课文赏析 1、重墨铺染:要→ 悲怆震撼的出征图 震人心弦的送别图 给读者视觉听觉以强烈感受,淋漓尽 致地表现出干万家庭因征战而妻离子 散的悲剧
悲怆震撼的出征图 震人心弦的送别图 给读者视觉听觉以强烈感受，淋漓尽 致地表现出千万家庭 因征战而妻离子 散的悲剧。 1、重墨铺染： 课文赏析
2、巧妙构 通过谀,引满腔悲切和哀怨的倾诉 前文的凄惨场面是诗人亲眼所见。 下面的悲切自诉是诗人亲耳所闻,增强了诗的真实感 点行频”是全诗的“诗眼”,点出了造成百姓妻离 子散、征夫牺牲、土地荒芜的根源。 接着,由征夫之口,从三个方面控诉了战争造成的巨 大灾难。 最后,又以哀怨的语调描述了古战场上的悲惨现实。 诗人那饱满酣畅的激情得到尽情抒发,唐王朝穷兵黩武 的罪恶得以淋漓尽致的揭露
前文的凄惨场面 是诗人亲眼所见。 下面的悲切自诉是诗人亲耳所闻，增强了诗的真实感。 “点行频”是全诗 的“诗眼”，点出了造成百姓妻离 子散、征夫牺牲、土地荒芜的根源。 接着，由征夫之口， 从三个方面控诉了战争造成的巨 大灾难。 最后，又以哀怨的语调描述了古战场上的悲惨现 实。 2、巧妙构 通过设问，引满腔悲切和哀怨的倾诉 思 诗人那饱满酣畅的激情得到尽情抒发，唐王朝穷兵黩 武 的罪恶得以淋漓尽致的揭露
2.体读“车辚辚,马萧萧...哭声直上干云霄”: 歌从蓦然而起的客观描述开始,以重墨铺染的雄浑 笔法,如风至潮来,在读者眼前突兀展现出一幅扣 人心弦的巨幅送别图:兵车隆隆,战马嘶鸣,一阝 队被抓来的穷苦百姓,换上了戎装,佩上了弓箭, 在官吏的押送下正开往前线。征夫的爷娘妻子乱 纷纷地在队伍中寻找、呼喊自己的亲人,扯着亲人 的衣衫,捶胸顿足,边叮咛边呼号。车马扬起的灰 尘,遮天蔽日连咸阳西北横跨渭水的大桥都被遮 没了。千万人的哭声汇成露天的巨响在云际回荡。 “耶娘妻子走相送”,一个家庭支柱、主要劳动力 被抓走了,剩下来的尽是些老弱妇幼,对一个家庭 来说不啻是一个塌天大祸,一个普通的“走”字寄 了诗人多么浓厚的感情色彩!
2.体读“车辚辚，马萧萧……哭声直上干云霄”：诗 歌从蓦然而起的客观描述开始，以重墨铺染的雄浑 笔法，如风至潮来，在读者眼前突兀展现出一幅扣 人心弦的巨幅送别图：兵车隆隆，战马嘶鸣，一队 队被抓来的穷苦百姓，换上了戎装，佩上了弓箭， 在官吏的押送下正开往前线。征夫的爷娘妻子乱 纷纷地在队伍中寻找、呼喊自己的亲人，扯着亲人 的衣衫，捶胸顿足，边叮咛边呼号。车马扬起的灰 尘，遮天蔽日连咸阳西北横跨渭水的大桥都被遮 没了。千万人的哭声汇成露天的巨响在云际回荡。 “耶娘妻子走相送”，一个家庭支柱、主要劳动力 被抓走了，剩下来的尽是些老弱妇幼，对一个家庭 来说不啻是一个塌天大祸，一个普通的“走”字寄寓 了诗人多么浓厚的感情色彩！
亲人被突然抓兵,又急促押送出征,眷属们追奔 呼号,去作那一刹那的生死离别,是何等仓促, 何等悲愤!“牵农顿足拦道哭”,一句之中连续四 个动作,又把送行者那种眷恋悲怆、愤恨、绝望 的动作神态表现得细腻入微。诗人笔下,灰尘弥 漫,车马人流,令人目眩;哭声遍野,直冲云天 震耳欲聋!这样的描写,给读者以听觉视觉上的 强烈感受。集中展现了成千上万家庭妻离子散的 悲剧,令人触目惊心!
亲人被突然抓兵，又急促押送出征，眷属们追奔 呼号，去作那一刹那的生死离别，是何等仓促， 何等悲愤！“牵农顿足拦道哭”，一句之中连续四 个动作，又把送行者那种眷恋悲怆、愤恨、绝望 的动作神态表现得细腻入微。诗人笔下，灰尘弥 漫，车马人流，令人目眩；哭声遍野，直冲云天， 震耳欲聋！这样的描写，给读者以听觉视觉上的 强烈感受。集中展现了成千上万家庭妻离子散的 悲剧，令人触目惊心！
3体读“道旁过者问行人.武皇开边意 未口”: 这里,从“道旁过者问行人”开始,诗人通过 设问的方法,让当事者即被征发的士卒 作了直接倾诉。“道旁过者”即过路人也就是 杜甫自己。上面的凄惨场面,是诗人 亲眼所见;下面的悲切言辞又是诗人 亲耳所闻。这就增强了诗的真实感 “点行频”,意思是频繁地征兵, 是全篇的“诗眼
3.体读“道旁过者问行人……武皇开边意 未已” ： 这里，从“道旁过者问行人”开始，诗人通过 设问的方法，让当事者即被征发的士卒 作了直接倾诉。“道旁过者”即过路人也就是 杜甫自己。上面的凄惨场面，是诗人 亲眼所见；下面的悲切言辞又是诗人 亲耳所闻。这就增强了诗的真实感。 “点行频”，意思是频繁地征兵， 是全篇的“诗眼”