习作:“我的乐园”教案设计 教材分析 本次习作的主题是“我的乐园”。目的是让学生通过文字的描 述,向同学们介绍自己的乐园,分享自己的快乐。 教材分为三部分:第一部分以思维导图的方式,引导学生回顾自 己的乐园在哪里,确认写作的中心素材。第二部分是习作的要求和表 格提示,希望学生能通过填表格,理清习作的框架,继而进行习作。 第三部分是习作后的建议,希望学生能把习作读给其他同学听,让他 们也来感受自己的快乐。 本次习作的内容是比较宽泛的,教师作为引导者,要给予学生创 作的自由。所以在“乐园”的选择上,学生的选择可以很广。而对于 习作方法的引领,可预设在习作的指导过程中。 教学目标 1.引导学生读懂本次习作的要求:你的乐园是什么样子的?你 最喜欢在那儿干什么?这个乐园给你带来了怎样的快乐? 2.引导学生能生动具体地,按照一定的顺序描述观察到的场景, 或由此引发联想 3.引导学生学会与同学分享自己的习作,让同学分享自己的快 乐。 课前准备
习作： “我的乐园”教案设计 教材分析 本次习作的主题是“我的乐园”。目的是让学生通过文字的描 述，向同学们介绍自己的乐园，分享自己的快乐。 教材分为三部分：第一部分以思维导图的方式，引导学生回顾自 己的乐园在哪里，确认写作的中心素材。第二部分是习作的要求和表 格提示，希望学生能通过填表格，理清习作的框架，继而进行习作。 第三部分是习作后的建议，希望学生能把习作读给其他同学听，让他 们也来感受自己的快乐。 本次习作的内容是比较宽泛的，教师作为引导者，要给予学生创 作的自由。所以在“乐园”的选择上，学生的选择可以很广。而对于 习作方法的引领，可预设在习作的指导过程中。 教学目标 1．引导学生读懂本次习作的要求：你的乐园是什么样子的？你 最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？ 2．引导学生能生动具体地，按照一定的顺序描述观察到的场景， 或由此引发联想。 3．引导学生学会与同学分享自己的习作，让同学分享自己的快 乐。 课前准备
教师准备:课件制作 学生准备:回忆自己的乐园在哪里,自己最喜欢在那儿干什么 这个乐园给自己带来了怎样的快乐 课时安排 课时。 教学过程 、创设情境,激情导入 1.教师谈话:同学们,在我们的生活中,总有那么一个地方, 是自己喜爱的。如,校园、湖畔、林间等。在那里,充满了回忆,充 满了欢乐 杨万里住宿在徐公店,偶遇追黄蝶的儿童,有趣极了。范成大醉 心于乡村生活,乐哉乐哉。乡下的人家,一花一草,一瓦一房,哪怕 是一个天窗,也同样令作者留恋。(相机出示图片,激发学生写作兴 趣。) 四年来,我们肯定拥有不少充满欢乐的回忆。今天,就让我们打 开记忆之门,回味一下曾经的欢乐时刻吧 2.指名交流欢乐的事情。 (讲述的时候,重点讲清楚在什么地方,做了什么事情感觉到了 快乐。) 生1:我的乐园是学校的足球场。我最喜欢踢足球了。每一次在 足球场上奔跑,我都觉得自己好像是一只自由自在的小鸟。每一次把
教师准备：课件制作。 学生准备：回忆自己的乐园在哪里，自己最喜欢在那儿干什么， 这个乐园给自己带来了怎样的快乐。 课时安排 1 课时。 教学过程 一、创设情境，激情导入 1．教师谈话：同学们，在我们的生活中，总有那么一个地方， 是自己喜爱的。如，校园、湖畔、林间等。在那里，充满了回忆，充 满了欢乐。 杨万里住宿在徐公店，偶遇追黄蝶的儿童，有趣极了。范成大醉 心于乡村生活，乐哉乐哉。乡下的人家，一花一草，一瓦一房，哪怕 是一个天窗，也同样令作者留恋。(相机出示图片，激发学生写作兴 趣。) 四年来，我们肯定拥有不少充满欢乐的回忆。今天，就让我们打 开记忆之门，回味一下曾经的欢乐时刻吧。 2．指名交流欢乐的事情。 (讲述的时候，重点讲清楚在什么地方，做了什么事情感觉到了 快乐。) 生 1：我的乐园是学校的足球场。我最喜欢踢足球了。每一次在 足球场上奔跑，我都觉得自己好像是一只自由自在的小鸟。每一次把
足球踢进球门,我就高兴得像要飞起来一样 生2:我的乐园是我的小房间。我的房间很漂亮,尤其是那张又 大又软的床,我最喜欢在床上玩了。在小房间里,我可以看书、睡觉、 搭积木,抱着我的洋娃娃过家家。 3.过渡:同学们,还记得我们学过的《怎么都快乐》这篇课文 吗?无论是谁,都会有独处的时候。当我们一个人的时候,也可以在 自己的乐园里享受到快乐。那你有这样一个让你感觉到欢乐的乐园 吗?今天,就让我们拿起手中的笔,一起来分享这个属于自己的乐园 导入课题,板书课题,齐读课题 、出示内容,明确要求 1.释题:同学们,看着这个习作的题目,说说你是怎么理解的 (指名交流) 2.你的乐园在哪里呢?我们一起来看看提示吧!(出示教材思维 导图提示,引导学生进行自由交流:我的乐园在哪里?) (生自由交流) 班级图书角 满是玩具的房间)、 家里的院子 我的乐园 村头小河边的草地) 学校的篮球场 、爷爷的菜地
足球踢进球门，我就高兴得像要飞起来一样。 生 2：我的乐园是我的小房间。我的房间很漂亮，尤其是那张又 大又软的床，我最喜欢在床上玩了。在小房间里，我可以看书、睡觉、 搭积木，抱着我的洋娃娃过家家。 ………… 3．过渡：同学们，还记得我们学过的《怎么都快乐》这篇课文 吗？无论是谁，都会有独处的时候。当我们一个人的时候，也可以在 自己的乐园里享受到快乐。那你有这样一个让你感觉到欢乐的乐园 吗？今天，就让我们拿起手中的笔，一起来分享这个属于自己的乐园。 4．导入课题，板书课题，齐读课题。 二、出示内容，明确要求 1．释题：同学们，看着这个习作的题目，说说你是怎么理解的。 (指名交流) 2．你的乐园在哪里呢？我们一起来看看提示吧！(出示教材思维 导图提示，引导学生进行自由交流：我的乐园在哪里？) (生自由交流)
3.小结:每个人都有自己的乐园。通过交流,我们已经在心中 默默地确认了自己的乐园在哪里。今天,我们就要用文字,来向伙伴 们介绍一下自己的小天地。那怎么来介绍呢?让我们一起来看看写作 提示。 4.出示教材内容,指导学生明确写作目标: 你的乐园是什么样子的?你最喜欢在那儿干什么?这个乐园给 你带来了怎样的快乐?把你的乐园介绍给同学吧。写之前,可以照样 子填写下面的表格。 付买草地上 小河有绿草、放风筝、在大自 边的老昆看天空然中自 虫、鹅群 变化的 由玩耍, 多么快 草地 晚霞… 乐! 学生自由交流:本次习作要求写些什么 6.过渡:同学们,我们已经选择好了自己的乐园,现在又明确 了习作的要求,那接下来,就是大家大展身手的时候了。 三、分组讨论,完成表格填写 1.师提出要求:请同学们四人为一个小组,先进行小组交流 尝试着填填表格,然后推选出一个代表,一会儿我们来交流 2.组织学生进行讨论,师巡视指导
3．小结：每个人都有自己的乐园。通过交流，我们已经在心中 默默地确认了自己的乐园在哪里。今天，我们就要用文字，来向伙伴 们介绍一下自己的小天地。那怎么来介绍呢？让我们一起来看看写作 提示。 4．出示教材内容，指导学生明确写作目标： 你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给 你带来了怎样的快乐？把你的乐园介绍给同学吧。写之前，可以照样 子填写下面的表格。 5．学生自由交流：本次习作要求写些什么。 6．过渡：同学们，我们已经选择好了自己的乐园，现在又明确 了习作的要求，那接下来，就是大家大展身手的时候了。 三、分组讨论，完成表格填写 1．师提出要求：请同学们四人为一个小组，先进行小组交流， 尝试着填填表格，然后推选出一个代表，一会儿我们来交流。 2．组织学生进行讨论，师巡视指导
3.指名交流: 每周,我 有的时 图书角都要去 在班级图书角 我 会和好朋 班级的东北借书看 生1图+角,里面一在书的友一起科 角有很刻海洋里 本书 很多的我收药图书角给 图书 了很多了我很刻 快乐 足球场 次足 序学杈度学楼球比赛,都我喜双 在学校 在足球 生2的足,的西面,人万 球场E的面激动。特一场上驰 骋的感 积很大,别是我 觉,真是 都是草 加的那次 比赛…… 畅快! 4.过渡:同学们的交流真是精彩。我看到了很多属于我们小朋 友自己的乐园。在这个乐园里,我们可以做自己的事情,也可以享受 这个乐园带给我们的快乐。 这个表格,就像是一个框架,把我们要写的东西,想写的东西都 罗列出来了。那接下来,就请同学们大显身手,将自己的乐园用你的 笔记录下来吧。 5.学生习作,教师巡视,并相机指导 四、习作点评,技巧点拔 1.过渡:很多小朋友都完成了习作。那接下来,请我们的小朋 友回到小组中,将你的习作读给组员听,让大家一起来分享你的快乐。 这里,老师有个小要求:
3．指名交流： 4．过渡：同学们的交流真是精彩。我看到了很多属于我们小朋 友自己的乐园。在这个乐园里，我们可以做自己的事情，也可以享受 这个乐园带给我们的快乐。 这个表格，就像是一个框架，把我们要写的东西，想写的东西都 罗列出来了。那接下来，就请同学们大显身手，将自己的乐园用你的 笔记录下来吧。 5．学生习作，教师巡视，并相机指导。 四、习作点评，技巧点拨 1．过渡：很多小朋友都完成了习作。那接下来，请我们的小朋 友回到小组中，将你的习作读给组员听，让大家一起来分享你的快乐。 这里，老师有个小要求：