《美国内战》教案 一、设计思想 学起于思,思源于疑。通过设置连串的问题和紧密相扣的各个环节,有目的 地启发诱导,充分发挥学生的主体性,激发学生的求知欲,点燃学生的思维火花, 使学生在学习的过程中主动探究。注重学法的指导,让学生学会学习,提高学生 的各种能力 二、教学分析 1教材分析 本章讲述的是自由资本主义阶段的历史。19世纪六七十年代,在工业革命的 推动下,资产阶级性质的革命和改革成为历史发展的主流。正是在这样一个背景 下,美国发生了第二次资产阶级革命。本节介绍了独立后的美国领土的扩张,南 北两种经济制度的矛盾及其激化,内战爆发概况及其结果。美国内战是美国这个 年轻的国家在其发展中的一个重要阶段。它解决了南北两种经济形式的矛盾,为 美国经济的腾飞创造了条件。鉴于美国是当今世界的头号经济强国,了解她的发 展过程有利于学生了解当代的政治局势,所以用1课时学习。 教学重点为西进运动;两种经济形式的矛盾;《宅地法》和《解放黑人奴隶 宣言》:如何评价林肯。 教学难点为南北两种经济形式的矛盾 学生特点: 髙二学生对世界史比较生疏,知识面比较狭窄,在学习上有一定的畏难情绪 这个年龄阶段的学生形象思维已充分发展,抽象思维也正在迅速发展之中,但他 们的兴奋点往往集中在直观教具和历史事件情节上。教师要通过多媒体课件创设 课堂思维情境,激活学生思维。 3.技术准备:多媒体课件 4.教学策略:启发式教学法情境教学法 三、目标设置: 1.知识与能力 能据图说出美国领土扩张的结果并正确评价西进运动 能通过阅读、分析史料,归纳出南北两种经济形式的主要矛盾及表现 能借助课本简单复述美国内战的大致过程。 能结合美国内战的重要事件分析、归纳出美国内战的历史意义。 2.过程与方法: 通过观察图片、阅读史料的方式分析南北两种经济形式的矛盾,培养学生论 从史出、史论结合的学习方法和能力。 通过对西进运动和林肯的评价,培养学生运用辨证的、历史的、阶级分析的 方法评价历史事件和历史人物的能力。 3情感态度与价值观目标: 美国内战是美国历史上第二次资产阶级革命,它维护了美国国家的统一,促 进了美国资本主义经济的发展 林肯领导美国人民取得了内战的胜利。他的历史功绩是卓越的,不愧是美国 资产阶级革命领袖。 四、教学流程图:(课件出示课题图片,反馈预习效果
《美国内战》教案 一、设计思想 学起于思，思源于疑。通过设置连串的问题和紧密相扣的各个环节，有目的 地启发诱导，充分发挥学生的主体性，激发学生的求知欲，点燃学生的思维火花， 使学生在学习的过程中主动探究。注重学法的指导，让学生学会学习，提高学生 的各种能力。 二、教学分析 1.教材分析 本章讲述的是自由资本主义阶段的历史。19 世纪六七十年代，在工业革命的 推动下，资产阶级性质的革命和改革成为历史发展的主流。正是在这样一个背景 下，美国发生了第二次资产阶级革命。本节介绍了独立后的美国领土的扩张，南 北两种经济制度的矛盾及其激化，内战爆发概况及其结果。美国内战是美国这个 年轻的国家在其发展中的一个重要阶段。它解决了南北两种经济形式的矛盾，为 美国经济的腾飞创造了条件。鉴于美国是当今世界的头号经济强国，了解她的发 展过程有利于学生了解当代的政治局势，所以用 1 课时学习。 教学重点为西进运动；两种经济形式的矛盾；《宅地法》和《解放黑人奴隶 宣言》；如何评价林肯。 教学难点为南北两种经济形式的矛盾。 2. 学生特点： 高二学生对世界史比较生疏，知识面比较狭窄，在学习上有一定的畏难情绪。 这个年龄阶段的学生形象思维已充分发展，抽象思维也正在迅速发展之中，但他 们的兴奋点往往集中在直观教具和历史事件情节上。教师要通过多媒体课件创设 课堂思维情境，激活学生思维。 3. 技术准备：多媒体课件 4.教学策略：启发式教学法 情境教学法 三、目标设置： 1.知识与能力： 能据图说出美国领土扩张的结果并正确评价西进运动。 能通过阅读、分析史料，归纳出南北两种经济形式的主要矛盾及表现。 能借助课本简单复述美国内战的大致过程。 能结合美国内战的重要事件分析、归纳出美国内战的历史意义。 2.过程与方法： 通过观察图片、阅读史料的方式分析南北两种经济形式的矛盾，培养学生论 从史出、史论结合的学习方法和能力。 通过对西进运动和林肯的评价，培养学生运用辨证的、历史的、阶级分析的 方法评价历史事件和历史人物的能力。 3.情感态度与价值观目标： 美国内战是美国历史上第二次资产阶级革命，它维护了美国国家的统一，促 进了美国资本主义经济的发展。 林肯领导美国人民取得了内战的胜利。他的历史功绩是卓越的，不愧是美国 资产阶级革命领袖。 四、教学流程图： 课件 出示课题图片，反馈预习效果
内战背景 课件出示地图和国旗、演示/课俐由图片和材料引导 课件由材料分析内战的根本原 美国领土扩张 怎样评价西进运动? 因及导火线 观察得出结论 讨论回答 挖掘图片、史料信息 参与指导 评价历史事件 课件内战过程 简要复述 创设情境,引导思考两个法令的作用 提出问题:怎样评价林肯 自由发言、体会作用 补充、深化 师生交流 问题:内战有何意义? 分析
课件 出示地图和国旗、演示 美国领土扩张 观察得出结论 课件 由图片和材料引导： 怎样评价西进运动？ 讨论回答 内战背景 由材料分析内战的根本原 因及导火线 课件 学习评价历史事件 挖掘图片、史料信息 参与指导 内战过程 创设情境，引导思考两个法令的作用 提出问题：怎样评价林肯 自由发言、体会作用 补充、深化 师生交流 问题：内战有何意义？ 课件 简要复述 分析
课堂小结 拓展:南北战争对我国解决台 湾问题的启示 师生交流 课堂练习 五、教学过程(见表格) 。学生活动设计意图 导刀大家通过提纲预习了《美国内战》,有提出预习过程中产生的疑问反馈预习效 哪些疑问?【出示课件】 果,发挥学生 学、思的主动 [讲授新课] 性和积极性。 、美国内战 美国通过独立战争,扫除了资本主义发展 的外部障碍一一英国的殖民统治,赢得了独 立,走上了资本主义道路。但独立后的美国并 非一帆风顺,还面临着一些亟待解决的问题。 (一)背景 1.领土扩张和西进运动 为了解决领土狭小的问题,美国独立后 不久就走上了对外扩张的道路。其扩张的方式 通过地图位置 和结果如何?【出示图片】 和颜色的变化 阅读归纳,回答 刺激学生的感 在后世美国人看来,随着美国领土扩张而 官,强化记忆 形成的西进运动是一个充满着浪漫主义气息 的“田园牧歌”式的运动。事实果真如此吗? 请大家通过图片和材料谈谈对西进运动的认 识。【出示图片和材料】 对学生观点及时做出评价和小结)整个/阅读材料发表见解。 培养学生的阅 读理解,分析 西进的过程毫无浪漫可言。对于西部的土著居 归纳,获取处 民印第安人来说,西进意味着驱逐和屠杀。对 理历史信息的 于进入西部的移民来说,恶劣的自然和人文环 能力。引导学 境,移民们不屈不挠,经过几代人的艰苦开发, 生提高全面评 使西部欣欣向荣,有力地推动了美国经济的发 价历史事件的 展,也进一步在美利坚民族的性格中注入了富 能力 于拼搏和冒险的精神。 西进运动具有血腥的一面,同时也具有促
五、教学过程（见表格） 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 [导入]大家通过提纲预习了《美国内战》，有 哪些疑问？【出示课件】 [讲授新课] 二、美国内战 美国通过独立战争，扫除了资本主义发展 的外部障碍——英国的殖民统治，赢得了独 立，走上了资本主义道路。但独立后的美国并 非一帆风顺，还面临着一些亟待解决的问题。 （一）背景 1.领土扩张和西进运动 为了解决领土狭小的问题, 美国独立后 不久就走上了对外扩张的道路。其扩张的方式 和结果如何? 【出示图片】 在后世美国人看来，随着美国领土扩张而 形成的西进运动是一个充满着浪漫主义气息 的“田园牧歌”式的运动。事实果真如此吗? 请大家通过图片和材料谈谈对西进运动的认 识。【出示图片和材料】 （对学生观点及时做出评价和小结）整个 西进的过程毫无浪漫可言。对于西部的土著居 民印第安人来说，西进意味着驱逐和屠杀。对 于进入西部的移民来说，恶劣的自然和人文环 境，移民们不屈不挠，经过几代人的艰苦开发， 使西部欣欣向荣，有力地推动了美国经济的发 展，也进一步在美利坚民族的性格中注入了富 于拼搏和冒险的精神。 西进运动具有血腥的一面，同时也具有促 提出预习过程中产生的疑问 阅读归纳,回答. 阅读材料,发表见解。 反馈预习效 果，发挥学生 学、思的主动 性和积极性。 通过地图位置 和颜色的变化 刺激学生的感 官，强化记忆 培养学生的阅 读理解，分析 归纳，获取处 理历史信息的 能力。引导学 生提高全面评 价历史事件的 能力 课堂练习 课堂小结 拓展：南北战争对我国解决台 湾问题的启示 师生交流
进生产力发展和社会进步的作用,在这个对立 统一体中矛盾的哪一方是主要的呢?这就要深入思考,认识西进运动的训练学生辩证 求根据生产力标准做出评判。 实质是资本主义生产方式的思维的能力 扩张 2.两种经济形式的矛盾(根本原因) 随着西进运动美国经济的迅速发展,其社 会上所存在着的一对固有矛盾,开始逐渐尖锐 回顾旧知,做 起来。回忆两种主要经济成份及性质。 好知识的前后 明确南方的种植园奴隶制经衔接。 济尽管采用的是残酷的奴隶 制剥削方式,但从生产的目 的和动力看,已被纳入商品 南北经济形式的矛盾体现在哪些方面?经济的轨道,是世界资本主加深对南北矛 矛盾的焦点为什么是奴隶制的存废?【出示课义经济的一个组成部分。盾与内战爆发 件】 阅读归纳,回答(从原料、的关系的理解 (小结并补充资料说明)按照美国1787年\分动力、关税等方面 市场 宪法规定,国会中的参议院是由每州2名参议 员组成。西部新成立的州是自由州还是蓄奴州 就意味着谁能控制参议院进而控制美国的政 权。所以,奴隶制的存在,在经济上已成为阻 碍美国经济发展、在政治上成为导致美国国家 分裂的潜在危险因素。 奴隶制的残酷也激起了北方人的不满和 对黑人奴隶的同情,他们展开废奴宣传和反抗 丰富学生课外 斗争。【出示斯托夫人和《汤姆叔叔的小屋》 知识,激发学 图片和林肯总统的评价】 习兴趣 3.1860年林肯当选总统(导火线 林肯当选为美国总统为什么会成为内战 的导火线?林肯对奴隶制持什么态度?为什 学会从史料中 【出示材料】(小结学生发言)林肯要求看图片,拓展知识 获取有效信息 限制奴隶制向西部扩展。南方奴隶主害怕把种 植园奴隶制扩展到西部的希望成为泡影,于是 决定制造分裂,发动战争来维护自己的利益。 培养学生阅读 (二)过程 课文和归纳信 请一位同学简介战争的经过。 息的能力 1.爆发:说出时间和标志 陈述理由。注意措辞:为避 2.初期:分析战况及原因 免国家分裂,林肯主张限制
进生产力发展和社会进步的作用，在这个对立 统一体中矛盾的哪一方是主要的呢？这就要 求根据生产力标准做出评判。 2．两种经济形式的矛盾（根本原因） 随着西进运动美国经济的迅速发展，其社 会上所存在着的一对固有矛盾，开始逐渐尖锐 起来。回忆两种主要经济成份及性质。 南北经济形式的矛盾体现在哪些方面？ 矛盾的焦点为什么是奴隶制的存废？【出示课 件】 （小结并补充资料说明）按照美国 1787 年 宪法规定，国会中的参议院是由每州 2 名参议 员组成。西部新成立的州是自由州还是蓄奴州 就意味着谁能控制参议院进而控制美国的政 权。所以，奴隶制的存在，在经济上已成为阻 碍美国经济发展、在政治上成为导致美国国家 分裂的潜在危险因素。 奴隶制的残酷也激起了北方人的不满和 对黑人奴隶的同情，他们展开废奴宣传和反抗 斗争。【出示斯托夫人和《汤姆叔叔的小屋》 图片和林肯总统的评价】 3. 1860 年林肯当选总统（导火线） 林肯当选为美国总统为什么会成为内战 的导火线？林肯对奴隶制持什么态度？为什 么？ 【出示材料】（小结学生发言）林肯要求 限制奴隶制向西部扩展。南方奴隶主害怕把种 植园奴隶制扩展到西部的希望成为泡影，于是 决定制造分裂，发动战争来维护自己的利益。 （二）过程 请一位同学简介战争的经过。 1.爆发：说出时间和标志 2.初期：分析战况及原因 深入思考，认识西进运动的 实质是资本主义生产方式的 扩张。 明确南方的种植园奴隶制经 济尽管采用的是残酷的奴隶 制剥削方式，但从生产的目 的和动力看，已被纳入商品 经济的轨道，是世界资本主 义经济的一个组成部分。 阅读归纳，回答（从原料、 市场、劳动力、关税等方面 分析） 看图片，拓展知识。 陈述理由。注意措辞：为避 免国家分裂，林肯主张限制 训练学生辩证 思维的能力 回顾旧知，做 好知识的前后 衔接。 加深对南北矛 盾与内战爆发 的关系的理解 丰富学生课外 知识，激发学 习兴趣 学会从史料中 获取有效信息 培养学生阅读 课文和归纳信 息的能力
3.转折:林肯政府扭转战局的措施和转折性战「奴隶制而非废除奴隶制 4.结束:说出时间和战争结果 【出示课件】(小结学生发言并重点分析 开拓思维 两个法令)这两个法令除了激发人民的积极性 以外,实际上它对美国今后的资本主义发展起 引导学生注意 到了什么作用? 知识的对比联 【出示表格】对比分析主要资本主义国家 改革或革命期间的土地政策对其经济发展的 影响 感悟林肯捍卫 阅读课文,介绍经过 资产阶级民主 两个法令扭转了战局,在决定性的葛底斯 政府的决心 堡战役后林肯来到战场参加国家公墓落成典 发表了著名的葛底斯堡演说。【出示演说 学会运用历史 内战结束后不久,林肯被刺杀,他在美国 唯物主义和辩 人民心中的地位如何?【出示拉什莫尔山总统 证唯物主义观 头像、林肯纪念堂、民意调查等图片和文字资 点与方法去评 料】学了这课,你对林肯又有何评价? 价人物 【出示评价人物的基本方法和马克思的 评价】(小结学生发言 培养论从史出 (三)意义 和史论结合的 有位历史学家说:“美国内战是一次洗深入思考(从开发西部、提能力 礼,经过这次洗礼,联邦获得新生。”南北内供自由劳动力方面分析) 战到底给美国带来了什么影响? 回顾英、法、俄等国在资产 课堂小结 阶级革命和改革过程中颁布 美国南北战争已经过去140多年了,可直的土地政策,回答 到今天,美国还在以各种各样的形式纪念这段 难忘的历史。许多美国人都认为,美国南北战 争是一场拯救了国家的伟大战争,而当时的美读演说词 国总统林肯更是他们心目中永远的英雄 课堂拓展 以史为鉴可以知兴替,美国的南北战争实 际上为我们解决台湾问题带来了思考。 温家宝总理在接受美国记者采访的时候
3.转折：林肯政府扭转战局的措施和转折性战 役 4.结束：说出时间和战争结果 【出示课件】（小结学生发言并重点分析 两个法令）这两个法令除了激发人民的积极性 以外，实际上它对美国今后的资本主义发展起 到了什么作用？ 【出示表格】对比分析主要资本主义国家 改革或革命期间的土地政策对其经济发展的 影响。 两个法令扭转了战局，在决定性的葛底斯 堡战役后林肯来到战场参加国家公墓落成典 礼，发表了著名的葛底斯堡演说。【出示演说 词】 内战结束后不久，林肯被刺杀，他在美国 人民心中的地位如何？【出示拉什莫尔山总统 头像、林肯纪念堂、民意调查等图片和文字资 料】学了这课，你对林肯又有何评价？ 【出示评价人物的基本方法和马克思的 评价】（小结学生发言） （三）意义 有位历史学家说：“美国内战是一次洗 礼，经过这次洗礼，联邦获得新生。”南北内 战到底给美国带来了什么影响？ 课堂小结 美国南北战争已经过去 140 多年了，可直 到今天，美国还在以各种各样的形式纪念这段 难忘的历史。许多美国人都认为，美国南北战 争是一场拯救了国家的伟大战争，而当时的美 国总统林肯更是他们心目中永远的英雄。 课堂拓展 以史为鉴可以知兴替，美国的南北战争实 际上为我们解决台湾问题带来了思考。 温家宝总理在接受美国记者采访的时候， 奴隶制而非废除奴隶制 阅读课文，介绍经过。 深入思考（从开发西部、提 供自由劳动力方面分析） 回顾英、法、俄等国在资产 阶级革命和改革过程中颁布 的土地政策，回答。 读演说词 开拓思维 引导学生注意 知识的对比联 系 感悟林肯捍卫 资产阶级民主 政府的决心 学会运用历史 唯物主义和辩 证唯物主义观 点与方法去评 价人物 培养论从史出 和史论结合的 能力