2、悲观的人,先被自己打败,然后才被生活打败;乐观的人, 先战胜自己,然后才战胜生活。悲观的人,所受的痛苦有限,前 途也有限;乐观的人,所受的磨难无量,前途也无量。在悲观的 人眼里,原来可能的事也能变成不可能;在乐观的人眼里,原来 不可能的事也能变成可能。悲观只能产生平庸,乐观才能造就卓 绝。从卓绝的人那里,我们不难发现乐观的精神;从平庸的人那 里,我们很容易找到阴郁的影子。 3、如果只看到太阳的黑点,那你的生活将缺少温暖;如果你只 看到月亮的阴影,那么你的生命历程将难以找到光明;如果你总 是发现朋友的缺点,你么你的人生旅程将难以找到知音;同样, 如果你总希望自己完美无缺,假设你的这一愿望真的能如愿以偿, 那么你最大的缺点就是没有缺点
2、悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人， 先战胜自己，然后才战胜生活。悲观的人，所受的痛苦有限，前 途也有限；乐观的人，所受的磨难无量，前途也无量。在悲观的 人眼里，原来可能的事也能变成不可能；在乐观的人眼里，原来 不可能的事也能变成可能。悲观只能产生平庸，乐观才能造就卓 绝。从卓绝的人那里，我们不难发现乐观的精神；从平庸的人那 里，我们很容易找到阴郁的影子。 3、如果只看到太阳的黑点，那你的生活将缺少温暖；如果你只 看到月亮的阴影，那么你的生命历程将难以找到光明；如果你总 是发现朋友的缺点，你么你的人生旅程将难以找到知音；同样， 如果你总希望自己完美无缺，假设你的这一愿望真的能如愿以偿， 那么你最大的缺点就是没有缺点
4.2005年山东高考满分作文:尽显双赢智慧 天空有无尽的湛蓝,但仍为白云留出了些许空间,于是, 蓝天满足了白云,白云点缀了蓝天;海洋有怒吼的波涛,但 仍为游鱼留下了些许空间,于是,海水养育了游鱼,游鱼丰 富了海洋。 谁说,竞争激烈的现代社会,充斥的都是勾心斗角、尔 虞我诈?我想,彰显自己并且承托别人才是立足社会的双赢 大智慧。… 在武将廉颇的眼里,一个只会说几句好话的文相蔺相如何以 职位比他高?于是处处与之作对,出言不逊。而相如并没有 跟他计较,而是道出了“先国家后利己”的君子之言。这话 着实令廉颇汗颜,于是就有了“负荆请罪”的佳话,“将相 和”的美谈。文相武将辅佐君主,繁荣国家。蔺相如的坚忍、 包容让人钦佩。与他人和平共处,才能使自己的地位更加稳 固。正是他的忍让,使得他与廉颇都受到人们的尊敬,同时 为国家稳定做出了贡献。这不能不说是一种双赢的智慧
❖ 4. 2005年山东高考满分作文：尽显双赢智慧 ❖ 天空有无尽的湛蓝，但仍为白云留出了些许空间，于是， 蓝天满足了白云，白云点缀了蓝天；海洋有怒吼的波涛，但 仍为游鱼留下了些许空间，于是，海水养育了游鱼，游鱼丰 富了海洋。 ❖ 谁说，竞争激烈的现代社会，充斥的都是勾心斗角、尔 虞我诈？我想，彰显自己并且承托别人才是立足社会的双赢 大智慧。…… ❖ 在武将廉颇的眼里，一个只会说几句好话的文相蔺相如何以 职位比他高？于是处处与之作对，出言不逊。而相如并没有 跟他计较，而是道出了“先国家后利己”的君子之言。这话 着实令廉颇汗颜，于是就有了“负荆请罪”的佳话，“将相 和”的美谈。文相武将辅佐君主，繁荣国家。蔺相如的坚忍、 包容让人钦佩。与他人和平共处，才能使自己的地位更加稳 固。正是他的忍让，使得他与廉颇都受到人们的尊敬，同时 为国家稳定做出了贡献。这不能不说是一种双赢的智慧
小结: 讲“深刻”,一般指议论文字而言。使文 章深刻,当然不止这三方面:(1)透过现象看本质 (2)揭示问题产生的原因(3)观点具有启发性,但 主要是这三方面。追求深刻,不是用大话、套 话所能奏效的。我们应该在树立正确的世界观、 人生观和价值观的基础上,培养良好的思维品 质,掌握科学的方法论,运用实践认识、内因 外因、量变质变、发展变化、局部整体等基本 的哲学原理去看世界、辨事理
小结: 讲“深刻”，一般指议论文字而言。使文 章深刻，当然不止这三方面:（1）透过现象看本质 （2）揭示问题产生的原因（3）观点具有启发性，但 主要是这三方面。追求深刻，不是用大话、套 话所能奏效的。我们应该在树立正确的世界观、 人生观和价值观的基础上，培养良好的思维品 质，掌握科学的方法论，运用实践认识、内因 外因、量变质变、发展变化、局部整体等基本 的哲学原理去看世界、辨事理
(1)透过现象深入本质专项演练 令【1】请根据下面两段话写一篇议论文,题目自拟。 有人想,如果全国每个人都节约一根火柴的价值给我,那我不费吹灰之力, 就得到数万元的财物,岂不快哉? 也有人想,如果我能够给全国每个人作出一根火柴的贡献,那我的一生就 很有价值了,这是一件多么幸福的事啊! 冷导练:作文题目的材料把一些生活现象摆在我们的面前,我们 要对这些现象进行比较、分析、综合、归纳,找出它们内在的联 系点,发掘其本质的东西,这就是透过现象深入本质。材料提供 两种对立的现象,同样是面对“全国每个人一根火柴”,一个想 “得到”,一个想“贡献”。这种对立是由于价值观不同(联系 点)造成的,而不同的价值观则源于不同的人生观。因此从人生 观的髙度来分析问题,就透过现象深入本质,就能把道理说得深 刻透彻
（1）透过现象深入本质 ❖ 【1】请根据下面两段话写一篇议论文，题目自拟。 ❖ 有人想，如果全国每个人都节约一根火柴的价值给我，那我不费吹灰之力， 就得到数万元的财物，岂不快哉？ ❖ 也有人想，如果我能够给全国每个人作出一根火柴的贡献，那我的一生就 很有价值了，这是一件多么幸福的事啊！ ❖ 导练：作文题目的材料把一些生活现象摆在我们的面前，我们 要对这些现象进行比较、分析、综合、归纳，找出它们内在的联 系点，发掘其本质的东西，这就是透过现象深入本质。材料提供 两种对立的现象，同样是面对“全国每个人一根火柴” ，一个想 “得到” ，一个想“贡献” 。这种对立是由于价值观不同（联系 点）造成的，而不同的价值观则源于不同的人生观。因此从人生 观的高度来分析问题，就透过现象深入本质，就能把道理说得深 刻透彻
(2)揭示问题产生的原因 【2】根据下面的材料,自拟题目,写议论文,字数800字以上。 天,忽然想起20年前我上小学时,老师给我们做的一个试验。我何不再给我的学 生做同样的试验,看结果如何?于是,我把一个长颈小口瓶子放在桌子上,把三个系 着细绳的铅坠分给三个学生,让他们拿着绳子头,先后把铅坠放进瓶中。我对 学 生说:“这个瓶子我们把它看作二井,不过现在没有水。你们那铅坠代表你们自 ,你们现在正在这秸井中玩,井口很 小,一次只 上一个人。 随后,我提起水壶,向“井”中灌水,边灌边喊“危险!快上来”,三个学生一争 着往外拉铅坠,结果都聚集在瓶口,瓶子被提起又被拉倒,水也流出来。看着这,我 的心隐隐作痛,不禁想起20年前的那次试验 当时,我、班长和一个名叫李娜的女孩三个人做这个试验。当老师“快上来”的话 音一落,班长以命含的口吻说:“曲文,你第一,李娜,你第二,我最后上!”我们 三人迅速先后安稳地把铅坠拉上来。 相隔20年,同样的试验为什么会一成一败? 我忽然觉得,为人之师担子极重,犹如泰山压肩! 令导练:写作议论文要善于揭示问题产生的原因,为解决问题提供依据。面对问题或从 20年前的个接字成功?,2年后的空个孩影失败这嘉为么?前者是因为按孚 们临危不乱,顾全大局,想的是“我们怎样脱险”,尤其是班长,处事果断,先人后 己,发挥了重大作用。后者则临难惊慌,无全局观念,有自私之心,首先想到的只是 用 面横苘探讨,还可通过箭后对比家同索,从而比较全面地搞茶问题产生的原因
（2）揭示问题产生的原因 ❖ 【2】根据下面的材料，自拟题目，写议论文，字数800字以上。 ❖ 一天，忽然想起20年前我上小学时，老师给我们做的一个试验。我何不再给我的学 生做同样的试验，看结果如何？于是，我把一个长颈小口瓶子放在桌子上，把三个系 着细绳的铅坠分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅坠放进瓶中。我对三个学 生说：“这个瓶子，我们把它看作一口井，不过现在没有水。你们那铅坠代表你们自 己，你们现在正在这枯井中玩，井口很小，一次只能爬上一个人。” ❖ 随后，我提起水壶，向“井”中灌水，边灌边喊“危险！快上来”，三个学生一争 着往外拉铅坠，结果都聚集在瓶口，瓶子被提起又被拉倒，水也流出来。看着这，我 的心隐隐作痛，不禁想起20年前的那次试验： ❖ 当时，我、班长和一个名叫李娜的女孩三个人做这个试验。当老师“快上来”的话 音一落，班长以命令的口吻说：“曲文，你第一，李娜，你第二，我最后上！”我们 三人迅速先后安稳地把铅坠拉上来。 ❖ 相隔20年，同样的试验为什么会一成一败？ ❖ 我忽然觉得，为人之师担子极重，犹如泰山压肩！ ❖ 导练：写作议论文要善于揭示问题产生的原因，为解决问题提供依据。面对问题或从 不同的角度或逐层深入地思考“为什么” ，就可以深挖产生问题的根源。同一种试验， 20年前的三个孩子成功了，20年后的三个孩子失败了，这是为什么？前者是因为孩子 们临危不乱，顾全大局，想的是“我们怎样脱险” ，尤其是班长，处事果断，先人后 己，发挥了重大作用。后者则临难惊慌，无全局观念，有自私之心，首先想到的只是 “我怎样脱险”。接着再进一步思考造成这些原因的原因，从学校、家庭、社会等方 面横向探讨，还可以通过前后对比纵向思索，从而比较全面地揭示问题产生的原因