《兴贤》学案.doc

《兴贤》吟诵·赏析青玉案贺铸凌波①不过横塘②路,但目送、芳尘③去。锦瑟华年④谁与度?月桥花院,琐窗⑤朱丿只有春知处飞云冉冉⑥蘅皋暮,彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨⑦。【注释】 ①凌波:形容女子走路时步态轻盈。②横塘:在苏州南十里许。③芳尘:指美人的行踪。④ 锦瑟华年:比喻美好的青春时期。⑤琐窗:雕刻或彩绘有连环形花纹的窗子。⑥冉冉:流动的样子。⑦梅子黄时雨:四五月梅子黄熟,基间常阴雨连绵,俗称“黄梅雨”或“梅雨。” 【赏析】这首词抒写了因理想不能实现而郁郁不得志的“闲愁”。写“美人”可望而不可即,喻指理想不能实现,形象生动。末尾连用三个比喻来表现“闲愁”之多、乱、缠绵不断,十分生动。词中他把抽象的闲情化为可感可知的“一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨”,不仅形象、真切地表现出词人失意、迷茫、凄苦的内心世界,同时也生动、准确地展现了江南暮春时烟雨迷蒙的情景,深得当时人们的赞赏。结尾处“一川烟草,满城飞絮,梅子黄时雨”,以江南景色比喻忧愁的深广,以面积广大喻愁之多,“满城风絮”以整个空间立体地比喻愁之深广,“梅子黄时雨”以连绵不断比喻愁之时间长和难以断绝,兴中有比,意味深长,被誉为绝唱。预习·导引【走近文本】 1.背景链接仁宗庆历年间有庞大的军队,但军队缺乏严格的训练,养成了骄堕的习气,而战事不断多以宋军败北而告终。真宗景德元年,宋与契丹订立了屈辱的“澶渊之盟”。北宋的冗官冗兵、政治腐败极深。神宗即位后为了改变国家积贫积弱的局面,把希望寄托在王安石变法上。变法触及官场的腐败与用人体制,在统治阶级内部引起轩然大波,最终变法失败。但有点是明确的,在封建时代,任贤能还是弃贤专己,是辨别明君与昏君的标尺,也是关系到国家兴衰治乱的关键。 2.走近作者王安石,字介甫,号半山。江西临川人,北宋政治家、思想家。也是著名文学家,唐宋八大家之一。嘉佑三年(1058年),向宋仁宗上万言书针砭时弊、要求改革。由于新法中关于土地改革影响到地主与相关的官僚,变法遭到他们的强烈抵制,变法失败后,退居江宁(今江苏南京)。【咬文嚼字】 1.识记字音仲虺hui祭公谋父zhai谠直dang 召sho公伍员yn翟zhdi景南宫适ku 郦食其lyij万俟高mqxe尉迟恭y

《兴贤》吟诵·赏析青玉案贺铸凌波①不过横塘②路，但目送、芳尘③去。锦瑟华年④谁与度？月桥花院，琐窗⑤朱户，只有春知处。飞云冉冉⑥蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨⑦。【注释】 ①凌波：形容女子走路时步态轻盈。②横塘：在苏州南十里许。③芳尘：指美人的行踪。④ 锦瑟华年：比喻美好的青春时期。⑤琐窗：雕刻或彩绘有连环形花纹的窗子。⑥冉冉：流动的样子。⑦梅子黄时雨：四五月梅子黄熟，基间常阴雨连绵，俗称“黄梅雨”或“梅雨。” 【赏析】这首词抒写了因理想不能实现而郁郁不得志的“闲愁”。写“美人”可望而不可即，喻指理想不能实现，形象生动。末尾连用三个比喻来表现“闲愁”之多、乱、缠绵不断，十分生动。词中他把抽象的闲情化为可感可知的“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，不仅形象、真切地表现出词人失意、迷茫、凄苦的内心世界，同时也生动、准确地展现了江南暮春时烟雨迷蒙的情景，深得当时人们的赞赏。结尾处“一川烟草，满城飞絮，梅子黄时雨”，以江南景色比喻忧愁的深广，以面积广大喻愁之多，“满城风絮”以整个空间立体地比喻愁之深广，“梅子黄时雨”以连绵不断比喻愁之时间长和难以断绝，兴中有比，意味深长，被誉为绝唱。预习·导引【走近文本】 1．背景链接仁宗庆历年间有庞大的军队，但军队缺乏严格的训练，养成了骄堕的习气，而战事不断，多以宋军败北而告终。真宗景德元年，宋与契丹订立了屈辱的“澶渊之盟”。北宋的冗官、冗兵、政治腐败极深。神宗即位后为了改变国家积贫积弱的局面，把希望寄托在王安石变法上。变法触及官场的腐败与用人体制，在统治阶级内部引起轩然大波，最终变法失败。但有一点是明确的，在封建时代，任贤能还是弃贤专己，是辨别明君与昏君的标尺，也是关系到国家兴衰治乱的关键。 2．走近作者王安石，字介甫，号半山。江西临川人，北宋政治家、思想家。也是著名文学家，唐宋八大家之一。嘉佑三年（1058 年），向宋仁宗上万言书针砭时弊、要求改革。由于新法中关于土地改革影响到地主与相关的官僚，变法遭到他们的强烈抵制，变法失败后，退居江宁（今江苏南京）。【咬文嚼字】 1．识记字音仲虺． huī 祭．公谋父 zhài 谠．直 dǎng 召．shào 公伍员．yún 翟．zhái 景南宫适． kuò 郦食其．．．lìyìjī 万俟卨．．．mòqíxiè 尉迟恭 y．ù．

⑤日月欲明,而浮云盖之(动词:遮蔽:掩盖) ⑥英雄盖世(动词:胜过、超出) (2)治:①尧求能治水者(治理:管理)②如人犹疾,不治则以深(医治)③于是法大用秦人治(太平:治理得好)④不效则治臣之罪(惩处)(3)虽:①田虽薄恶,收可亩十石(虽然)②虽有黄帝之贤,不能并也(即使)③决之则行,塞之则止,虽有明君能决之又能塞之 (仅,只有) (4)徒:①斑白者多徒行(徒步,步行)②其带剑者,聚徒属(徒党,同一类的人,同派别的人)③秦令少府章邯免骊山徒(被罚服劳役的人)④秦城恐不可得,徒见欺(白白地) ⑤用兵,非徒奋怒也(只,仅仅) (5)间:①肉食者谋之,又何间焉(参与)②中间力拉崩倒之声(夹杂)③数月之后,时时而间进(间或,断断续续)④怀其璧,间至赵矣(秘密地,悄悄地) 6.词类活用 (1)形容词用作名词:国以任贤使能而兴(贤:贤能的人;能:有才能的人) (2)形容词活用为动词:①不迩小人,则谗谀者自远矣(迩:亲近:远:远离) 7.古今异义 (1)何治安之世(古义:安定:今义:社会的安宁秩序) (2)流俗所共知耳(古义:一般人;今义:一般的风俗习惯) (3)魏、晋而下,至于李唐(古义:到了,到达:今义表示另提一事) 8.特殊句式 (1)介宾短语后置句:不责人以细过(不以细过责人) (2)被动句:不拘文牵俗(不受制于世俗之见) (3)判断句:①今犹古也②今之天下亦古之天下③今之士民亦古之士民【问题导读】 1.《兴贤》共两个自然节,各写了哪些内容?请作简要概括 ★参考答案:第一段提出“兴贤”的重要性,第二段论证“为什么(重要)”的道理。 2.《兴贤》的主旨是什么? ★参考答案:作者通过对历史和现实的分析论证了中心一一国家的兴盛、衰亡,能否任用贤能之人是一个决定性因素。 3.同样有优秀的人才,但国家兴盛、衰亡却截然不同,原因是什么? ★参考答案:任用贤能的人国家才能兴盛,不用贤能之人而专凭君主一己之见国家就衰败课堂·内外【句段赏析】 (1)国以任贤使能而兴,弃贤专己而衰。此二者,必然之势,古今之通义,流俗所共知耳。【译文】国家因为任用贤能的人才而兴盛,因为不用贤能之人而专凭君主一己之见而衰败这两点,是(社会发展)的必然规律,古往今来都是这样,也是一般人所能认同的

⑤日月欲明，而浮云盖．之（动词：遮蔽；掩盖） ⑥英雄盖．世（动词：胜过、超出）（2）治：①尧求能治．水者（治理；管理）②如人犹疾，不治．则以深（医治）③于是法大用，秦人治．（太平；治理得好）④不效则治．臣之罪（惩处）（3）虽：①田虽．薄恶，收可亩十石（虽然）②虽．有黄帝之贤，不能并也（即使）③决之则行，塞之则止，虽．有明君能决之又能塞之（仅，只有）（4）徒：①斑白者多徒．行（徒步，步行）②其带剑者，聚徒．属（徒党，同一类的人，同一派别的人）③秦令少府章邯免骊山徒．（被罚服劳役的人）④秦城恐不可得，徒．见欺（白白地） ⑤用兵，非徒．奋怒也（只，仅仅）（5）间：①肉食者谋之，又何间．焉（参与）②中间．力拉崩倒之声（夹杂）③数月之后，时时而间．进（间或，断断续续）④怀其璧，间．至赵矣（秘密地，悄悄地） 6．词类活用（1）形容词用作名词：国以任贤．使能．而兴（贤：贤能的人；能：有才能的人）（2）形容词活用为动词：①不迩．小人，则谗谀者自远．矣（迩：亲近；远：远离）； 7．古今异义（1）何治安．．之世（古义：安定；今义：社会的安宁秩序）（2）流俗．．所共知耳（古义：一般人；今义：一般的风俗习惯）（3）魏、晋而下，至于．．李唐（古义：到了，到达；今义表示另提一事） 8．特殊句式（1）介宾短语后置句：不责人以细过（不以细过责人）（2）被动句：不拘文牵俗（不受制于世俗之见）（3）判断句：①今犹古也②今之天下亦古之天下③今之士民亦古之士民【问题导读】 1．《兴贤》共两个自然节，各写了哪些内容？请作简要概括。 ★参考答案：第一段提出“兴贤”的重要性，第二段论证“为什么（重要）”的道理。 2．《兴贤》的主旨是什么？ ★参考答案：作者通过对历史和现实的分析论证了中心——国家的兴盛、衰亡，能否任用贤能之人是一个决定性因素。 3．同样有优秀的人才，但国家兴盛、衰亡却截然不同，原因是什么？ ★参考答案：任用贤能的人国家才能兴盛，不用贤能之人而专凭君主一己之见国家就衰败。课堂·内外【句段赏析】（1）国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰。此二者，必然之势，古今之通义，流俗所共知耳。【译文】国家因为任用贤能的人才而兴盛，因为不用贤能之人而专凭君主一己之见而衰败。这两点，是（社会发展）的必然规律，古往今来都是这样，也是一般人所能认同的

【赏析】开宗明义,从国家兴衰的高度指出“兴贤”的重要性。这是一般人都知道的,正因为如此,所以,统治者更应该重视这一点。 (2)由此观之,有贤而用之者,国之福也,有之而不用,犹无有也,可不慎欤? 【译文】。由此看来,有贤能之人并加以任用,是国家的福气;有了贤能的人却不用,就像没有一样。对于这种情况,怎么不应该慎重的对待呢?【赏析】这是王安石关于任用贤能的主张。得贤才者得天下,不是识别贤才困难,而是做起来困难。提醒统治者在人才的识别和选用上要慎重。【合作交流】 1.同学们见到的课文分为两段,有一些版本却将本文分为三段,如果分为三段,应该怎么分? ★参考答案:从开头到第四句“有之而不用犹无有也”。第一部分提出“兴贤”的重要性第二部分举出事例论证:第三部分论证为什么要兴贤。 2.这篇文章结构严整、层次清晰,请简要分析一下。 ★参考答案:文章开篇便掷地有声地亮出观点:“国以任贤使能而兴,弃贤专己而衰”强调 “兴贤”的重要,接着一一列举盛世和乱世年代贤人所起的作用,“商之兴也,有仲虺、伊尹,其衰也,亦有三仁。周之兴也,同心者十人,其衰也,亦有祭公谋父、内史过。两汉之兴也,有萧、曹、寇、邓之徒,其衰也,亦有王嘉、傅喜、陈蕃、李固之众”最后得出结论苟行此道,则何虑不跨两汉、轶三代,然后践五帝、三皇之途哉。” 3.文章的论证方法灵活多样,请结合课文内容分析。 ★参考答案:本文采用了多种论证方法,如正反对比论证、假设论证、举例论证等。“兴贤则昌从正面例证:“反之则亡”从反面例证:假设论证:“苟行此道,则何虑不跨两汉、轶三代,然后践五帝、三皇之途哉。”举例论证也颇具气势,“商朝的兴起,有仲虺、伊尹这样的贤臣,等到衰败时,也有三仁(微子、箕子、比干)这样的贤人:周朝兴起时,有与武王同心同德的十位贤臣等到衰败时,也有祭公谋父、内史过这样的贤臣:两汉兴起时,有萧何、曹参、寇恂、邓禹这样的人,等到衰败时,也有王嘉、傅喜、陈蕃、李固这样众多的贤人。”佐证有力,说服力强 4.王安石把治理国家的最高境界定位在“践五帝、三皇之途”,你是如何看的? ★参考答案:“三皇五帝”时代,政治清明,人才各尽其用,是儒家最为推崇的社会理想。当然, 一种政治制度的优越与否应该与社会现实相符合才可以【迁移拓展】 1.王安石的变法最终以失败告终,你如何评价他? ★参考答案:把任人唯贤提到国家兴亡的高度上,王安石作为一代名相、著名改革家,确实起到了“达则兼济天下”的作用。“得贤才者得天下”,王安石始终如如高山一样屹立在北宋帝王面前,高屋建瓴地提出指导性意见,北宋那个屈辱的年代因为有王安石而生辉。 2.结合课文,举例谈谈千古英雄怀才不遇的原因 ★参考答案:一类是社会发展的步伐跟不上一些跑在前面的高人,如孔子向诸侯推销的“仁义礼智信乐”,社会根本跟不上。因此也就没法登上表演的舞台。第二类是被社会的车轮甩在后面的人,如弹棉花绝技的师傅,在现代化工业时代,只能哀叹生不逢时。第三类是紧跟着社会发展的大车,社会也需要他们的才能,结果却因为各种微观方面的因素没能实现抱负。这些微观因素各种各样,如人才过剩:有因为别人的排挤打压,如柳宗元、韩愈、岳飞、郑板桥之类的人有因为自身的条件不够成熟,贸然出动,而造成的失意。如韩非子、王安石、范仲淹之类的。类人犯了“潜龙勿用”的忌讳。演练·提升【夯基达标】

【赏析】开宗明义，从国家兴衰的高度指出“兴贤”的重要性。这是一般人都知道的，正因为如此，所以，统治者更应该重视这一点。（2）由此观之，有贤而用之者，国之福也，有之而不用，犹无有也，可不慎欤？【译文】。由此看来，有贤能之人并加以任用，是国家的福气；有了贤能的人却不用，就像没有一样。对于这种情况，怎么不应该慎重的对待呢？【赏析】这是王安石关于任用贤能的主张。得贤才者得天下，不是识别贤才困难，而是做起来困难。提醒统治者在人才的识别和选用上要慎重。【合作交流】 1．同学们见到的课文分为两段，有一些版本却将本文分为三段，如果分为三段，应该怎么分？ ★参考答案：从开头到第四句“有之而不用犹无有也”。第一部分提出“兴贤”的重要性；第二部分举出事例论证；第三部分论证为什么要兴贤。 2．这篇文章结构严整、层次清晰，请简要分析一下。 ★参考答案：文章开篇便掷地有声地亮出观点：“国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰”强调 “兴贤”的重要，接着一一列举盛世和乱世年代贤人所起的作用，“商之兴也，有仲虺、伊尹，其衰也，亦有三仁。周之兴也，同心者十人，其衰也，亦有祭公谋父、内史过。两汉之兴也，有萧、曹、寇、邓之徒，其衰也，亦有王嘉、傅喜、陈蕃、李固之众”最后得出结论 “苟行此道，则何虑不跨两汉、轶三代，然后践五帝、三皇之途哉。” 3．文章的论证方法灵活多样，请结合课文内容分析。 ★参考答案：本文采用了多种论证方法，如正反对比论证、假设论证、举例论证等。“兴贤则昌”，从正面例证；“反之则亡”从反面例证；假设论证：“苟行此道，则何虑不跨两汉、轶三代，然后践五帝、三皇之途哉。”举例论证也颇具气势，“商朝的兴起，有仲虺、伊尹这样的贤臣，等到衰败时，也有三仁（微子、箕子、比干）这样的贤人；周朝兴起时，有与武王同心同德的十位贤臣，等到衰败时，也有祭公谋父、内史过这样的贤臣；两汉兴起时，有萧何、曹参、寇恂、邓禹这样的人，等到衰败时，也有王嘉、傅喜、陈蕃、李固这样众多的贤人。”佐证有力，说服力强。 4．王安石把治理国家的最高境界定位在“践五帝、三皇之途”，你是如何看的？ ★参考答案：“三皇五帝”时代，政治清明，人才各尽其用，是儒家最为推崇的社会理想。当然，一种政治制度的优越与否应该与社会现实相符合才可以。【迁移拓展】 1．王安石的变法最终以失败告终，你如何评价他？ ★参考答案：把任人唯贤提到国家兴亡的高度上，王安石作为一代名相、著名改革家，确实起到了“达则兼济天下”的作用。“得贤才者得天下”，王安石始终如如高山一样屹立在北宋帝王面前，高屋建瓴地提出指导性意见，北宋那个屈辱的年代因为有王安石而生辉。 2.结合课文，举例谈谈千古英雄怀才不遇的原因。 ★参考答案：一类是社会发展的步伐跟不上一些跑在前面的高人，如孔子向诸侯推销的“仁义礼智信乐”，社会根本跟不上。因此也就没法登上表演的舞台。第二类是被社会的车轮甩在后面的人，如弹棉花绝技的师傅，在现代化工业时代，只能哀叹生不逢时。第三类是紧跟着社会发展的大车，社会也需要他们的才能，结果却因为各种微观方面的因素没能实现抱负。这些微观因素各种各样，如人才过剩；有因为别人的排挤打压，如柳宗元、韩愈、岳飞、郑板桥之类的人物；有因为自身的条件不够成熟，贸然出动，而造成的失意。如韩非子、王安石、范仲淹之类的。此类人犯了“潜龙勿用”的忌讳。演练·提升【夯基达标】

1．下列词语中，加点字读音不正确的一组是（） A．仲虺．（huī）祭．公谋父（zhài）蕃．茂（fān） B．谠．直（dǎng）召．公（shào）伍员．（yún） C．翟．景（zhái ）南宫适．（kuò）郦食其．．．（lìyìjī） D．万俟卨．．．（mòqíxiè）尉迟恭（yù）间．行（jiàn） ★解析：A 项“蕃茂”的“蕃”读音是 fán 答案：A 2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（） A．入不付出趋炎附势食不裹腹歃血为盟 B．步入正轨刚愎自用山清水秀奴颜婢膝 C．喋喋不休鞭辟入理凭心而论一枕黄粱 D．含辛茹苦繁文缛节儒子可教手屈一指 ★解析：A 项中的“入不付出”应该写成“入不敷出”，“ 食不裹腹”应该写成“食不果腹”； C 项中“鞭辟入理”应该写成“鞭辟入里”，“凭心而论”应该写成“平心而论”；D 项中的“儒子可教”应该写成“孺子可教”，“手屈一指”应该写成“首屈一指” 答案：B 3．下列各句中，加点词语解释有误的一项是（） A．不迩．小人，则谗谀者自远矣迩：亲近 B．则何虑不跨两汉、轶．三代轶：散失 C．然后践．五帝、三皇之涂哉践：踏上，走上 D．至于李唐，不可遍举．举：列举 ★解析：B 项的“轶”是“超过，越过” 答案：B 4．下列各句中加点的虚词，解释有误的一项是…………………………………………（） A．国以．任贤使能而兴以：因为 B．何．治安之世有之而能兴何：什么 C．昏乱之世虽．有之亦不兴虽：即使 D．有之而．不用而：表转折的连词，却 ★解析：B 项的“何”是“为什么”的意思答案：B 5．对下列各句中加点词语的用法和意义，判断正确的一项是……………………………… （）（1）虽．有黄帝之贤，不能并也（2）昏乱之世虽．有之亦不兴（3）有贤而．用，国之福也（4）有之而．不用，犹无有也 A．两个“虽”相同，两个“而”相同 B．两个“虽”相同，两个“而”不同 C．两个“虽”不同，两个“而”相同 D．两个“虽”不同，两个“而”不同 ★解析：两个“虽”都是“即使”的意思；两个“而”都是连词，前一个“而”表顺承，后