定结构，具很高的戏 剧性，而且能丛中汲取宝贵经验，学以致用，并培养写作戏 剧的兴趣
学习重点 欣赏主要人物王利发的形象; 味作品准确、生动、幽默富于个性化的语言 °学习难点: 文中一些语句所蕴含的意义; ·剧中人物所体现的时代特征。 关键问题 以茶馆为舞台,围绕人民与时代的主要矛盾展开戏剧 情节所反映出的主题 精段品析: ·“松二爷,好像又有事儿..”—“我先管教管教 你!(要动手)”,思考:对话中三个人的语言有何特点? 从三个人不同的语言中,显示出其各自不同的什么性 格?
• 学习重点： • 欣赏主要人物王利发的形象； • 品味作品准确、生动、幽默富于个性化的语言。 • 学习难点： • 文中一些语句所蕴含的意义； • 剧中人物所体现的时代特征。 • 关键问题： • 以茶馆为舞台，围绕人民与时代的主要矛盾展开戏剧 情节所反映出的主题。 • 精段品析： • “松二爷，好像又有事儿…” ——“ 我先管教管教 你!(要动手)”，思考：对话中三个人的语言有何特点? 从三个人不同的语言中，显示出其各自不同的什么性 格?
《罗密欧与朱丽叶》 通过一对互相爱慕的青年在封建制度下 惨死的悲剧,表现了当时英国社会封建 和反封建两种社会力量的矛盾斗争。剧 中人物对话语言简练,音韵和谐,是诗 的语言,表现出人物丰富的内心世界
《罗密欧与朱丽叶》 • 通过一对互相爱慕的青年在封建制度下 惨死的悲剧，表现了当时英国社会封建 和反封建两种社会力量的矛盾斗争。剧 中人物对话语言简练，音韵和谐，是诗 的语言，表现出人物丰富的内心世界