必 武汉市汉南一中张大勇
杨必 武汉市汉南一中 张大勇
作者简介 1922年生于上海。因排行第八,父亲用 “八”字的古音“必”给她取名。30年 代在工部局女中就读。高中毕业入震旦 女子文理学院,大学最后一年失怙。毕 业留校任助教,兼任震旦附中英文教师 曾任傅雷之子傅聪的英文老师。在傅雷 的鼓励和钱锺书的指导下开始翻译文学 作品。译有《剥削世家》和《名利场 (译书的选择与书名的译法均是钱锺书 帮忙定的)。她还曾在国际劳工局兼职 (可能是1949年开始)。1952年院系大 调整,由震旦大学调入复旦大学外文系, 好以 燃以QQ 评为副教授。终身未婚,被称为复旦的 修西 “玉女教授” 想移地以 1968年在“清理阶级队伍运动”中, 被要求交代国际劳工局的事。运动期间 死亡,享年46岁
作者简介 1922年生于上海。因排行第八，父亲用 “八”字的古音“必”给她取名。30年 代在工部局女中就读。高中毕业入震旦 女子文理学院，大学最后一年失怙。毕 业留校任助教，兼任震旦附中英文教师。 曾任傅雷之子傅聪的英文老师。在傅雷 的鼓励和钱锺书的指导下开始翻译文学 作品。译有《剥削世家》和《名利场》 （译书的选择与书名的译法均是钱锺书 帮忙定的）。她还曾在国际劳工局兼职 （可能是1949年开始）。1952年院系大 调整，由震旦大学调入复旦大学外文系， 评为副教授。终身未婚，被称为复旦的 “玉女教授” 。 ◼ 1968年在“清理阶级队伍运动”中， 被要求交代国际劳工局的事。运动期间 死亡，享年46岁
整体把握,理清层次 全文共九段,大致可以分为四个部分 第一部分(第一段)写晨光 第二部分(二至四段)写阳光 第三部分(五至八段)写光与黑暗的 关系 第四部分(第九段)写夜晚的声音
整体把握，理清层次 全文共九段，大致可以分为四个部分： 第一部分（第一段）写晨光 第二部分（二至四段）写阳光 第三部分（五至八段）写光与黑暗的 关系 第四部分（第九段）写夜晚的声音
这篇散文写了哪几样享物? 本文主要是写“光”,但不仅限于“光”,还写 了黑暗(黑影)、声音等与“光”紧密相联的事 物;作者也没有单一地写“光”,而是写出了 “光”的不同变体,如晨光、阳光(日光)、月 光、闪电、烛光等。作者显然是注意到了“光” 的丰富多样,譬如日光“不停地把自己蕴藏着的 美丽借给别的东西—它把颜色借给云雾,成了 晚霞和虹彩,借给瀑布,成了五色的水花,它把 温暖借给空气,成了最迷人的熏风,把光借给 个极不足道的小卫星,成了千古为人歌咏的月
这篇散文写了哪几样事物？ 本文主要是写“光”，但不仅限于“光”，还写 了黑暗（黑影）、声音等与“光”紧密相联的事 物；作者也没有单一地写“光”，而是写出了 “光”的不同变体，如晨光、阳光（日光）、月 光、闪电、烛光等。作者显然是注意到了“光” 的丰富多样，譬如日光“不停地把自己蕴藏着的 美丽借给别的东西──它把颜色借给云雾，成了 晚霞和虹彩，借给瀑布，成了五色的水花，它把 温暖借给空气，成了最迷人的熏风，把光借给一 个极不足道的小卫星，成了千古为人歌咏的月 亮”
本文体现了作者写作思丝的什么点? 作者的思维是发散型的,常常由某一点联想开去, 引出了许多相关的话题。例如在谈到阳光驱散 “隔夜的黑影”和“梦境里的幻象”时,作者将 思绪转向了“黑影”和“梦境”的形成;在谈及 阳光的“热闹好动”时,作者由成人与小孩在阳 光下的对比,很快想到光亮的被约束所造成的幽 暗静穆。这种发散思维一方面导致了行文的密集 另一方面使得作者的情感和意绪一譬如对阳光 的礼赞和对人世间的揶揄,在不经意间表露出来
本文体现了作者写作思维的什么特点？ 作者的思维是发散型的，常常由某一点联想开去， 引出了许多相关的话题。例如在谈到阳光驱散 “隔夜的黑影”和“梦境里的幻象”时，作者将 思绪转向了“黑影”和“梦境”的形成；在谈及 阳光的“热闹好动”时，作者由成人与小孩在阳 光下的对比，很快想到光亮的被约束所造成的幽 暗静穆。这种发散思维一方面导致了行文的密集， 另一方面使得作者的情感和意绪──譬如对阳光 的礼赞和对人世间的揶揄，在不经意间表露出来