我与地坛( 史铁生
我与地坛（节选） 史 铁 生
设计依据 课标:能感受形象,品味语言,领悟作 品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有 自己的情感体验和思考
设计依据 课标：能感受形象，品味语言，领悟作 品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有 自己的情感体验和思考
设计依据 教材:本文是高一第二册第三单元的第 三篇课文,是培养学生研究性阅读能力 的典范之作。其中第一部分写地坛,从 自己与古园的缘分写到古园本身,写到 自己在这里的思考以及从思考中得到的 对生命的感悟。写景细致,感受深刻, 沉毅而令人心碎,执着而引发人对生命 的尊重与热爱
设计依据 教材：本文是高一第二册第三单元的第 三篇课文，是培养学生研究性阅读能力 的典范之作。其中第一部分写地坛，从 自己与古园的缘分写到古园本身，写到 自己在这里的思考以及从思考中得到的 对生命的感悟。写景细致，感受深刻， 沉毅而令人心碎，执着而引发人对生命 的尊重与热爱
设计依据 学情:学生通过《荷塘月色》和《我 的空中楼阁》的学习,已初步了解散 文的基本特点和常见的表现手法,但 把握《我与地坛》这样篇幅较长、内 涵深刻的文章还有一定难度,需要教 师的正确引导
设计依据 学情：学生通过《荷塘月色》和《我 的空中楼阁》的学习，已初步了解散 文的基本特点和常见的表现手法，但 把握《我与地坛》这样篇幅较长、内 涵深刻的文章还有一定难度，需要教 师的正确引导
教学目标 1、重点揣摩三段写景的文字,了解 表达技巧,体会表达效果。 2、透过“景语”把握作者对生命的 独特感受,提高自主探究能力。 3、激发学生的思考,培养积极超脱 的人生态度
教学目标 1、重点揣摩三段写景的文字，了解 表达技巧，体会表达效果。 2、透过“景语”把握作者对生命的 独特感受，提高自主探究能力。 3、激发学生的思考，培养积极超脱 的人生态度